... họcsinh
phát huy đƣợc tính tích cực và pháttriểnnănglựcsángtạocủa mình. Để đánh
giá đƣợc hiệu quả của hoạt động ngoại khoá trong việc phát huy tính tích cực
và pháttriểnnănglựcsáng ... đào tạo ra những con ngƣời pháttriển hài
hòa, toàn diện.
1.4. Phát huy tính tích cực và pháttriểnnănglựcsángtạocủahọcsinh
trong dạy học vật lí
Hình thức dạy học ngoại khoá có thể tạo ... cực và phát
triển nănglựcsángtạocủahọc sinh.
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
- Nghiên cứu lí luận về tính tích cực, nănglựcsáng tạo.
- Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc tổ chức dạy học ngoại...
... lực 11
1.2.2. Khái niệm nănglựcsángtạo 12
1.2.3. Các biện pháp hình thành và pháttriểnnănglựcsángtạocủahọcsinh 14
1.2.3.1. Tổ chức hoạt động sángtạo gắn liền với quá trình xây ... và nănglựccủa mình cho phù hợp với sự pháttriểncủa khoa
học kĩ thuật. Trƣớc yêu cầu đó GV phải đổi mới phƣơng pháp DH nhằm đào tạo
ra những con ngƣời có khả năng đáp ứng đƣợc nhu cầu của ... một kiến thức cụ thể
1.2. Nănglựcsángtạo [4.1, 119]
1.2.1. Khái niệm nănglực
Trong khoa học tâm lí, ngƣời ta coi nănglực là những thuộc tính tâm lí riêng
của cá nhân, nhờ những thuộc...
... cầu về nănglựcsángtạocủa con người : :9
1. Tìm hiểu về sự sángtạo : :9
1.1. Quan niệm của Chủ Nghóa Duy Tâm : :9
1.2. Triết học Mácxít : :9
2. Những nhân tố ảnh hưởng sự sángtạocủa con ... tố cho sự phát
huy nănglựcsángtạocủa con người .
2.2. Nhân tố thẩm mó –tự nhiên .
Khía cạnh thẩm mó tự nhiên của môi trường sángtạo chủ yếu bao
gồm nhừng thuộc tính tự nhiên của môi trường ... trường nên
những yêu cầu vế sángtạo càng trở nên cấp thiết hơn . Cơ chế thị trường
tạo ra những điều kiện thuận lợi cho sự pháttriển kinh tế , nănglựcsáng
tạo của con người , cũng dồng thời...
... tập theo hướng
phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng nănglựcsángtạocủahọcsinh trong học tập môn
Vật lí.
3
Tiến hành trên 170 họcsinhcủa các lớp 11A2, 11A3 của trường THPT ... phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sángtạocủahọc sinh; phù hợp với
đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc
nhóm, rèn luyện kỹ năng ... thức và pháttriển
năng lực tư duy của người học, giúp cho người học ôn tập, đào sâu, mở rộng kiến thức, rèn
luyện kỹ năng, kỹ xảo, ứng dụng vật lí vào thực tiễn, pháttriển tư duy sáng tạo. Phần...
... khoa học và dạy học
1.2. Tổ chức dạy học theo hƣớng pháp huy tính tích cực, tự chủ, sángtạocủahọcsinh
1.2.1. Tính tích cực củahọcsinh trong học tập
1.2.2. Pháttriển tư duy củahọcsinh ...
1.2.3. Pháttriểnnănglựcsángtạocủahọcsinh
1.3. Tổ chức tình huống học tập trong dạy học Vật lý
1.3.1. Khái niệm tình huống học tập
1.3.2. Một số kiểu tình huống học tập trong dạy học vật ... Do tạo được hứng thu trong học tập nên hầu
hết các em đều tham gia tích cực vào hoạt
động của nhóm, kể cả các em có sức học yếu
hơn.
Năng lựcsáng
tạo củahọc
sinh trong các
hoạt động học...
... 10 THPT NHẰM PHÁT HUY TÍNH
TÍCH CỰC VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSÁNGTẠOCỦAHỌCSINH 10
II.1. Mục tiêu về mặt nội dung kiến thức và kĩ năng mà họcsinh cần đạt được khi học về
“Động học chuyển động ... triểnnănglựcsángtạocủahọcsinh
trong dạy học vật lý
Hoạt động ngoại khoá là hoạt động có rất nhiều điều kiện để phát huy tính
tích cực và pháttriểnnănglựcsángtạo cho họcsinh nên để ... dạy học nhằm
mục đích phát huy tính tích cực và pháttriểnnănglựcsángtạocủahọc sinh.
- Nhiều giáo viên chưa biết cách tổ chức cho họcsinh thảo luận và làm thí
nghiệm theo nhóm nhằm phát...
... dạy họcpháttriểnnănglực chứng minh cho học
sinh.
9. Hướng đóng góp của đề tài
- Về mặt khoa học: góp phần đề ra các biện pháp pháttriểnnănglực
tư duy củahọc sinh. đặc biệt là nănglực ... bài toán hình học
Chương 2: Pháttriểnnănglực chứng minh cho họcsinh thông qua dạy
hình học.
2.1. Pháttriểnnănglực chứng minh thông qua dạy học định lí
2.2. Pháttriểnnănglực chứng minh ... pháttriểnnănglực tư duy củahọc sinh
Chương 2: - Pháttriểnnănglực chứng minh cho họcsinh thông qua
dạy hình học.
11. Đề cương nội dung các chương của đề tài
Chương 1: - Rèn luyện và phát...
... chí khi gặp khó khăn,
1.1.6.2. Nănglựcsángtạocủahọcsinh trong hoạt động học tập
Khái niệm nănglựcsángtạo
Năng lựcsángtạo có thể hiểu là khả năngtạo ra những giá trị mới về vật ... việc phát huy tính tích cực
và bồi dưỡng nănglựcsángtạocủahọcsinh trong dạy học vật lí
1.1.6.1. Tính tích cực củahọcsinh trong hoạt động học tập
Khái niệm về tính tích cực củahọcsinh ... động của nhóm và bố trí các hoạt động của
nhóm một cách hợp lí, hiệu quả
- Pháttriểnnănglựcsángtạocủahọcsinh thông qua các hoạt động như: họcsinh đưa ra các
phương án thiết kế, chế tạo...
... tâm trong trường học THPT là hoạt động dạy của thầy và
hoạt động họccủa trò, xuất phát từ mục tiêu đào tạo “Nâng cao dân trí, đào tạo
nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Giúp họcsinh củng cố những ... trạnh của đề tài
2.1.Thực trạng củahọc sinh:
Qua việc khảo sát kiểm tra định kỳ và việc học tập, làm bài tập hàng ngày
đặc biệt trong kỳ thi khảo sát chất lượng lớp 12 họcsinh đa số họcsinh ... đề bồi dưỡng ôn tập của giáo viên hàng năm để làm cở
sở nghiên cứu pháttriển chuyên đề.
Họcsinh cần tăng cường trao đổi, học nhóm nâng cao chất lượng học tập.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN...
... làm tăng sự hứng thú củahọcsinh đối với môn học, tạo
điều kiện pháttriển óc quan sát ở học sinh, là phƣơng tiện rất tốt để pháttriển tƣ
duy củahọc sinh, và dạy cho họcsinh biết áp dụng kiến ... việc pháttriển tƣ
duy HS khi dạy học kiến thức mới. Song pháttriển tƣ duy, nănglựcsángtạo cho
HS THPT Dân tộc Nội trú thông qua việc tổ chức hoạt động dạy học bài tập vật lí
cho họcsinh ... pháp thống kê toán học để xử lý và phân tích các số liệu thực
nghiệm.
VII. ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI
- Hệ thống hóa cơ sở lý luận về pháttriển tƣ duy, nănglựcsángtạocủahọc
sinh trƣờng Dân tộc...