... BÀI TẬP HÌNH HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH Vấn đề đặt làm để pháttriểntưsángtạochohọcsinh ? Có thể rèn luyện, pháttriểntưsángtạochohọcsinh : - Theo ... niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạo vận dụng tư biện chứng để pháttriểntưsángtạo đồng thời nêu tiềm chủ đề hình học khơng gian việc bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh ... Việc bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinhthơngqua q trình dạyhọc giải tập hình học cần thiết, qua giúp họcsinhhọc tập chủ động, tích cực hơn, kích thích tínhsángtạohọcsinhhọc tập sống Như...
... thức chohọcsinh điều kiện Pháttriểntưsángtạochohọcsinh đề cập đến khái niệm tư duy, tưsáng tạo, quy luật hình thành pháttriểntưsángtạo chất tưsáng tạo, đánh giá khả tưsángtạohọc ... thức pháttriểntưsángtạocho HS trường phổ thông Nội dung Thôngqua tập hóa học củng cố kiến thức pháttriểntưsángtạocho HS Mức độ củng cố kiến thức pháttriểntưsángtạocho HS tập thông ... họchọcsinhtạocho người học động sángtạohọc tập Theo tài liệu [25], [39], [40], [45], [62], tưsángtạo kiểu tư dựa logic khoa họctư ng tư ng để tạo hình ảnh, ý tư ng vật Để có tưsáng tạo, ...
... triển t sáng tạo, đồng thời nêu đợc tiềm chủ đề Hình học việc bồi dỡng t sángtạochohọcsinh Việc bồi dỡng t sángtạochohọcsinhthôngqua trình dạyhọc giải tập toán cần thiết qua giúp học ... bản, tạo hội chohọcsinhpháttriển lực sángtạo Trong trình dạyhọc giáo viên cần dẫn dắt họcsinh giải hệ thống tập mới, tạochohọcsinhphát vấn ®Ị míi, ®ã lµ vÊn ®Ị quan träng mµ ta cần quan ... giúp họcsinhhọc tập tích cực kích thích đợc tínhsángtạohọcsinhhọc tập sống Vậy công việc giáo viên trình dạyhọc tìm đợc phơng pháp nhằm pháttriển rèn luyện t sángtạochohọcsinh 24...
... Pháttriểntưsángtạochohọcsinhthôngqua việc hướng dẫn họcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra tránh bẫy giải tập hóa học Việc chohọcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra nhằm phát huy sángtạo ... luyện khả tư duy, sángtạochohọcsinh khối 10 thôngqua tập, đặc biệt tập dạng tự luận quahọc kì I bước đầu phát huy hiệu Từhọcsinh có khả phát giải nhanh dạng tập trắc nghiệm khách quan đề ... định luật, tính chất, quy luật…về cấu tạo chất, phản ứng hóa họctừ hình thành phương pháp giải tập… b Rèn luyện chohọcsinh khả tư logic xác Họcsinhthơngqua thao tác: Quan sát, phân tích, tổng...
... Pháttriểntưsángtạochohọcsinhthôngqua việc hướng dẫn họcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra tránh bẫy giải tập hóa học Việc chohọcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra nhằm phát huy sángtạo ... luyện khả tư duy, sángtạochohọcsinh khối 10 thôngqua tập, đặc biệt tập dạng tự luận quahọc kì I bước đầu phát huy hiệu Từhọcsinh có khả phát giải nhanh dạng tập trắc nghiệm khách quan đề ... định luật, tính chất, quy luật…về cấu tạo chất, phản ứng hóa họctừ hình thành phương pháp giải tập… b Rèn luyện chohọcsinh khả tư logic xác Họcsinhthơngqua thao tác: Quan sát, phân tích, tổng...
... loại hình tư tốn họcTư hình thức Tư ngữ nghĩa Tư cú pháp Tư biện chứng Tư phê phánTư giải toán Tư thuật toán TưsángtạoTư hàm Tưsángtạo ba loại hình tư biện chứng 1.2.2 Tưsángtạo 1.2.2.1 ... 1.2.1 Tư 20 1.2.2 Tưsángtạo .22 1.2.3 Tưsángtạohọcsinh giỏi lớp 26 1.2.4 Pháttriểntưsángtạochohọcsinh khá, giỏi mơn Tốn lớp .31 1.3 Cơng tác pháttriển ... BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNTƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH KHÁ, GIỎI MÔN TỐN LỚP THƠNGQUA HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH GIẢI TOÁN 63 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp pháttriểntưsángtạochohọcsinh khá,...
... việc pháttriểntưsángtạothôngquadạy chủ đề tọa độ hình học khơng gian lớp 12 Xuất pháttừ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu luận văn : Pháttriểntưsángtạochohọcsinhthôngquadạyhọc ... tư duy, tưsángtạo yếu tố đặc trưng tưsángtạo định hướng pháttriểntưsángtạochohọcsinh - Đề xuất số biện pháp dạyhọc giải tập tọa độ hình học khơng gian lớp 12 nhằm bồi dưỡng pháttriển ... tra thực trạng dạyhọcpháttriểntưsángtạochohọcsinh số trường THPT Hải Phòng Qua đó, đề xuất biện pháp dạyhọc tập tọa độ không gian nhằm rèn luyện lực tưsángtạochohọcsinh - Xây dựng...
... tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsáng tạo, nêu số hướng để pháttriểntưsángtạocho HS - Trình bày tiềm giới hạn pháttriểntưsángtạochocho HS, bước đầu thực tiễn khó khăn dạy ... mà pháttriểntưsángtạocho HS - Trình bày tiềm kiến thức giới hạn nói chung, đặc biệt dạng toán giới hạn việc pháttriểntưsángtạocho HS - Việc pháttriểntưsángtạocho HS thơngquadạy ... tố tưsángtạocho HS giỏi Toán trường THCS Việt Nam.Viện khoa học giáo dục Hà Nội, 1995 28 Dương Quang Thọ Pháttriểntưsángtạocho HS thơngquadạyhọctínhtíchphân lớp 12 trung học phổ thông...
... luyện tưsángtạochohọcsinhthơngqua q trình dạyhọc giải tập tốn Qua giúp họcsinhhọc tập tích cực kích thích tínhsángtạochohọcsinhhọc tập sống Vậy công việc giáo viên trình dạyhọc ... phân biệt khác với tư tái tạo chất, tưsángtạo mẻ tư (đồng thời điểm phân biệt tưsángtạo với tư tái tạo) Sự khác biệt tưsángtạo với tư tái tạo sản sinh Thật vậy, tưsángtạo dẫn đến tri thức ... ánh mối quan hệ ba dạng tư duy, nói nên điều kiện cần tưsángtạotư suy độc lập tưtích cực Tư tích cực Tư độc lập Tưsángtạo 1.1.3 Quá trình sángtạo tốn học Q trình sángtạo tốn học bao...
... luận tưsángtạo - Thực trạng dạyhọcpháttriểntưsángtạothôngquahọc : số dạng phương trình lượng giác đơn giản - Đề xuất mô ̣t số biện pháp pháttriểntưsángtạochohọcsinhthôngquahọc ... dưỡng tưsángtạochohọc sinh, đặc biệt nêu thực trạng việc dạyhọc nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh nhà trường phổ thông CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠO CỦA HỌCSINH ... niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạo vận dụng tư biện chứng để pháttriểntưsángtạo đồng thời nêu phương hướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinhthôngquadạyhọc môn...
... trò quan trọng việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh Với lí nêu trên, với mong muốn góp phầnpháttriểntưsángtạochohọc sinh, chọn đề tài: Pháttriểntưsángtạochohọcsinhdạyhọc ... cách dạyhọc nhằm pháttriển tƣ sángtạochohọcsinh 1.3.1 Phương pháp dạyhọcphát giải vấn đề Đây phương pháp dạyhọcpháttriểntưsángtạochohọcsinh lẽ dạyhọc phương pháp họcsinhtích ... làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưsángtạo Xác định phương hướng cho giải pháp pháttriểntưsángtạohọcsinhdạyhọc phương trình, bất phương trình -Trình bày biện pháp pháttriểntưsángtạo cho...
... trình phát vấn đề mới, phẩm chất tưsángtạo nảy sinhtừ nhờ đó pháttriển rèn 1.4.2 Phương hướng phát triển tư sáng tạo cho học sinhqua mơn tốn Pháttriểntưsángtạochohọcsinhthôngqua ... tuệ khác Pháttriểntưsángtạochohọcsinhthôngqua việc rèn luyện khả phát vấn đề khơi dậy ý tư ng Pháttriểntưsángtạochohọcsinh trình lâu dài cần tiến hành tất khâu trình dạyhọc Chú ... thường xuyên học tập, nắm đối tư ng họcsinh có phương pháp sư phạm phù hợp 22 Tính thiết thực, khả thi khách quan việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh THPT quadạyhọc toán Giá trị lớn Giá trị...
... việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh Việc bồi dưỡng pháttriển lực tưsángtạochohọcsinhthơngqua q trình dạyhọc giải tập tốn cần thiết qua giúp họcsinhhọc tập tích cực kích thích tính ... số biện pháp dạyhọc nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh THPT Các biện pháp nêu phần giải yêu cầu dạyhọc nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh THPT: 2.1.3.1 Học hợp tác lớp học Theo tác ... thuyết khoa học luận văn qua thực tế dạyhọc với mục đích rèn luyện pháttriểntưsángtạohọcsinh THPT - Xem xét tính hiệu tính khả thi phương án rèn luyện pháttriểntưsángtạothôngqua biện...
... triểntưsángtạo toán họcchohọcsinh lớp 10 bậc THPT quadạyhọc chuyên đề vectơ tọa độ mặt phẳng, rút số kết luận sau: Việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh nhà trường phổ thơng có vị trí quan ... Các định hƣớng pháttriển tƣ sángtạo toán họcchohọcsinh trƣờng THPT qua nội dung giải tập vectơ tọa độ hình học phẳng Để bồi dưỡng, pháttriểntưsángtạo tốn họcchohọc sinh, tiến hành theo ... vectơ tọa độ hình học phẳng, góp phầnpháttriểntưsángtạo toán họcchohọcsinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận tưsáng tạo, trình rèn luyện pháttriển loại hình tư bậc THPT - Đưa...
... tốn ngun hàm – tíchphân theo hướng pháttriểntưsángtạochohọcsinh Tôi nhận thấy việc khai thác phương pháp giải tốn ngun hàm, tíchphân để họcsinh tìm tòi, phát huy tínhsáng tạo, hình thành ... pháp giải tốn ngun hàm – tíchphân theo hướng pháttriểntưsángtạochohọcsinh Vậy F(x) nguyên hàm hàm số f(x) R Xác định tíchphân phương pháp phântích Phương pháp phântích thực chất việc sử ... hàm – tíchphân theo hướng pháttriểntưsángtạochohọcsinh Trong chương trình mơn tốn trường phổ thơng trung học, nội dung kiến thức mà họcsinhhọc nguyên hàm tíchphân lớp 12 gồm vấn đề sau...
... yếu lớp qua lần khảo sát từ đầu đến cuối năm học, chưa áp dụng áp dụng phương pháp pháttriểntưsángtạochohọcsinhthôngqua tập hoá học ta thấy: Số họcsinh khá, giỏi tăng, số họcsinh trung ... tập hoá học giúp giáo viên rèn luyện nhân cách chohọc sinh: Tính chủ động sáng tạo, tính cẩn thận kiên trì ý chí tâm học tập -Đặc biệt tập hoá học giúp việc rèn luyện tưsángtạochohọcsinh ... sinh vào hoạt động học, kích thích óc sáng tạo, pháttriểntư em Pháttriểntưsángtạochohọcsinh gắn liền với việc rèn luyện phong cách làm việc khoa học: Giải tập hoá học hoạt động trí tuệ,...
... a) Phân loại tưduy theo đối tư ng (của tư duy) : - Tư trị; - Tư kinh tế; - Tư văn học; - Tư toán học; - Tư nghệ thuật b) Phân loại tưduy theo đặc trưng của tư duy: - Tư cụ thể; - Tư trừu tư ng; - Tư ... 1.2.1. Khái niệm tưduysángtạo 7 1.2.2. Các đặc trưng cơ bản của tưduysángtạo 9 1.2.3. Biểu hiện TDST của họcsinh THPT trong học Toán 17 1.3. TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HS KHÁ GIỎI ... hứng thú học tập chohọcsinh . Như vậy việc bồi dưỡng, pháttriểntưduysángtạo (TDST) cho người học vừa mục tiêu, vừa là nhiệm vụ của ngành Giáo dục đào tạo nhằm đạo tạo nguồn ...
... hình học khơng gian sử dụng chưa linh hoạt, thiếu sángtạo Các biện pháp giải vấn đề Nhằm nâng cao kết học tập góp phầnpháttriểntưsángtạochohọcsinhthơngquadạyhọc chủ đề hình học không ... Đa số họcsinh chưa ý thức sâu sắc việc học tốt hình học khơng gian góp phầnpháttriểntưsángtạotừ góp phầnhọc tốt chủ đề khác, môn học khác - Đa số họcsinh chủ động tư giải tốn hình học ... pháttriểntưsángtạochohọcsinh THPT + Đề tài sâu khai thác số phương pháp giải tốn hình học khơng gian có tác dụng hiệu thiết thực việc nâng cao chất lượng học tập pháttriểntưsángtạo cho...
... pháp chủ yếu để tính ngun hàm tíchphân I.2 Họcsinh có kĩ giải tốn ngun hàm tíchphân nhiều phương pháp khác nhau, nắm vững ý nghĩa hình họctíchphân để số trường hợp ta tínhtíchphân phương pháp ... giản thông thường I.3 Họcsinhpháttriểntư thuật giải q trình tính ngun hàm, tíchphân theo quy trình xác định, rèn luyện tính linh hoạt , khả sángtạo q trình giải tốn Trần Viết Kiên SÁNG ... Định nghĩa tíchphân Các tính chất tíchphân Các phương pháp tínhtích phân, ứng dụng tíchphân để tính diện tích, thể tích 1.Các phương pháp xác định nguyên hàm – tíchphân 1.1 Xác định nguyên...