0

nội dung và phân bổ thời gian của chương trình tự chọn

Đề tài: Xây dựng chương trình tự chọn môn Giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội

Đề tài: Xây dựng chương trình tự chọn môn Giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội

Cao đẳng - Đại học

... cầu 81 3.2.3 Thời lượng chương trình tự chọn 82 3.2.4 Nội dung phân bổ thời gian chương trình tự chọn 82 3.2.5 Hình thức thực chương trình tự chọn 85 3.2.6 Yêu cầu ... 5: Xác định nội dung chương trình trình tự xếp Nội dung chương trình cần xác định: - Nội dung sinh viên cần biết để đạt mục đích, mục tiêu đào tạo - Nội dung sinh viên nên biết: nội dung quan trọng ... giới hạn Môn học tự chọn Môn tự chọn tùy ý Chương trình Chương trình hoạt động Chương trình hoạt động chung Môn Tự chọn có tính nâng cao (Toán, Văn, Lí, Sinh, Ngoại ngữ) Môn Tự chọn có tính nghề:...
  • 136
  • 3,635
  • 23
Thực trạng nhu cầu học tập môn Giáo dục thể chất của sinh viên Trường Đại học Lao động - Xã hội

Thực trạng nhu cầu học tập môn Giáo dục thể chất của sinh viên Trường Đại học Lao động - Xã hội

Khoa học xã hội

... tới kết học tập 2.2 Thực trạng nội dung chương trình đào tạo theo học chế tín môn GDTC Trường Đại học Lao động – Xã hội - Nội dung chương trình môn GDTC khóa Chương trình môn GDTC đào tạo theo ... sinh viên cho việc xây dựng chương trình tự chọn môn GDTC cần thiết, có 50% cần thiết; sinh viên năm thứ hai K8 có 93% sinh viên cho việc xây dựng chương trình tự chọn môn GDTC cần thiết, có ... xây dựng chương trình tự chọn môn GDTC sinh viên trường Đại học ĐHLĐ-XH Từ việc khảo sát ý kiến sinh viên khóa khác thể bảng 2.2 cho thấy rằng: chương trình môn GDTC học theo hình thức tự chọn đáp...
  • 10
  • 1,122
  • 1
Nghiên cứu một số chỉ tiêu thể lực của sinh viên trường đại học sư phạm hà nội 2 từ k 31 đến k 29

Nghiên cứu một số chỉ tiêu thể lực của sinh viên trường đại học sư phạm hà nội 2 từ k 31 đến k 29

Sinh học

... Tr-ờng ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp D-ơng Thị Y Na K29C Sinh 3.1.4 Phõn bi i tng nghiờn cu i tng nghiờn cu c phõn b theo la tui gii tớnh v dõn tc theo bng sau: Tr-ờng ĐHSP Hà Nội Khoá luận ... phng, hai gút chõn sỏt cho im chm, lng, mụng, gút chm vo thc o Tr-ờng ĐHSP Hà Nội 11 Khoá luận tốt nghiệp Tr-ờng ĐHSP Hà Nội D-ơng Thị Y Na K29C Sinh 12 Khoá luận tốt nghiệp D-ơng Thị Y Na K29C ... M.P Rog - Pernot (1987) Mt s nh khoa hc khỏc nghiờn cu s tng trng v mt hỡnh thỏi, Tr-ờng ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp D-ơng Thị Y Na K29C Sinh cỏc ụng cho rng: Tng trng l s tng lờn v lng v...
  • 66
  • 493
  • 0
Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

Tâm lý học

... người học với nội dung thấp, người học gần thụ động tiếp nhận thông tin từ phía người thuyết trình, có hội thể áp dụng ý tưởng Đồng thời, thời gian thu hút trì ý người học vào nội dung học thấp ... phản ánh nội dung môn học Đồng thời phương pháp thuyết trình cung cấp cho người học thông tin cập nhật, chưa kịp trình bày tài liệu giáo khoa; thuyết trình khác với đọc hiểu Thuyết trình giao ... khác nhau: khía cạnh nội dung khía cạnh lực - Khía cạnh nội dung động phản ánh mà người muốn vươn tới, muốn đạt tới Nội dung vừa có tính khái quát, vừa có tính cụ thể, tuỳ thuộc vào điều kiện khách...
  • 124
  • 1,123
  • 0
Nghiên cứu thái độ và các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ đối với môn tâm lý học đại cương của sinh viên trường đại học sư phạm Hà Nội

Nghiên cứu thái độ các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ đối với môn tâm lý học đại cương của sinh viên trường đại học sư phạm Hà Nội

Y dược - Sinh học

... điểm sinh viên ĐHSP Hà Nội …………… 45 3 Quy trình học tập môn tâm lý học ………………… 47 Chương 2: tổ chức nghiên cứu phương pháp nghiên cứu………54 Vài nét trường Đại học Sư phạm Hà Nội ………………… 54 2: Tổ ... QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN KHOA TÂM LÝ HỌC VŨ THỊ NHƯ QUỲNH NGHIÊN CỨU THÁI ĐỘ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI MÔN TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG CỦA SINH VIÊN ... học ……………………………………………… Phương pháp nghiên cứu ……………………………………………4 PHẦN THỨ HAI : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ………………………… Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài ………………………………… Sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu thái...
  • 6
  • 4,411
  • 50
Nghiên cứu thái độ và các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ đối với môn tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội

Nghiên cứu thái độ các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ đối với môn tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội

Tâm lý học

... phải mã hoá theo ngôn ngữ riêng chương trình Chúng sử dụng chương trình để tính toán tất số liệu đề tài PHẦN THỨ : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Sơ lƣợc lịch sử vấn đề ... với thời gian, lẽ cường độ thái độ có gia tăng đột ngột (hoặc suy giảm mạnh) vào thời điểm trình phát triển cá nhân Sự gia tăng hay giảm cường độ thái độ phụ thuộc vào mối quan hệ xã hội, tự nhiên ... giá trị vào giới nội tâm Đồng hoá nhìn nhận, hình dung chủ thể người khác kéo dài thân mình, gán cho người đặc tính, tình cảm, mong muốn mình; tự đặt vào người khác, chuyển dịch thân vào phạm...
  • 133
  • 5,428
  • 19
Nghiên cứu một số chỉ số huyết áp động mạch và tần số tim của sinh viên trường đại học sư phạm hà nội 2 khóa k36   k39

Nghiên cứu một số chỉ số huyết áp động mạch tần số tim của sinh viên trường đại học sư phạm hà nội 2 khóa k36 k39

Khoa học tự nhiên

... Động vật trường ĐHSP Hà Nội khu kí túc xá sinh viên trường ĐHSP Hà Nội Thời gian nghiên cứu từ tháng 2/2014 đến tháng 5/2015 Chúng tiến hành đo đạc trực tiếp đối tượng thời gian 2.1.2 Đặc điểm đối ... 20 CHƯƠNG ĐỐI TƯỢNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 25 2.1 Đối tượng nghiên cứu 25 2.1.1 Địa điểm thời gian nghiên cứu 25 Đào Thị Kim Ngân K37B SINH - KTNN Trường ĐHSP Hà Nội ... nhánh gian thất trước Đào Thị Kim Ngân K37B SINH - KTNN Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp rãnh gian thất trước đến khuyết đỉnh tim, nối với nhánh động mạch gian thất sau động mạch vành phải...
  • 54
  • 564
  • 0
ĐỀ CƯƠNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP  Đề tài :  Thực trạng ý thức về hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên của sinh viên trường Đại học Sư Phạm Hà Nội

ĐỀ CƯƠNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Đề tài : Thực trạng ý thức về hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên của sinh viên trường Đại học Sư Phạm Hà Nội

Khoa học xã hội

... pháp thống kê Nội dung nghiên cứu Chương 1: Cơ sở lý luận 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề a.Các nghiên cứu nước b.Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm a.Bảo vệ môi trường tự nhiên - Môi ... vi thuộc ý thức, tiềm thức, công khai hay bí mật, tự giác không tự giác Hành vi giá trị thay đổi qua thời gian -Nhóm hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên : (1) Giữ gìn vệ sinh môi trường, xóa bỏ ... xã hội Ý thức cá nhân hình thành đường tự nhận thức , tự đánh giá , tự phân tích hành vi thân -Ý thức hành vi bảo vệ môi trường khả nhận thức , đánh giá , phân tích hành vi bảo vệ môi trường thân...
  • 10
  • 2,214
  • 36
Tìm hiểu nhu cầu tin của nhóm người dùng tin là sinh viên trường đại học sư phạm hà nội 2

Tìm hiểu nhu cầu tin của nhóm người dùng tin là sinh viên trường đại học sư phạm hà nội 2

Hệ thống thông tin

... nhiều thời gian cho việc khai thác sử dụng tài liệu Vì học theo hình thức tín nên để tiếp thu nội dung tiết lý thuyết, sinh viên bắt buộc phải dành thời gian chuẩn bị, tự nghiên cứu tiết Do chương ... thức nội dung thông tin Quan điểm nói lên thân tài liệu có lỗi thời thông tin Thời gian xuất lâu giá trị thông tin tài liệu giảm nhiêu Tuy nhiên, điều phụ thuộc vào lĩnh vực tri thức nội dung ... hàng ngày Thời gian khai thác sử dụng thư viện sinh viên không thay đổi theo sở thích theo đặc thù công việc học tập họ Vào thời điểm định như: Bắt đầu kì học mới, vào kì thi, thời gian làm báo...
  • 81
  • 1,123
  • 0
Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất cho sinh viên trường đại học hồng đức   thanh hoá

Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất cho sinh viên trường đại học hồng đức thanh hoá

Khoa học xã hội

... hành, đồng thời phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Với nội dung chương trình gồm phần, thực hành lý thuyết Căn vào điều kiện thực tế nhà trường mà Khoa biên soạn nội dung chương trình môn ... Trung cấp - Chương trình Đại học - Chương trình Cao đẳng - Chương trình Trung cấp 2.4.2 Phương pháp tổ chức trình giảng dạy: Khoa tiến hành tổ chức trình GDTC cho HS-SV theo hai hình thức nội khóa ... động nhiều giáo viên + Có nội dung tập phong phú, tăng tính hấp dẫn học + Có sách khích lệ sinh viên + Đưa nội dung tiêu chuẩn rèn luyện thể thao vào nội dung buổi học nội dung kiểm tra đánh giá...
  • 79
  • 932
  • 2
 XÂY DỰNG BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN   ĐÁNH GIÁ KIẾN THỨC MÔN TỰ CHỌN TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC  MỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI     LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

XÂY DỰNG BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ĐÁNH GIÁ KIẾN THỨC MÔN TỰ CHỌN TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Thạc sĩ - Cao học

... CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 2.1 Chương trình đào tạo môn tự chọn chương trình GDTC cho sinh viên Trường Đại học Mỹ Thuật Công Nghiệp Hà Nội [21] Môn học tự chọn chương ... tập môn tự chọn sinh viên Trường Đại học Mỹ Thuật Công Nghiệp Hà Nội. [21] 2.2.1 Mục đích kiểm tra đánh giá môn tự chọn Căn vào chương trình đào tạo môn học, mục tiêu sau hoàn thành chương trình ... học tập môn tự chọn chương trình GDTC sinh viên Trường Đại học Mỹ Thuật Công Nghiệp Hà Nội 6.2 Nhiệm vụ 2: Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan kiến thức môn tự chọn theo chương trình GDTC...
  • 116
  • 3,321
  • 6
Tiểu luận hành vi người tiêu dùng nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi người thuê nhà trọ của sinh viên trường đại học bách khoa hà nội

Tiểu luận hành vi người tiêu dùng nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi người thuê nhà trọ của sinh viên trường đại học bách khoa hà nội

Quản trị kinh doanh

... (tại khu vực khảo sát) Đối tượng điều tra: Sinh viên đại học Bách Khoa Hà Nội Địa điểm: Trường đại học Bách Khoa Hà Nội Thời gian: từ 27/9/2013 đến 20/11/2013 Ý nghĩa việc nghiên cứu: Kết nghiên ... nhân nào? + Nhóm 2: trình định thuê trọ sinh viên Là toàn lộ trình sinh viên thực hoạt động : hành vi tìm kiếm thông tin nhà trọ, lựa chọn địa điểm, giá cả, chất lượng, an ninh…… .và cảm nhận họ phòng ... sinh viên nên việc tiếp xúc dễ dàng Phương pháp phân tích, xử lý số liệu - Phân tích:Sử dụng chủ yếu phương pháp thống kê mô tả, phân tích, tổng hợp: phân tích số liệu thu thập từ hỏi - Xử lý: Khi...
  • 20
  • 1,250
  • 4
Tìm hiểu cơ cấu tổ chức và hoạt động của thư viện trường đại học sư phạm hà nội 2

Tìm hiểu cơ cấu tổ chức hoạt động của thư viện trường đại học sư phạm hà nội 2

Hệ thống thông tin

... xử lí phải làm là: phân loại, định từ khóa, tóm tắt, giải TL Phân loại TL: trình phân tích nội dung TL nhằm xác định nội dung chủ yếu thể nội dung ki hiệu phân loại (kí hiệu phân loại đơn giản ... xã hội 4380 Khoa học tự nhiên 2240 Nội dung khác 4226 Tổng 20995 Bảng 3: Nguồn tin phân chia theo nội dung TL Qua bảng thống kê nội dung TL, ta thấy VTL TV ĐHSPHN có nội dung phong phú, đa dạng, ... II Vũ, Thanh Khiết Xử lí nội dung TL: Đây khâu dây chuyền hoạt động thông tin liệu Đó trình phân tích nội dung TL mô tả nội dung dạng khác ngôn ngữ liệu (kí hiệu phân loại, đề mục chủ đề,...
  • 73
  • 859
  • 1
Vận dụng tư tưởng hồ chí minh về đạo đức vào việc giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học sư phạm hà nội 2 hiện nay

Vận dụng tưởng hồ chí minh về đạo đức vào việc giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học sư phạm hà nội 2 hiện nay

Giáo dục học

... học Sư phạm Hà Nội tự tạo hội cho thân Trong học tập, sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội có kế hoạch rõ ràng huy động lực, thời gian cho học tập, đồng thời họ không ngừng tự đổi phương pháp ... nhiều Người thường dùng khái niệm đạo đức truyền thống, lược bỏ nội dung lạc hậu, giữ lại tốt đẹp thêm vào nhũng nội dung phù hợp với thời đại nhằm giáo dục nhân dân cán Người rõ: “Bọn phong kiến ... Đại học Sư phạm Hà Nội thời đại • Sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội tự khắng định thân • • Không sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội mà giới trẻ ngày nói chung thích tự khẳng định Đó...
  • 58
  • 763
  • 3
Ứng dụng một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Tư thục Hoa Sen Thành phố Hồ Chí Minh

Ứng dụng một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học thục Hoa Sen Thành phố Hồ Chí Minh

Tiến sĩ

... vị trí sống Tự ý thức bao gồm tự quan sát thân, tự phân tích, tự trọng, tự đánh giá, tự kiểm tra hoạt động nhân cách Tự ý thức xem loại đặc biệt ý thức đời sống cá nhân, có chức tự điều chỉnh ... chương trình GDTC qua năm 2009 – 2013 65 Bảng 3.8 Mức độ hài lòng Giảng viên chất lượng chương trình GDTC qua năm 2009 – 2013 66 Bảng 3.9 Mức độ hài lòng Giảng viên nội dung cấu trúc chương trình ... đồ 3.22 Khoảng thời gian ngày SV nhóm ĐC dành cho việc tập luyện TDTT 130 Biểu đồ 3.23 Khoảng thời gian ngày SV nhóm TN1 dành cho việc tập luyện TDTT 131 Biểu đồ 3.24 Khoảng thời gian ngày SV nhóm...
  • 326
  • 429
  • 0
Một số biện pháp chuyển đổi giọng nói theo vùng miền dành cho sinh viên trường đại học sư phạm hà nội 2

Một số biện pháp chuyển đổi giọng nói theo vùng miền dành cho sinh viên trường đại học sư phạm hà nội 2

Giáo dục học

... Bắc 2.3 Đối tương, địa bàn ,thời gian khảo sát Đối tượng: Sinh viên người Hà Tĩnh học tập trường Đại học Sư phạm Hà Nội Địa bàn: Tại trường Đại học Sư phạm Hà Nội Thời gian: Bắt đầu từ ngày 1/12/2015 ... rèn ý thức văn hóa 41 CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 43 4.1 Mục đích thử nghiệm 43 4.2 Đối tượng, thời gian, địa bàn thử nghiệm 43 4.3 Nội dung thử nghiệm 43 ... Phương pháp phân tích - Phương pháp chuyên gia - Phương pháp so sánh, đối chiếu - Phương pháp thực nghiệm Cấu trúc khóa luận Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, nội dung khóa luận gồm chương - Chương 1:...
  • 52
  • 1,660
  • 1
Luận văn nghiên cứu về một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên hệ cao đẳng sư phạm trường đại học hồng đức thanh hoá

Luận văn nghiên cứu về một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên hệ cao đẳng sư phạm trường đại học hồng đức thanh hoá

Khoa học xã hội

... thể thao nhà trờng kết học tập nội khoá Với câu hỏi vấn 10 - Khi hỏi bạn tự tập luyện thể dục thể thao có đợc ủng hộ ngời xung quanh không? - Thời gian bạn giành cho tự tập luyện thể dục thể thao ... - Cao đẳng trình S phạm, có tác động tích cực đến phẩm chất trị đạo đức tác phong thẩm mỹ Nó đóng vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách cho ngời cán tơng lai Nội dung chơng trình giáo ... học Hồng Đức 4.3 Thời gian nghiên cứu Từ 28 tháng 10 năm 2002 đến 20 tháng 05 năm 2003 chia làm giai đoạn + Giai đoạn 1: Từ 28 - 10 - 2002 đến 15 - 12 - 2002 Đọc tài liệu, lựa chọn đề tài xây...
  • 12
  • 936
  • 1

Xem thêm