... Từ khái niệm độingũGV nói chung ta có khái niệm độingũGV Tiểu học, độingũGV THCS, độingũGV THPT, độingũGV dạy nghề, độingũGV trung học chuyên nghiệp Khi nói đến độingũGV THCS, ta ... 1.2.4 PháttriểnđộingũpháttriểnđộingũGV THCS 1.2.4.1 Pháttriểnđộingũ Ta hiểu rằng, độingũ nhân lực tổ chức hiểu nguồn nhân lực tổ chức đó, để nhận biết khái niệm pháttriểnđội ngũ, ... nhà trường phát triển, đưa chấtlượng giáo dục ngày cao 1.4.3.5 Tạo động lực pháttriểnđộingũ giáo viên Tạo động lực pháttriển cho độingũGV điều kiện quan trọng để pháttriểnđộingũ giáo...
... TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ CÁN BỘ, VIÊN CHỨC TRƯỜNG TRUNG HỌC NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ LƯƠNG THỰC THỰC PHẨM Chấtlượng cán bộ, cơng chức mặt có tính chất định đến trình đào tạo pháttriển trường ... bảo đảm pháttriển liên tục độingũ Thứ ba: Nhằm tạo dựng quan trọng cho việc xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng độingũ cán viên chức trường Chỉ có sở độingũ cán viên chức đủ số lượng, hợp ... chấtlượng giáo dục Trực tiếp bồi dưỡng độingũ giáo viên trường để nâng cao chấtlượng Thông qua thực nhiệm vụ, độingũ bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận thực tiễn + Đối với đội...
... chất lượng, phù hợp cấu pháttriểnchấtlượngđộingũ giáo viên ( gồm mặt đạo đức lực sư phạm nêu trên) đóng vai trò then chốt, đònh Pháttriểnchấtlượngđộingũ giáo viên yếu tố đònh pháttriển ... hoàn thiện nhân cách phẩm chất đạo đức lực công tác Pháttriểnđộingũ nhà giáo phải hiểu pháttriển ba vấn đề: số lượng, chấtlượng cấu Về số lượng, luôn đảm bảo đủ số lượng giáo viên để thực ... nhà giáo làm biến đổiđộingũ số lượng , chấtlượng cấu để đáp ứng mục tiêu giáo dục nhà trường Pháttriển số lượng nhà giáo tăng số lượng nhà giáo theo nhu cầu pháttriển số lượng trường lớp, đồng...
... trường pháttriển liên tục 1.2.3 Pháttriểnđộingũ giáo viên Pháttriểnđộingũ giáo viên hiểu q trình tăng tiến mặt độingũ giáo viên thời kỳ định Trong bao gồm tăng thêm quy mô, số lượngchấtlượng ... đề 1.2.5 Chấtlượng quản lý chấtlượng đào tạo - Chấtlượng đào tạo nâng cao chấtlượng đào tạo + Chấtlượng đào tạo Chấtlượng khái niệm mang nhiều thiên ý định tính khái niệm chấtlượng rộng ... tác quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên trường kỹ thuật Phát Thanh - Truyền hình Thanh Hố 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Mối quan hệ biện pháp quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên chấtlượng đào tạo...
... triểnđộingũ giảng viên 1.2.4.1 Pháttriểnđộingũ giảng viên Pháttriểnđộingũpháttriển số lượng, nâng cao chất lượng, đảm bảo cấu đội ngũ, việc tạo giá trị cho độingũ để độingũ thay đổi, ... chấtlượng cấp chuyên môn họ 1.3 Các yêu cầu việc pháttriểnđộingũ giảng viên Pháttriểnđộingũpháttriển số lượng, nâng cao chất lượng, đảm bảo cấu đội ngũ, việc tạo giá trị cho độingũ để đội ... Pháttriển ĐNGV pháttriển nguồn lực nhà trường, tạo tăng trưởng số lượng, chấtlượng cấu Tùy theo cách tiệp cận khác pháttriển ĐNGV mà có quan niệm khác pháttriển ĐNGV Pháttriển ĐNGV nhiệm vụ...
... hoạch pháttriểnđộingũ giảng viên hợp lý, khoa học Để đáp ứng kịp thời nhu cầu đào tạo pháttriển trường năm tới, việc xây dựng pháttriểnđộingũ giảng viên đủ số lượng, chuẩn chấtlượng hợp ... 1.2.3.2 Pháttriềnđộingũ giảng viên Độingũ giảng viên nguồn lực sở giáo dục đại học Pháttriểnđộingũ giảng viên pháttriển nguồn lực nhà trường, tạo tăng trưởng số lượng, chấtlượng cấu Tùy theo ... cách tiếp cận khác pháttriểnđộingũ giảng viên dẫn đến quan niệm pháttriểnđộingũ giảng viên Theo tác giả Nguyễn Quang Truyền: “Xây dựng pháttriểnđộingũ giảng viên đủ số lượng, đồng cấu,...
... luận pháttriểnđộingũ giảng viên Chƣơng 2: Thực trạng độingũ giảng viên công tác pháttriển ĐNGV trƣờng Đại học Hòa Bình Chƣơng 3: Các biện pháp pháttriển ĐNGV đáp ứng yêu cầu nâng cao chất ... công tác pháttriển ĐNGV đem lại hiệu cao? Giả thuyết khoa học Nếu sử dụng đồng biện pháp pháttriển ĐNGV đƣợc đề xuất luận văn nâng cao hiệu công tác pháttriển ĐNGV đƣa chất lƣợng ĐNGV lên tầm ... thực trạng ĐNGV công tác pháttriển ĐNGV trƣờng Đại học Hòa Bình, đề xuất biện pháp pháttriển ĐNGV để nhà trƣờng nhanh chóng có đƣợc ĐNGV đảm bảo chất lƣợng, đồng cấu nhằm bƣớc pháttriển nhà trƣờng...
... yếu tố có lợi, hạt nhân độingũ hạn chế bất lợi, yếu Có góp phần vào việc nâng cao chấtlượng giáo dục toàn diện pháttriểnđộingũ vững mạnh, sở vật chất tăng cường, chấtlượng chăm sóc, giáo dục ... môn nâng cao Thạch Thành Phòng chấtlượngđộingũGV MN trường MN Vân GD&ĐT Du Một số BP bồi dưỡng chuyên môn nâng cao Thạch Thành Sở GD&ĐT chấtlượngđộingũGV MN trường MN Vân Thanh Hóa Du ... nâng cao hiệu lực, hiệu quản lí, pháttriểnđội ngũ, tăng cường sở vật chất, nâng cao chấtlượng chăm sóc, giáo dục trẻ cần thiết Nếu làm tốt công tác giúp độingũ cán quản lý, giáo viên làm việc...
... Quá trình đào tạo pháttriểnđộingũ giáo viên Yêu cầu độingũ giáo viên dạy nghề Tiêu chuẩn trình độ chuẩn giáo viên dạy nghề: Giáo viên dạy nghề phải có tiêu chuẩn sau: - Phẩm chất, đạo đức tốt ... hiệu đào tạo bước cuối chương trình đào tạo pháttriểnVề chất, cần thực đánh giá cách so sánh kết (ích lợi) với mục tiêu chương trình đào tạo pháttriển thiết lập bước đánh giá Các phương pháp ... mục tiêu dẫn đến trình đánh giá khác xem xét việc đào tạo pháttriển hoàn thành mục tiêu 3.2.2 Chủ thể đối tượng đào tạo pháttriển ĐNGV dạy nghề Chủ thể: Có hai loại chương trình đào tạo là:...
... quản lý, vùng miền Tóm lại, pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS nhằm nâng cao chấtlượng cho cá nhân CBQL, đồng thời pháttriển chung độingũ CBQL chất lượng, số lượng, cấu trình độ nhằm đổi ... 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS huyện Lương Sơn, tỉnh Hồ Bình Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS ... hoạch), tổ chức, đạo, kiểm tra đánh giá pháttriểnđộingũ cán quản lý vấn đề chủ yếu: 1.4.2.1 Pháttriểnđộingũ CBQL THCS đủ số lượng 29 Pháttriển bảo đảm đủ số lượng CBQL theo định biên GD&ĐT Mỗi...
... Pháttriểnđộingũ cán bộ: Pháttriểnđộingũ cán bộ, trước hết phải tạo đội ngũ, từ pháttriểnđộingũ số lượng, chất lượng, cấu, độ tuổi giới tính Pháttriểnđộingũ cán hiểu tăng lên số lượng ... với cấu, nâng cao chấtlượngđộingũ cán bộ, sở tạo phân cơng hợp lý để nâng cao chấtlượng công tác Như vậy, pháttriểnđộingũ cán làm cho độingũ cán ngày hoàn thiện hơn, pháttriển tồn diện ... 1.2.2 Pháttriểnpháttriểnđộingũ cán Phát triển: Trong Triết học có hai quan điểm đối lập đề cập đến khái niệm phát triển: + Quan điểm siêu hình xem pháttriển tăng giảm siêu hình túy lượng, ...
... dựng bảo vệ Tổ quốc Mục tiêu pháttriểnđộingũ giảng viên là: Pháttriển đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, đồng cấu 1.1.3 Các quan điểm lý luận xây dựng pháttriểnđộingũ giảng viên quản lý trường ... Quan điểm Nhà nước pháttriểnđộingũ giảng viên Theo chiến lược pháttriển giáo dục 2001 - 2010: Pháttriểnđộingũ nhà giáo, đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu chuẩn chấtlượng đáp ứng nhu cầu ... đánh giá chấtlượngđộingũ giảng viên - Nâng nhận thức pháttriểnđộingũ giảng viên - Tuyển chọn, bổ nhiệm độingũ giảng viên - Bồi dưỡng độingũ giảng viên - Đảm bảo điều kiện vật chất, tinh...
... với pháttriển kinh tế tri thức"(5) mà Đảng ta đưa hoàn toàn phù hợp với xu khách quan Hai là, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ, pháttriển nguồn nhân lực chấtlượng ... lực lượng sản xuất, thượng tầng kiến trúc phải phù hợp với hạ tầng sở; đó, lực lượng sản xuất yếu tố động nhất, cách mạng Sự pháttriển xã hội trước hết thể pháttriển lực lượng sản xuất Sự phát ... thường xuyên pháttriển kinh tế theo hướng tăng trưởng kinh tế gắn liền với tiến xã hội Về thực chất, định hướng xã hội chủ nghĩa cho pháttriển kinh tế can thiệp Nhà nước vào q trình pháttriển hồn...
... nên chấtlượng lúa gạo thường thấp, giá trị gia tăng sản phẩm hàng hóa chiếm tỷ trọng nhỏ Trong đó, đầu tư cho hoạt động nghiên cứu thử nghiệm pháttriển loại giống lúa có chấtlượng cao chưa phát ... chưa thực áp dụng tốt khoa học kĩ thuật qui trình chấtlượng vào sản xuất suất không cao chấtlượng gạo không đồng Bên cạnh việc chọn giống hoá chất phục vụ sản xuất Bà Trần Ngọc Sương - giám đốc ... hạn chế chấtlượng cản trở Việt Nam xuất sang thị trường có yêu cầu chấtlượng cao Ví dụ cuối năm 2006 Nga có lệnh ngừng nhập gạo từ Việt Nam lo ngại có thuốc diệt cỏ, hay Nhật nhập lượng không...
... XÂY DỰNG VÀ PHÁTTRIỂN CON NGƯỜI, NÂNG CAO CHẤTLƯỢNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG CÔNG CUỘC ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY NGUYỄN THẾ KIỆT(*) Xây dựng pháttriển người, nâng cao chấtlượng nguồn lực ... với pháttriển kinh tế tri thức"(5) mà Đảng ta đưa hoàn tồn phù hợp với xu khách quan Hai là, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ, pháttriển nguồn nhân lực chấtlượng ... vấn đề người, chấtlượng nguồn lực người pháttriển kinh tế - xã hội chưa rõ ràng q đơn giản Thậm chí, nhiều coi sách xã hội nhân đạo đơn Việc đặt người vào vị trí trung tâm pháttriển thường...
... dựng pháttriểnđộingũ giảng viên 1.3.1 Xây dựng pháttriểnđộingũ giảng viên Để làm tốt công tác pháttriểnđộingũ giảng viên, trước hết phải nâng cao nhận thức tổ chức, bao gồm độingũ lãnh ... - Quan điểm Nhà nước pháttriểnđộingũ giảng viên Theo chiến lược pháttriển giáo dục 2001 - 2010: Pháttriểnđộingũ nhà giáo, đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu chuẩn chấtlượng đáp ứng nhu cầu ... chấtlượngđộingũ nhà giáo quản lý giáo dục, để có đủ độingũ giảng viên hữu số lượng, chấtlượng phục vụ cho yêu cầu pháttriển Trường đến năm 2015 năm cần phải có biện pháp xây dựng phát triển...
... hạn Vai trò cơng tác pháttriểnđộingũ CBQL trường TH 1.4 Nội dung pháttriển CBQL trường TH Quy hoạch Pháttriển CBQL Chuẩn CBQL Trường TH -Quy mô -Cơ cấu -Chất lượng -Phẩm Chất -Kiến thức -Kỹ ... huyện An Biên Thực trạng độingũ cán quản lý: số lượng, giới tính, cấu tuổi, chất lượng, lực, phẩm chấtđộingũ cán quản lý trường Tiểu học Bảng 2-7 Số lượng cấu độingũ CBQL trường Tiểu học ... tạo, thúc đẩy pháttriển KT-XH, phục vụ nghiệp CNH-HĐH đất nước Với mục tiêu pháttriểnđộingũ CBQL trường Tiểu học huyện An Biên pháttriển đồng cấu, đủ số lượng, đảm bảo chấtlượng bước nâng...
... Thực trạng pháttriểnđộingũ CBQL : + Việc xây dựng thực quy hoạch có pháttriểnđội ngũ: mức độ đạt mục tiêu pháttriểnđộingũ (số lượng, cấu, trình độ đào 24 tạo, phẩm chất lực đội ngũ) , biện ... văn độingũ CBQL trường nghiên cứu độingũ trưởng phó khoa, phòng, ban, tổ môn trực thuộc trường đơn vị tương đương 1.2.3 Pháttriểnđội ngũ, pháttriểnđộingũ cán quản lý 1.2.3.1 Pháttriểnđội ... hiểu pháttriểnđộingũ tổ chức hiểu pháttriển nguồn nhân lực tổ chức Cho nên hiểu: - Pháttriểnđộingũ tổng thể hình thức, phương pháp, sách biện pháp nhằm hồn thiện nâng cao chấtlượng cho đội...
... nhận thấy xây dựng pháttriểnđộingũ giáo viên định đến chấtlượng nguồn nhân lực Địa phương nhằm đáp ứng nhu cầu pháttriển kinh tế xã hội địa bàn phải chảm lo pháttriểnđộingũ trách nhiệm cấp ... ngũ giáo viên THPT lực lượng định chấtlượng hiệu giáo dục đảm bảo thành công chủ trương đổi giáo dục - Xây dựng pháttriểnđộingũ đáp ứng nhu cầu pháttriển trường độingũ giáo viên người trực ... cầu pháttriển giáo dục Phổ thơng nói riêng: Độingũ giáo viên lực lượng định chấtlượng hiệu giáo dục người trực tiếp thực mục tiêu giáo dục phổ thông - Xây dựng phátđộingũ đáp ứng nhu cầu phát...