... đích qua bài họchọcsinh
phát huy được tínhtíchcựccủa mình thông qua phân mônlịch sử.
Trước kia chúng ta thường quan niệm họclịchsử là phải học thuộc, nạp
vào bộ nhớ củahọcsinh theo lối ... PHÁP
I. Phương pháp thực hiện:
Để pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh trong phân mônlịchsửlớp5 thì
việc lựa chọn phương pháp dạyhọc và hướng dẫn họcsinh cách học là rất quan
trọng. Giáo viên ... tài
Nói tóm lại để pháthuytínhtíchcựccủahọcsinhkhidạymôn kịch sử
lớp 5, người giáo viên cần phải phối hợp các phương pháp và các hình thức tổ
chức dạyhọclịchsử rất đa dạng. Muồn...
... cho việc dạyhọc ở trên lớp với mục đích qua bài họchọcsinh
phát huy được tínhtíchcựccủa mình thông qua phân mônlịch sử.
Trước kia chúng ta thường quan niệm họclịchsử là phải học thuộc, ... PHÁP
I. Phương pháp thực hiện:
Để pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh trong phân mônlịchsửlớp5 thì
việc lựa chọn phương pháp dạyhọc và hướng dẫn họcsinh cách học là rất quan
trọng. Giáo viên ... tài
Nói tóm lại để pháthuytínhtíchcựccủahọcsinhkhidạymôn kịch sử
lớp 5, người giáo viên cần phải phối hợp các phương pháp và các hình thức tổ
chức dạyhọclịchsử rất đa dạng. Muồn...
... 11
1.2. PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌCTÍCHCỰC 13
1.2.1. Tínhtíchcực trong học tập 13
1.2.2. Đặc trƣng của phƣơng pháp dạyhọctíchcực 15
1.2.3. Các phƣơng pháp dạyhọctíchcực 17
1.3. THÍ NGHIỆM ... hƣởng đến TNSP 57
3 .5. ĐÁNH GIÁ CỤ THỂ TIẾN TRÌNH DẠYHỌC ĐÃ SOẠN THẢO
BÀI “GIAO THOA SÓNG” 59
3 .5. 1. Tính khả thi của tiến trình dạyhọc đã soạn thảo 59
3 .5. 2. Tính khả thi của bộ thí nghiệm ... đề tài ng hiê n cứu là : Thiết kế, chế tạo
và sử dụng bộ thí nghiệm về giao thoa sóng nƣớc nhằm pháthuytínhtích
cực củahọcsinh trong dạyhọc bài Giao thoa sóng - Vật lí 12 (nâng cao)....
... vẫn đề "PHÁT HUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌC
SINH KHIHỌCMÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 2"
1.3. Phù hợp với tâm sinh lý họcsinhlớp 2:
Đối với họcsinh Tiểu học, đặc biệt là hoc jính lớp 2 tuy đã ... tổ chức giờ học nhẹ nhàng mà hiệu quả giúp họcsinh học
tập
Dạy họcmôn TNXH theo hướng pháthuytínhtíchcựccủahọc sinh, góp
phần tạo ra không khíhọc tập vui tươi hồn nhiên, sinh động làm ... tôi xin trình bày giáo án sử dụng phối hợp các phương pháo dạy
học để pháthuytínhtíchcựccủahọc sinh
BÀI 8: ĂN UỐNG SẠCH SẼ
I, MỤC TIÊU
Kiến thức: sau bài học, họcsinh có thể:
- Hiểu được...
... hành tốt việc HTKN.
1.3 Vấn đề pháthuytínhtíchcựccủa HS trong HTKN lịchsử
HTKN LS theo hướng pháthuytínhtíchcựccủa HS không có nghĩa chỉ HS
tích cực làm việc, mà là HS chủ động ... quả học tập của HS về mặt định tính.
3.4 Khái quát các biện pháp hình thành khái niệm theo hướng pháthuytínhtích
cực của HS trong dạyhọclịchsử ở trường THPT
3.4.1 Xác
định kiến thức lịch ...
quát của KN để phân loại được xem là tiêu chí cơ bản, thể hiện rõ bản chất của KN.
1.1.4 Vai trò, ý nghĩa của việc hình thành khái niệm trong dạyhọclịchsử theo
hướng pháthuytínhtíchcực của...
... hơn vấn đề sử dụng sách giáo khoa, tài liệu tham thảo và pháthuytính
tích cựccủa HS trong dạyhọc LS.
Trong cuốn " ;Phát huytínhtíchcựccủa HS trong dạyhọc LS ở trường
trung học cơ sở" ... giáo dục, phát triển. Để pháthuy tốt vai
trò, ý nghĩa của việc sử dụng tài liệu LSĐP, xác định được các biện pháp phát
huy tínhtíchcựccủahọcsinh trong sử dụng tài liệu LSĐP khidạyhọc LSVN ... việc pháthuytínhtíchcựccủa HS trong học tập. Từ đó, tác giả đưa ra một
số biện pháp để pháthuytínhtíchcực nhận thức của HS trong giờ lên lớp.
Đặng Thành Hưng trong cuốn " ;Dạy học...
... DẠY HỌC, DẠYHỌCPHÁTHUY TÍNH
TÍCH CỰCHỌC TẬP CỦAHỌCSINH VÀ THỰC TRẠNG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC
LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG HIỆN NAY.
I.Một số vấn đề lí luận dạyhọc 8
1.Khái niệm về quá trình dạy ... trong dạyhọclịch sử. 17
2 Các loại kênh hình trong sách giáo khoa lịchsử ở THCS. 19
3. Phương pháp sử dụng kênh hình trong SGK lịchsử nhằm pháthuytính tích
cựccủahọcsinh trong dạyhọclịch ... sơn của tất cả các dân tộc trên đất nước Lào.
29
Chính vì vậy mà để pháthuytínhtích cực, chủ động trong việc tiếp thu kiến
thức lịchsửcủahọc sinh, pháthuytínhtíchcựchọc tập củahọc sinh...
... hình 10
1.1.3. Quan niệm tínhtíchcựchọc tập củahọcsinh 11
1.1.4. Sử dụng kênh hình với việc pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh trong
bài họclịchsử 13
1.1 .5. Các biện pháp khai thác ... GIÁO KHOA
THEO HƯỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINHKHI
DẠY HỌC “CHƯƠNG III. LỊCHSỬ VIỆT NAM TỪ THẾ KỈ XVI ĐẾN
THẾ KỈ XVIII”, SGK LỊCHSỬLỚP 10 THPT (CTC) 31
3.1. Sử dụng kênh hình kết ...
thực trạng của việc dạyhọcLịchsử ở trường phổ thông hiện nay. Và việc
cần thiết phải pháthuytínhtíchcựccủa HS trong học tập lịchsử - góp phần
đổi mới PPDH lịch sử. Tuy nhiên, khi đề cập...
... một số phương
tiện dạyhọc khác theo hướng dạyhọctích cực.
Sử dụng thí nghiệm hoá học
Sử dụng thí nghiệm trong dạyhọc hoá học được coi là tíchcựckhi thí nghiệm
hoá học được dùng làm nguồn ... đổi mới
phương pháp dạyhọc theo hướng tíchcực hóa hoạt động của người học, qua đó
phát huytínhtíchcực cho HS thông qua dạyhọc hóa học nói chung và sử dụng bài
tập hóa học nói riêng.
Tuy ... pháp dạyhọc hóa học
2T
14
2T
1.3.Hoạt động nhận thức củahọcsinh trong quá trình dạyhọc [11]
2T
15
2T
1.3.1.Khái niệm
2T
15
2T
1.3.2 .Phát triển năng lực nhận thức củahọcsinh trong dạy...
... việc học TDTT củahọc sinh, đặc biệt là sự
ham thích họcmôn bóng đá của em ở trường. Tôi đã thu được số liệu về khả
năng ham thích môn bóng đá ở học sinh. Trong các phương pháp đó tôi đã sử ... điểm sinh lý củahọcsinh thì dễ đưa đến hậu quả
khó lường, gây nguy hại đến sức khỏe, tác động xấu đến sựphát triển tố chất
học sinh. Để thực hiện được chương trình và giảng dạy cho họcsinh ... bộ môn này, đưa ra các bài tập, trò
chơi, phong cách kể chuyện, nhiệt tình năng động, xây dựng môi trường học
tập thân thiện nhằm gây hứng thú, pháthuytínhtíchcực trong tập luyện của
học...