... học theo hướng phát triểnlựcvậndụngkiếnthức hình học vào thực tiễn mà lực trí tuệ hình thành phát triển - Các hoạt động trí tuệ bản: việc phát triểnlựcvậndụngkiếnthức hình học vào thực ... trò quan trọng việc phát triểnlựcvậndụngkiếnthức hình học để giải toán có nội dungthực tiễn cho học sinh trung học phổ thông Và việc phát triểnlựcvậndụngkiếnthức hình học vào thực tiễn ... Toán theo hướng phát triểnlựcvậndụngkiếnthức hình học vào thực tiễn cho học sinh trung học phổ thông - Mục đích việc dạy học Toán theo hướng phát triểnlựcvậndụngkiếnthức hình học vào thực...
... tập Ghi nhớ kiếnthức Luyện tập vậndụngkiếnthức vào thực tiễn Bờn trờn, chỳng ta ó phõn tớch ln lt cỏc cp ca quỏ trỡnh nhn thc hc Mi cp cú mt tỏc dng riờng, mt th mnh riờng nhng u kiến nờn ... Chúng ta cú th i n s hoỏ cu trỳc ca quỏ trỡnh nhn thc hc ca hc sinh nh sau: Nguồn kiếnthức Hoạt động nhận thức, học tập học sinh Tri giác tài liệu - Giáo viên - Tài liệu theo chơng trình - ... cp cú mt tỏc dng riờng, mt th mnh riờng nhng u kiến nờn mt quỏ cú mi quan h tỏc ng qua li ln tothức vào thực trỡnh nhn thc, hc tiwnx ton Nhng chỳng ta phi tha nhn rng cp dng kin thc l thc o...
... lí luận thực tiễn việc phát triểnlực vật dụngkiếnthức HS việc sử dụng tập hóa học Chương 2: Phát triểnlực vật dụngkiếnthức học sinh trung học phổ thông việc sử dụng hệ thống tập phần dẫn ... luận liên quan đến đề tài: Nănglực phát triểnlực HS, NLVDKT biểu lực học tập, BTHH phát triển NLVDKT qua sử dụng BTHH, - Điều tra, đánh giá thực trạng sử dụng tập phát triển NLVDKT HS trình DHHH ... lượng lớn kiếnthức lí thuyết ta dạy cho họ cách huy động có hiệu kiếnthức để giải tình xuất để đối mặt với khó khăn bất ngờ xảy Nói cách khác dạy cho HS cách thức sử dụng, vậndụng tri thức lĩnh...
... chiếm lĩnh tri thức 1.4.2 Những biểu lựcvậndụngkiếnthức Từ khái niệm lựcvậndụngkiếnthức trên, theo chúng tôi, lựcvậndụngkiếnthức có biểu hiện: - Khả tiếp cận, nhận thứcvấn đề nội ... lựcvậndụngkiếnthức 24 1.4.3 Biện pháp rèn luyện phát triểnlựcvậndụngkiếnthức 25 1.5 Thực trạng sử dụng tập hoá học có nội dungthực tiễn để phát triểnlựcvậndụngkiếnthức học ... dụng tập hóa học thực tiễn để phát triểnlực cho học sinh 23 1.4 Dạy học phát triểnlựcvậndụngkiếnthức học sinh 24 1.4.1 Khái niệm lựcvậndụngkiếnthức 24 1.4.2 Những biểu lực vận...
... phát triển người ta phải rèn luyện phát triểnNănglực tư đòi hỏi phải có kiến thức, có trí nhớ quan trọng kiếnthức trí nhớ khả vậndụngkiến thức, thao tác tư có để chiếm lĩnh kiếnthứcvậndụng ... thức, học tập phải biết vậndụngkiến thức, vậndụngkiếnthức đồng thời phải huy động tổng hợp nhiều lực người học Chúng ta sau số lực chủ yếu mà vậndụngkiếnthức thiếu Nănglực phát hiện: Giải ... 1.3 Nănglựcvậndụngkiếnthứcvăn học làm văn nghị luận văn học học sinh nhiều hạn chế Trong trình học tập, phải nói khâu vậndụngkiếnthức học sinh nhiều hạn chế, non yếu Nănglựcvậndụng kiến...
... lực xác định * Phân biệt lực môn lực liên môn Nănglực dựa kiếnthức môn học xem lực môn Nănglực liên môn lực dựa kiếnthức lĩnh hội thuộc nhiều môn học * Nănglựclực đề cao Nănglực : Là lực ... quan niệm sai để xây dựngkiếnthức Bước 3: Kết luận- Củng cố vậndụngkiếnthức (bước hợp thức hoá vậndụngkiếnthức mới) GV hợp thức hoá kiến thức, cho HS vậndụngkiếnthức vào thực tế giải thành ... luận: Cần thiết phải vậndụng DHTH dạy học vật lý để phát triển hứng thú lựcvậndụngkiếnthức HS 1.3.6 Các biện pháp vậndụng DHTH để phát triển hứng thú lựcvậndụngkiếnthức vật lý HS 1.3.6.1...
... toán nh: toán vậndụng túy kiếnthức Toán học; toán vậndụngkiếnthức Toán học dới hình thức suy luận, lập luận, chứng minh, ; toán thực tiễn Cùng kiếnthức Toán học đó, học sinh vậndụng dễ dàng ... rèn luyện cho học sinh lựcvậndụngkiếnthức Toán học vào thực tiễn 1.1.1 Rèn luyện cho học sinh lựcvậndụngkiếnthức Toán học vào thực tiễn phù hợp với xu hớng phát triển chung giới thực tiễn ... mà rèn luyện đợc cho học sinh lựcvậndụngkiếnthức Toán học vào thực tiễn Có thể thêm số tập cho học sinh giỏi để tạo hội, bồi dỡng, phát triểnlựcvậndụngkiếnthức Toán học vào thực tiễn cho...
... toán như: toán vậndụng túy kiếnthức Toán học; toán vậndụngkiếnthức Toán học hình thức suy luận, lập luận, chứng minh, ; toán thực tiễn Cùng kiếnthức Toán học đó, học sinh vậndụng dễ dàng ... rèn luyện cho học sinh lựcvậndụngkiếnthức Toán học vào thực tiễn 1.1.1 Rèn luyện cho học sinh lựcvậndụngkiếnthức Toán học vào thực tiễn phù hợp với xu hướng phát triển chung giới thực ... nhà mà rèn luyện cho học sinh lựcvậndụngkiếnthức Toán học vào thực tiễn Có thể thêm số tập cho học sinh giỏi để tạo hội, bồi dưỡng, phát triểnlựcvậndụngkiếnthức Toán học vào thực tiễn...
... phá, lực, lực học tập, lực huy động kiến thức, dạng lực huy động kiếnthức - Nghiên cứu số biện pháp phát triểnlực huy động kiếnthức cho học sinh dạy học phám phá - Nghiên cứu cách thứcvậndụng ... phát triểnlực huy động kiếnthức cho học sinh trung học phổ thơng 1.2.1 Quan niệm lực, lực học tập, lực huy động kiếnthức 1.2.2 Một số dạng biểu lực huy động kiếnthức 1.2.3 Sự cần thiết phát triển ... triểnlực huy động kiếnthức cho học sinh vậndụng lí thuyết dạy học khám phá vào dạy học tốn trường trung học phổ thơng góp phần nâng cao hiệu dạy học mơn tốn PHÁT TRIỂNNĂNGLỰC HUY ĐỘNG KIẾN...
... niệm lực huy động kiếnthức cần thiết phải phát triểnlực huy động kiếnthức cho học sinh 1.1.1 Quan niệm lực huy động kiếnthức 1.1.2 Sự cần thiết phát triểnlực huy động kiếnthức ... lớp tới lớp 12 Kiếnthức trớc tảng, sở, kiếnthức sau 20 Kiếnthức sau phát triển, mở rộng kiếnthức trớc Đa số học sinh lúng túng việc ứng dụng, khai thác, mở rộng phát triểnkiếnthức Điều ảnh ... trở ngại dạy học kiếnthức hình học không gian 2.3 Các thành tố lực huy động kiếnthức 2.4 Các biện pháp nhằm phát triểnlực huy động kiếnthức cho học sinh nhằm kiến tạo kiếnthức dạy hình học...
... Quan niệm lực huy động kiếnthức cần thiết phải phát triểnlực huy động kiếnthức cho học sinh 1.1.1 Quan niệm lực huy động kiếnthức 1.1.2 Sự cần thiết phát triểnlực huy động kiếnthức cho ... biện pháp phát triểnlực huy động kiếnthức cho học sinh dạy học kiến tạo Chương CÁC THÀNH TỐ CỦA NĂNGLỰC HUY ĐỘNG KIẾNTHỨC VÀ CÁC BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂNNĂNGLỰC HUY ĐỘNG KIẾNTHỨC CHO HỌC ... lớp tới lớp 12 Kiếnthức trước tảng, sở,… kiếnthức sau Kiếnthức sau phát triển, mở rộng kiếnthức trước Đa số học sinh lúng túng việc ứng dụng, khai thác, mở rộng phát triểnkiếnthức Điều ảnh...
... hiểu chất kiến thức, có khả vậndụng linh hoạt tri thức phương pháp học, qua phát triểnlực tư Chỉ có thông qua tập hình thức hay hình thức khác, tạo đk cho HS vậndụng linh hoạt kiếnthức học ... lực thể qua kĩ nhằm hoàn thành công việc Nănglực xây dựng sở tri thứcNăng lực: khả ứng phó thành công hay lựcthực hiệu loại/lĩnh vực hoạt động sở hiểu biết (tri thức) , biết cách lựa chọn vận ... nhận định chương I Chương HƯỚNG DẪN HS VẬNDỤNG QUY TRÌNH CỦA G.POLYA TRONG GIẢI TOÁN VỀ TỌA ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN Nănglực thể qua kỹ năng; Nănglựcvậndụng quy trình giải toán G.Polya vào giải...
... dựngkiếnthức - Vấn đề kiểm nghiệm, ứng dụngkiếnthức - Vấn đề tìm kiếm, xây dựng, kiểm nghiệm ứng dụngkiếnthức Tùy vào nội dungkiến thức; điều kiệnthực tế địa phương, nhà trường; lực giáo ... lực: - Nănglực chung: Giải vấn đề, giao tiếp, tự học, khai thác thông tin internet, vậndụngkiếnthức liên môn để giải tình thực tiễn - Nănglực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng ... thời tự lựcthực nhiệm vụ mà giáo viên đưa thể tính sáng tạo lực tư thân Ngoài ra, học sinh cần có kết hợp kiếnthức lí thuyết với việc vậndụng làm tập, liên hệ thực tế để vậndụngkiếnthức vào...
... kiện kí hiệu Nănglực biểu diễn kiện kí hiệu Nănglực theo dõi hướng suy luận hay chứng minh Nănglực xây dựng chứng minh Nănglực áp dụng quan niệm cho toán toán học Nănglực áp dụng cho toán ... vậy, kiếnthức để giải toán ví dụ kiếnthức chọn lọc Kiếnthức phương trình trùng phương, kiếnthức định lý Viét, kiếnthức cấp số cộng có nhiều, để giải toán ta không cần dùng hết tất kiến thức, ... 1.2.2 Nănglực toán học 22 1.3 Nănglực huy động kiếnthức giải tập toán 27 1.3.1 Vai trò tập dạy học toán .27 1.3.2 Nănglực huy động kiếnthức 32 1.3.3 Vai trò lực...