... đợc: Sau học sinh giải đợc toán trên, để giúp em hiểu sâu sắc chất toán "tăng bậc" độ khó toán cách thay hình tam giác ABC hình chữ nhật ABCD để em rèn luyện Phânbậchoạtđộngdạyhọcmôntoán Bài ... nên đặt hoạtđộng nh Bù lại, tiết học, học sinh học tập hứng thú hơn, chủ động, tích cực Để đổi phơng pháp dạy học, có hớng cần phải tập trung đẩy mạnh là: tích cực hoá hoạtđộnghọc tập học sinh ... hoạtđộnghọc tập học sinh khai thác sử dụng đa phơng tiện dạyhọc Thiết nghĩ, hớng dạyhọc phát giải vấn đề, việc phânbậchoạtđộngdạyhọc cần đợc quan tâm nghiên cứu thực Hi vọng rằng, nội dung...
... HĐ dạyhọcToán phổ thông Quan điểm HĐ dạyhọcmônToán Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Sơ lược Lý thuyết hoạtđộng 1.1.1 Lý thuyết HĐ Tâm lý học đại 1.1.2 Quan điểm HĐ dạyhọcmônToán ... môntoánhọc với mônhọc khác nhằm thiết lập mối liên hệ liên mônmônhọc HĐ 11: Xác lập mối liên hệ Toánhọc thực tiễn thông qua toánhọc hoá tình thực tiễn hóa toánhọc Dạng (3.8b): Các toán ... cho học sinh trung học sở thông qua dạyhọcmôntoán , Tạp chí khoa học - Trường Đại học Vinh, Tập XXXIII-Số IA-2004, tr.45 Lê Duy Phát (2006), Dạyhọc ‘Tam giác cân’ (Toán 7) theo định hướng hoạt...
... http://www.lrc-tnu.edu.vn Dạyhọctoán theo hướng tiếp cận phát hiện: Dạyhọc phát giải vấn đề; dạyhọc theo quan điểm thích nghi trí tuệ; dạyhọc khám phá; * Dạyhọctoán theo quan điểm dạy tự học; * Dạyhọc hợp ... chức hoạtđộng nhận thức dạyhọcmôntoán 1.3.1 Vận dụng lí thuyết phƣơng pháp dạyhọc tích cực Việc tổ chức hoạtđộng nhận thức dạyhọctoán theo hướng vận dụng lý thuyết phương pháp dạyhọc ... thức dạyhọcmôntoán 1.2 Các dạng hoạtđộng nhận thức chủ yếu học sinh 1.3 Các hƣớng tổ chức HĐ nhận thức dạyhọcmôntoán 13 1.4 Thực trạng việc tổ chức HĐ nhận thức dạyhọcmôn toán...
... sẻ với đồng nghiệp giảng dạymôntoán công cụ mạnh, phương pháp giảng dạyhọc tập môntoán II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lý chọn đề tài nầy muốn chia sẻ với Thầy Cô giảng dạymôntoán nghiên cứu mới, kinh ... ứng dụng giáo viên gặp khó khăn Trong năm học nầy SGD Bến Tre có mở đợt tập huấn cho giáo viên môntoán THCS THPT, mời báo cáo ứng dụng phần mềm MAPLE dạyhọcmôntoán Tổng kết nghiên cứu nhìn ... dụng Maple việc dạyhọc Qua SKKN nầy hy vọng Thầy Cô giảng dạytoán cấp THPT nâng cao khả vận dụng Maple vào công tác giảng dạyĐồng thời qua SKKN nầy giúp cho Thầy Cô giảng dạymôn toán, lý tự soạn...
... hiệu dạyhọc Hình học, góp phần đổi phương pháp dạyhọc trường THCS 21 Ứng dụng phần mềm Tin họcdạyhọcmônToán trường THCS Khả dẫn dắt học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức Đối với toán, giải toán ... mềm toándạyhọctoán cần thiết Tuy thiết kế dạy cần phải trọng đến việc kết hợp với phương tiện, thiết bị dạyhọc khác, vận dụng phương pháp dạyhọc cách linh hoạt, hợp lý làm cho tiết dạy hấp ... mềm Tin họcdạyhọcmônToán trường THCS Download file: “algebrator4.rar” giải nén.Cài đặt bình thường Chúc thầy cô giáo vui khoẻ! ĐẶC TẢ CHƯƠNG TRÌNH Ứng dụng phần mềm Tin họcdạyhọcmôn Toán...
... Như vậy, kết hoạtđộnghọc kết cuối hoạtđộngdạy Qua hai hoạtđộng cho thấy rằng: Thầy trò hoạtđộnghoạtđộngđộng có chức khác hoạtđộng thầy thiết kế điều khiển, hoạtđộng trò học tập tự giác, ... độngtoánhọc phức hợp; + Những hoạtđộng ngôn ngữ; + Những hoạtđộng trí tuệ chung; + Những hoạtđộng trí tuệ phổ biến Toánhọc b) Phân tích hoạtđộng thành hoạtđộng thành phầnTrong trình hoạt ... Nội dung hoạt động: Nội dung hoạtđộng chủ yếu tri thức liên quan tới hoạtđộng điều kiện khác hoạtđộng Nội dung hoạtđộng gia tăng hoạtđộng khó thực hiện, nội dung phânbậchoạtđộng (iv)...
... triển, chức kiểm tra 1.3 Một số dạng hoạtđộngdạyhọc giải tập Toán Một hoạtđộng HS học tập mônToán trường phổ thông hoạtđộng giải toánĐâyhoạtđộng phức tạp bao gồm nhiều thành tố tham ... tập Toánhọc giá mang hoạtđộng để người học kiến tạo tri thức định sở thực mục tiêu DH khác Khai thác tốt tập góp phần tổ chức cho HS học tập hoạtđộnghoạtđộng tự giác, tích cực, chủ động ... tập Toán có vai trò giá mang hoạtđộng HS Thông qua giải tập, HS phải thực hoạtđộng định, bao gồm nhận dạng thể định nghĩa, định lý, quy tắc hay phương pháp, hoạtđộngToánhọc phức hợp, hoạt động...
... Như vậy, kết hoạtđộnghọc kết cuối hoạtđộngdạy Qua hai hoạtđộng cho thấy rằng: Thầy trò hoạtđộnghoạtđộngđộng có chức khác hoạtđộng thầy thiết kế điều khiển, hoạtđộng trò học tập tự giác, ... độngtoánhọc phức hợp; + Những hoạtđộng ngôn ngữ; + Những hoạtđộng trí tuệ chung; + Những hoạtđộng trí tuệ phổ biến Toánhọc b) Phân tích hoạtđộng thành hoạtđộng thành phầnTrong trình hoạt ... Nội dung hoạt động: Nội dung hoạtđộng chủ yếu tri thức liên quan tới hoạtđộng điều kiện khác hoạtđộng Nội dung hoạtđộng gia tăng hoạtđộng khó thực hiện, nội dung phânbậchoạtđộng (iv)...
... hớng gợi động Đ1: Gợi độnghoạtđộngdạyhọctoán 1.1 Hoạtđộnghọc sinh thành tố PPDH 1.2 Gợi độnghoạtđộngdạyhọcToán 1.2.1 Thế gợi độnghoạtđộng 1.2.2 Các cách thờng dùng để gợi động 1.2.3 ... Đối tợng hoạtđộngđộng thực hoạt động, khái niệm hoạtđộng gắn liền cách tất yếu với khái niệm động Không có hoạtđộngđộng cơ; hoạtđộng không độnghoạtđộng thiếu động mà hoạtđộng với động ẩn ... tích cực hoá hoạtđộnghọc sinh học tập Một khả dạyhọcphân hoá thờng dùng phân hoá nội tại, tức dạyhọcphân hoá nội lớp học thống Sự phânbậchoạtđộng đợc lợi dụng để thực dạyhọcphân hoá nội...
... điểm hoạtđộngdạyhọcToán 1.1.1 Lý thuyết hoạtđộng Tâm lý học 1.1.2 Quan điểm hoạtđộngdạyhọcToán 1.1.3 Các t tởng chủ đạo quan điểm hoạtđộng 1.1.4 Định hớng đổi PPDH theo hớng "Hoạt động ... kết hoạtđộngdạyhọcToán cho học sinh lớp 10 chuyên Toán Chơng 3: Thực nghiệm s phạm Chơng Cơ sở lí luận thực tiễn 1.1 Quan điểm hoạtđộngdạyhọcToán 1.1.1 Lý thuyết hoạtđộng Tâm lý học ... pháp nh phơng tiện kết hoạtđộngdạyhọcToán cho học sinh lớp 10 chuyên Toán" với mong muốn đóng góp phần nhỏ vào việc dạyhọcmônToán cho đối tợng học sinh lớp 10 chuyên Toán Mục đích nghiên...
... hc sinh c bc lộ v phỏt huy [11] 1.2.3 Nhu cu v nh hng dy hc tớch cc 1.2.3.1 Nhu cu dy hc tớch cc Trong nhng nm gn õy tỡnh trng dy hc theo kiu thy c, trũ chộp thng xy Vỡ th ó xy tỡnh trng trũ ch ... ging ca ngi dy m c thc hin bi h thng cõu tr li ca ngi hc, di s gi m bi cỏc cõu hi ngi dy xut * Trong nhúm phng phỏp ỏp (nhúm dựng li), cõu hi ca giỏo viờn s dng vi nhiu mc ớch khỏc nhau, nhng ... bng + Tho lun, tranh cói v mt nờu + Gii bi toỏn, bi v.v 15 1.3 TèNH HèNH VN DNG QUAN IM HOT NG TRONG DY HC CHNG NG DNG CA O HM Phong tro i mi phng phỏp dy hc buc giỏo viờn phi thay i phng phỏp...