... (period 2-9/2009), pp 50-52 Hoa Anh Tuong (2010), Mathematical creativity in teaching exercises, Journal of Saigon University, ISSN 1859-3208, No 04 (9/2010), pp 54-60 Hoa Anh Tuong (2010), Using lesson ... No (2011), pp 59-60 Hoa Anh Tuong (2011), To look at the problem in different ways, Journal of Science, Saigon University, ISSN 1859-3208, No 07 (9/2011), pp 105-111 Hoa Anh Tuong (2011), Using ... 10 Hoa Anh Tuong (2012), Approaching “Open–ended problem” helps students study geometry actively, Journal of Science, Vinh University, ISSN 18592228, Vol 41, No 1A (2012), pp 85-91 11 Hoa Anh Tuong...
... cách khác, pháttriểngiáo viên trình học tập lâu dài nghiệp giảng dạy Những rào cản để thực chiến lược pháttriểngiáo viên Tuy nhiên, có nhiều hạn chế tiến hành pháttriển nguồn lựcgiáo viên ... việc đào tạo tiếngAnh bậc đại học”, tác giả Phạm Hoàng Hiệp đề cập đến nhiều trở ngại ngăn cản pháttriển chuyên môn giáo viên Vấn đề thứ thương mại hoá chương trình đào tạo tiếng Anh, dẫn đến ... nghiệp họ để chia sẻ mối quan tâm chung giảng dạy va nghiên cứu Pháttriển nguồn lựcgiáo viên quan trọng nhiều lý Thứ nhất, pháttriển thu hẹp khoảng cách lý thuyết thực tiễn đào tạo cách tạo...
... tất quan điểm khác lựcgiaotiếp trước đặt vị trí lực ngôn ngữ tương quan với lựcgiaotiếpNănglựcgiao quan điểm Canale Swain bao gồm: Nănglực ngữ pháp, lực ngôn ngữ xã hội lực chiến lược 141 ... học ngôn ngữ làm tảng cho việc tạo dựng pháttriểnlựcgiaotiếp cho họ Để pháttriểnlựcgiaotiếp cho người học trình đào tạo, sở phân tích chất lựcgiaotiếp Mục dựa vào Chương trình đào tạo ... hoá lựcgiaotiếp Canale Swain cách bổ sung lực diễn ngôn vào khái niệm lựcgiaotiếp họ Theo Savignon, lực ngữ pháp, lực ngôn ngữ xã hội, lực diễn ngôn lực chiến lược độc lập với nhau, không giao...
... tất quan điểm khác lựcgiaotiếp trước đặt vị trí lực ngôn ngữ tương quan với lựcgiaotiếpNănglựcgiao quan điểm Canale Swain bao gồm: Nănglực ngữ pháp, lực ngôn ngữ xã hội lực chiến lược 141 ... học ngôn ngữ làm tảng cho việc tạo dựng pháttriểnlựcgiaotiếp cho họ Để pháttriểnlựcgiaotiếp cho người học trình đào tạo, sở phân tích chất lựcgiaotiếp Mục dựa vào Chương trình đào tạo ... hoá lựcgiaotiếp Canale Swain cách bổ sung lực diễn ngôn vào khái niệm lựcgiaotiếp họ Theo Savignon, lực ngữ pháp, lực ngôn ngữ xã hội, lực diễn ngôn lực chiến lược độc lập với nhau, không giao...
... tất quan điểm khác lựcgiaotiếp trước đặt vị trí lực ngôn ngữ tương quan với lựcgiaotiếpNănglựcgiao quan điểm Canale Swain bao gồm: Nănglực ngữ pháp, lực ngôn ngữ xã hội lực chiến lược 141 ... học ngôn ngữ làm tảng cho việc tạo dựng pháttriểnlựcgiaotiếp cho họ Để pháttriểnlựcgiaotiếp cho người học trình đào tạo, sở phân tích chất lựcgiaotiếp Mục dựa vào Chương trình đào tạo ... hoá lựcgiaotiếp Canale Swain cách bổ sung lực diễn ngôn vào khái niệm lựcgiaotiếp họ Theo Savignon, lực ngữ pháp, lực ngôn ngữ xã hội, lực diễn ngôn lực chiến lược độc lập với nhau, không giao...
... pháttriểnlựcgiaotiếp thực tế giảng dạy ngôn ngữ Điều dẫn đến đa dạng phơng pháp pháttriểnlực Một số quan điểm pháttriểnlựcgiaotiếp giảng dạy ngôn ngữ Cách hiểu pháttriểnlựcgiaotiếp ... khác lựcgiaotiếp đặt vị trí lực ngôn ngữ tơng quan với lựcgiaotiếpNănglựcgiao quan điểm Canale Swain bao gồm: lực ngữ pháp; lực ngôn ngữ xã hội; lực chiến lợc Bản chất ba thành tố lựcgiao ... Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ, T.XXI, Số 2, 2005 Nănglựcgiaotiếppháttriểnlựcgiaotiếp đề cập thừa nhận lựcgiaotiếp khái niệm phức tạp, đó, lực ngữ pháp bốn thành tố, mục tiêu tất chơng...
... đẩy học sinh giaotiếp toán học 1.1 Xuất xứ giaotiếp toán học Giaotiếp toán học hình thức giaotiếp Theo tiếng Hy Lạp, nguồn gốc từ giaotiếp liên quan đến cộng đồng, giaotiếp dựa vào cộng ... mục đích pháttriểnlựcgiaotiếp toán học học sinh với lý sau: i) Quá trình pháttriểngiaotiếp toán học có nhiều khía cạnh thúc đẩy tư toán học Theo Isoda (2008) “Con người giaotiếp tư toán ... Chương GIAOTIẾP TOÁN HỌC TRONG LỚP HỌC Chúng trình bày xuất xứ giaotiếp toán học, giaotiếp lớp học toán, điểm qua kết nghiên cứu có liên quan, vai trò giaotiếp toán học thang mức đánh giá lực giao...
... Giaotiếp toán học hình thức giaotiếp Theo tiếng Hy Lạp, nguồn gốc từ giaotiếp liên quan đến cộng đồng Giaotiếp toán học giaotiếp toán” (Isoda, 2008) 1.2 Giaotiếp lớp học toán Giaotiếp ... Brenner (1994): Giaotiếp toán học có khía cạnh khác nhau: giaotiếp toán, giaotiếp toán, giaotiếp với toán” 1.4 Vai trò giaotiếp toán học lớp học Theo Emori (2008), Giaotiếp toán học ý ... đề cập đến lực: biểu diễn, giải thích, lập luận, chứng minh lựcpháttriển với giaotiếp toán học 1.5.2 Các phương thức giaotiếp toán học Trong nghiên cứu mình, chọn phương thức giaotiếp toán...
... thiết cho pháttriểnlực lời nói người học; kích thích hứng thú giaotiếp Tình giaotiếp giả định khái niệm nhắc đến nhiều việc tạo môi trường, động lựcgiaotiếp cho học sinh Đó tình giaotiếp nhà ... bazơ 1.1.2 Pháttriểnlựcgiaotiếp qua dạy học từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ nhiều nghĩa 1.1.2.1 Vài nét quan điểm giaotiếp dạy học Tiếng Việt tiểu học Quan điểm dạy học giaotiếp manh nha ... nghĩa, từ nhiều nghĩa theo hướng pháttriểnlựcgiaotiếp Chương 2: Xây dựng tư liệu dạy học từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ nhiều nghĩa nhằm pháttriểnlựcgiaotiếp cho học sinh lớp Chương 3:...
... lý pháttriểnlực GVMG theo tiếp cận KNN phân tích thể hai phương diện lý luận pháttriểnlực GVMG theo tiếp cận KNN quản lý pháttriểnlực GVMG theo tiếp cận KNN Về phương diện lý luận pháttriển ... 1.4.3 Quản lý pháttriểnlực GVMG theo tiếp cận KNN trình đào tạo bồi dưỡng GVMG 1.4.3.1 Khái quát quản lý pháttriểnlực GVMG theo tiếp cận KNN Đặc điểm quản lý pháttriểnlực GVMG theo tiếp cận ... xây dựng biện pháp quản lý pháttriểnlực GVMG theo tiếp cận kĩ nghề Biện pháp quản lý pháttriểnlực GVMG theo tiếp cận KNN hiểu cách làm, cách quản lý pháttriểnlực GVMG trình đào tạo giai...
... thông pháttriểngiáo viên tiếngAnh 1.3.1 Lí luận pháttriển đội ngũ giáo viên THPT Pháttriển đội ngũ giáo viên THPT pháttriển nguồn nhân lực cho ngành giáo dục – đào tạo 1.3.2 Pháttriển ... niệm phát triển, pháttriển đội ngũ giáo viên với nội dung pháttriển nguồn nhân lực, đồng thời đề cập đến tầm quan trọng môn tiếng Anh, thực trạng yêu cầu mục tiêu dạy - học môn tiếng Anh, từ ... luận pháttriển đội ngũ giáo viên THPT môn tiếng Anh, làm sở để phân tích, đánh giá thực trạng từ đề xuất biện pháp pháttriển ĐNGV tiếngAnh THPT địa bàn thị xã Sơn Tây giai đoạn phát triển...
... dụng ngoại ngữ, đặc biệt TiếngAnh để giaotiếp ngày cao việc quản lý pháttriển đội ngũ giáo viên tiếngAnh tiểu học tỉnh Lạng Sơn có bất cập xây dựng qui hoạch pháttriển đội ngũ; tuyển chọn ... hiệu pháttriển đội ngũ giáo viên TiếngAnh tiểu học địa bàn tỉnh Lạng Sơn Đối tượng nghiên cứu: Quản lý pháttriển đội ngũ giáo viên TiếngAnh tiểu học tỉnh Lạng Sơn Khách thể nghiên cứu: Pháttriển ... thực trạng quản lý pháttriển đội ngũ giáo viên TiếngAnh tiểu học tỉnh Lạng Sơn, điểm mạnh, hạn chế tìm hiểu nguyên nhân hạn chế việc quản lý pháttriển đội ngũ giáo viên TiếngAnh tiểu học tỉnh...