... W.Taylor Nội dung học thuyết quản trị khoa học TAYLOR (18 61- 1 919 ) cần vận dụng cho doanh nghiệp Việt Nam Năm 19 11, Taylor (18 56 -19 15) dựa vào kinh nghiệm làm việc nhà máy Midvase Steel, ... dung của thuyết quản lí hành chính của Henry Fayol (18 41- 1925) cần vận dụng cho doanh nghiệp Việt Nam Henry Fayol (18 41- 1925) Là nhà quản trị hành Pháp.Với tác phẩm "Quản trị công ... đốc xuống đến công nhân 10 Sinh hoạt xí nghiệp phải có trật tự 11 .Sự đối xử xí nghiệp phải công bình 12 .Công việc người xí nghiệp phải ổn định 13 Tôn trọng sáng kiến người 14 Xí nghiệp phải xây...
... học ? GIA I PHÁP III Gia i pháp Mô t số biện pháp chung Mô t: Quan tâm, bám sát tình hình lớp Hai: Phối hợp với gia đình, gia o viên bộ môn Ba: Đặc biệt quan tâm tới các em ... Biện pháp thứ ba: Đánh gia thi đua về tất cả các mặt của học sinh hàng tuần Phát biểu xây dựng bài Cộng Có điểm tốt (9, 10 ) Thamgiacác phong trào 10 0 điểm Không học bài, ... viên III Gia i pháp Mô t vài kết đạt Học tập tích cực, sôi Kết đạt Duy trì tốt sĩ số Kết học tập dần nâng cao Kết cụ thể: 01 HSG, 21 HS Khá, 18 HS TB (tỉ lệ 88.9%) IV Kết luận Thời gian dài...
... TÀI 1. 2 M TS 1. 2 .1 Khái ni m qu n lý, qu n lý giáo d c, qu n lý nhà trư ng 1. 2 .1. 1 Qu n lý 1. 2 .1. 2 Qu n lý giáo d c 1. 2 .1. 3 Nhà trư ng, qu n lý nhà trư ng 1. 2.2 Ch c qu n lý qu n lý giáo d c 1. 2.2 .1 ... ng viên : 10 0 + C m u cho h c viên : 250 2 .1. 4 Th i gian kh o sát Khi tri n khai th c hi n ñ tài, ñã th c hi n công tác kh o sát, l y s li u t ngày 14 /11 /2 010 ñ n h t ngày 14 /3/2 011 2.2 KHÁI ... u tham kh o, ph l c CHƯƠNG CƠ S LÝ LU N V QU N LÝ CÔNG TÁC KI M TRA – ĐÁNHGIÁ K T QU H C T P 1.1 T NG QUAN CÁC NGHIÊN C U V QU N LÝ CÔNG TÁC KT - ĐG K T QU H C T P 1.1 .1 T ng quan nghiên c u...
... KQHT môn toán HS trường THPT (10 trường) thuộc địa bàn tỉnh Kon Tum - Thời gian khảo sát : học kì I năm học 2 013 - 2 014 Phƣơng pháp nghiên cứu 7 .1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 7.2 Nhóm phương ... kinh phí - Môi trường GD để tổ chức hoạt động KTĐG KQHT HS 1. 5 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ KTĐG KQHT MÔN TOÁN CỦA HS THPT 1. 5 .1 Hoạt động dạy học môn toán trƣờng THPT 1. 5.2 Hoạt động KTĐG KQHT môn toán ... tài nghiên cứu tầm vĩ mô cục địa phương cụ thể, chưa có đề tài nghiên cứu QL hoạt động KTĐG KQHT môn toán HS trường THPT tỉnh Kon Tum 1. 2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1. 2 .1 Quản lý a Khái niệm...
... Phương pháp nghiên cứu 6 .1 Phương pháp luận 6.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể 6.3 Phương pháp thống kê toán học Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, danh mục tài liệu tham ... tiêu môn học, đánhgiá phải nhằm củng cố, mở rộng toàn tri thức học từ đầu môn học, tạo điều kiện để SV chuyển sang môn học b Các phương pháp kiểm tra, đánhgiá - Phương pháp vấn đáp - Phương ... DƯỢC ĐÀ NẴNG 2 .1. 1 Lịch sử hình thành phát triển 2 .1. 2 Chức năng, nhiệm vụ 2 .1. 3 Quy mô, định hướng phát triển ngành nghề đào tạo 2 .1. 4 Cơ cấu tổ chức đội ngũ cán bộ, giảng viên 2 .1. 5 Hệ thống sở...
... ,…,x1) P(xn -1, ….,x1) (2 -11 ) Tiếp theo lặp lại thủ tục, giảm dần số lượng biến cố xác suất, cuối lấy tích chúng: P(x1, ,xn) =P(xn|xn -1, …,x1) P(xn -1| xn-2,…,x1)… P(x2|x1) P(x1) n = ∏ P( x i =1 i ... xi 1 , , x1 ) (2 -12 ) 23 So sánh với đẳng thức (2 -10 ) thấy đặc tả nút mạng tương đương, ta có công thức: P(Xi | Xi -1 ,…, X1) = P(Xi / Parents (Xi)) (2 -13 ) Trong đó: Parents(Xi) ⊆ {xi -1, ….,x1} ... +1 m m ∂n m ∂n Sm ∂n ∂n m +1 ∂n m +1 ∂n m +1 2 m m ∂n ∂n m ∂n Sm = m ∂n m +1 ∂n m +1 ∂n Sm+ +11 S m +1 S m +1 m m ∂n ∂n m ∂n Sm (2-38) Xét...
... dựa vào các tập ứng cử viên 20 THUẬT TOÁN APRIORI 1.1 Xác định Ck: Tìm các tập ứng cử viên item Quét CSDL để xác định độ hỗ trợ các tập ứng cử viên Tại vòng thứ k (k >1) , các tập ... Apriori_gen() xoá tất các tập item từ kết kết nối mà có số tập (k -1) F k -1 Sau trả tập item phổ biến kích thước k lại Ví dụ: F3 = { {1, 2, 3}, {1, 2, 4}, {1, 3, 4}, {1, 3, 5}, {2, 3, 4}} ... cho các thuật toán Cải tiến cách thực thi các thuật toán sở song song hóa dựa phát triển công nghệ chế tạo PHÂN LỚP DỮ LIỆU Cho CSDL D = {t1,t2,…,tn}, tập hợp các lớp C= {C1,...
... tập môn l thấp, 26 học sinh c kết học tập môn h a thấp Như trên, môn học khoa học tự nhiên môn toán môn c t lệ học sinh phải thi lại lưu ban môn cao 11 Trong trình thamgia công tác giảng dạy môn ... - TTB DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2 .1 Mô hình yếu tố định kết học tập môn Toán 43 Hình 3 .1 Quy trình nghiên cứu 44 DANH MỤC CÁC BẢNG ảng 3 .1 ảng 3.2 Bảng 4 .1 Cấu trúc bảng hỏi thang đo 46 ảng mô tả ... sinh l p 10 59 4 .1. 3 Quyết định yếu tố nhà trư ng đến kết học tập môn Toán học sinh l p 10 61 4.2 Phân t ch thống kê mô tả 61 4.2 .1 Yếu tố học sinh 61 4.2.2...