... cầu 81 3.2.3 Thời lượng chươngtrìnhtựchọn 82 3.2.4 Nộidungphânbổthờigianchươngtrìnhtựchọn 82 3.2.5 Hình thức thực chươngtrìnhtựchọn 85 3.2.6 Yêu cầu ... 5: Xác định nộidungchươngtrìnhtrìnhtự xếp Nộidungchươngtrình cần xác định: - Nộidung sinh viên cần biết để đạt mục đích, mục tiêu đào tạo - Nộidung sinh viên nên biết: nộidung quan trọng ... giới hạn Môn học tựchọn Môn tựchọn tùy ý ChươngtrìnhChươngtrình hoạt động Chươngtrình hoạt động chung Môn Tựchọn có tính nâng cao (Toán, Văn, Lí, Sinh, Ngoại ngữ) Môn Tựchọn có tính nghề:...
... tới kết học tập 2.2 Thực trạng nộidungchươngtrình đào tạo theo học chế tín môn GDTC Trường Đại học Lao động – Xã hội - Nộidungchươngtrình môn GDTC khóa Chương trình môn GDTC đào tạo theo ... sinh viên cho việc xây dựngchươngtrìnhtựchọn môn GDTC cần thiết, có 50% cần thiết; sinh viên năm thứ hai K8 có 93% sinh viên cho việc xây dựngchươngtrìnhtựchọn môn GDTC cần thiết, có ... xây dựngchươngtrìnhtựchọn môn GDTC sinh viên trường Đại học ĐHLĐ-XH Từ việc khảo sát ý kiến sinh viên khóa khác thể bảng 2.2 cho thấy rằng: chươngtrình môn GDTC học theo hình thức tựchọn đáp...
... Tr-ờng ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp D-ơng Thị Y Na K29C Sinh 3.1.4 Phõn bi i tng nghiờn cu i tng nghiờn cu c phõn b theo la tui gii tớnh v dõn tc theo bng sau: Tr-ờng ĐHSP Hà Nội Khoá luận ... phng, hai gút chõn sỏt cho im chm, lng, mụng, gút chm vo thc o Tr-ờng ĐHSP Hà Nội 11 Khoá luận tốt nghiệp Tr-ờng ĐHSP Hà Nội D-ơng Thị Y Na K29C Sinh 12 Khoá luận tốt nghiệp D-ơng Thị Y Na K29C ... M.P Rog - Pernot (1987) Mt s nh khoa hc khỏc nghiờn cu s tng trng v mt hỡnh thỏi, Tr-ờng ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp D-ơng Thị Y Na K29C Sinh cỏc ụng cho rng: Tng trng l s tng lờn v lng v...
... người học với nộidung thấp, người học gần thụ động tiếp nhận thông tin từ phía người thuyết trình, có hội thể áp dụng ý tưởng Đồng thời, thờigian thu hút trì ý người học vào nộidung học thấp ... phản ánh nộidung môn học Đồng thời phương pháp thuyết trình cung cấp cho người học thông tin cập nhật, chưa kịp trình bày tài liệu giáo khoa; thuyết trình khác với đọc hiểu Thuyết trình giao ... khác nhau: khía cạnh nộidung khía cạnh lực - Khía cạnh nộidung động phản ánh mà người muốn vươn tới, muốn đạt tới Nộidung vừa có tính khái quát, vừa có tính cụ thể, tuỳ thuộc vào điều kiện khách...
... điểm sinh viên ĐHSP Hà Nội …………… 45 3 Quy trình học tập môn tâm lý học ………………… 47 Chương 2: tổ chức nghiên cứu phương pháp nghiên cứu………54 Vài nét trường Đại học Sư phạm Hà Nội ………………… 54 2: Tổ ... QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA TÂM LÝ HỌC VŨ THỊ NHƯ QUỲNH NGHIÊN CỨU THÁI ĐỘ VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI MÔN TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG CỦA SINH VIÊN ... học ……………………………………………… Phương pháp nghiên cứu ……………………………………………4 PHẦN THỨ HAI : NỘIDUNG NGHIÊN CỨU ………………………… Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài ………………………………… Sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu thái...
... phải mã hoá theo ngôn ngữ riêng chươngtrình Chúng sử dụngchươngtrình để tính toán tất số liệu đề tài PHẦN THỨ : NỘIDUNG NGHIÊN CỨU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Sơ lƣợc lịch sử vấn đề ... với thời gian, lẽ cường độ thái độ có gia tăng đột ngột (hoặc suy giảm mạnh) vào thời điểm trình phát triển cá nhân Sự gia tăng hay giảm cường độ thái độ phụ thuộc vào mối quan hệ xã hội, tự nhiên ... giá trị vào giới nội tâm Đồng hoá nhìn nhận, hình dung chủ thể người khác kéo dài thân mình, gán cho người đặc tính, tình cảm, mong muốn mình; tự đặt vào người khác, chuyển dịch thân vào phạm...
... Động vật trường ĐHSP Hà Nội khu kí túc xá sinh viên trường ĐHSP Hà NộiThờigian nghiên cứu từ tháng 2/2014 đến tháng 5/2015 Chúng tiến hành đo đạc trực tiếp đối tượng thờigian 2.1.2 Đặc điểm đối ... 20 CHƯƠNG ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 25 2.1 Đối tượng nghiên cứu 25 2.1.1 Địa điểm thờigian nghiên cứu 25 Đào Thị Kim Ngân K37B SINH - KTNN Trường ĐHSP Hà Nội ... nhánh gian thất trước Đào Thị Kim Ngân K37B SINH - KTNN Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp rãnh gian thất trước đến khuyết đỉnh tim, nối với nhánh động mạch gian thất sau động mạch vành phải...
... pháp thống kê Nộidung nghiên cứu Chương 1: Cơ sở lý luận 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề a.Các nghiên cứu nước b.Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm a.Bảo vệ môi trường tự nhiên - Môi ... vi thuộc ý thức, tiềm thức, công khai hay bí mật, tự giác không tự giác Hành vi giá trị thay đổi qua thờigian -Nhóm hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên : (1) Giữ gìn vệ sinh môi trường, xóa bỏ ... xã hội Ý thức cá nhân hình thành đường tự nhận thức , tự đánh giá , tựphân tích hành vi thân -Ý thức hành vi bảo vệ môi trường khả nhận thức , đánh giá , phân tích hành vi bảo vệ môi trường thân...
... nhiều thờigian cho việc khai thác sử dụng tài liệu Vì học theo hình thức tín nên để tiếp thu nộidung tiết lý thuyết, sinh viên bắt buộc phải dành thờigian chuẩn bị, tự nghiên cứu tiết Do chương ... thức nộidung thông tin Quan điểm nói lên thân tài liệu có lỗi thời thông tin Thờigian xuất lâu giá trị thông tin tài liệu giảm nhiêu Tuy nhiên, điều phụ thuộc vào lĩnh vực tri thức nộidung ... hàng ngày Thờigian khai thác sử dụng thư viện sinh viên không thay đổi theo sở thích theo đặc thù công việc học tập họ Vào thời điểm định như: Bắt đầu kì học mới, vào kì thi, thờigian làm báo...
... hành, đồng thời phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Với nộidungchươngtrình gồm phần, thực hành lý thuyết Căn vào điều kiện thực tế nhà trường mà Khoa biên soạn nộidungchươngtrình môn ... Trung cấp - Chươngtrình Đại học - Chươngtrình Cao đẳng - Chươngtrình Trung cấp 2.4.2 Phương pháp tổ chức trình giảng dạy: Khoa tiến hành tổ chức trình GDTC cho HS-SV theo hai hình thức nội khóa ... động nhiều giáo viên + Có nộidung tập phong phú, tăng tính hấp dẫn học + Có sách khích lệ sinh viên + Đưa nộidung tiêu chuẩn rèn luyện thể thao vào nộidung buổi học nộidung kiểm tra đánh giá...
... CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 2.1 Chươngtrình đào tạo môn tựchọnchươngtrình GDTC cho sinh viên Trường Đại học Mỹ Thuật Công Nghiệp Hà Nội [21] Môn học tựchọnchương ... tập môn tựchọn sinh viên Trường Đại học Mỹ Thuật Công Nghiệp Hà Nội. [21] 2.2.1 Mục đích kiểm tra đánh giá môn tựchọn Căn vào chươngtrình đào tạo môn học, mục tiêu sau hoàn thành chươngtrình ... học tập môn tựchọnchươngtrình GDTC sinh viên Trường Đại học Mỹ Thuật Công Nghiệp Hà Nội 6.2 Nhiệm vụ 2: Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan kiến thức môn tựchọn theo chươngtrình GDTC...
... (tại khu vực khảo sát) Đối tượng điều tra: Sinh viên đại học Bách Khoa Hà Nội Địa điểm: Trường đại học Bách Khoa Hà NộiThời gian: từ 27/9/2013 đến 20/11/2013 Ý nghĩa việc nghiên cứu: Kết nghiên ... nhân nào? + Nhóm 2: trình định thuê trọ sinh viên Là toàn lộ trình sinh viên thực hoạt động : hành vi tìm kiếm thông tin nhà trọ, lựa chọn địa điểm, giá cả, chất lượng, an ninh…… .và cảm nhận họ phòng ... sinh viên nên việc tiếp xúc dễ dàng Phương pháp phân tích, xử lý số liệu - Phân tích:Sử dụng chủ yếu phương pháp thống kê mô tả, phân tích, tổng hợp: phân tích số liệu thu thập từ hỏi - Xử lý: Khi...
... xử lí phải làm là: phân loại, định từ khóa, tóm tắt, giải TL Phân loại TL: trìnhphân tích nộidung TL nhằm xác định nộidung chủ yếu thể nộidung ki hiệu phân loại (kí hiệu phân loại đơn giản ... xã hội 4380 Khoa học tự nhiên 2240 Nộidung khác 4226 Tổng 20995 Bảng 3: Nguồn tin phân chia theo nộidung TL Qua bảng thống kê nộidung TL, ta thấy VTL TV ĐHSPHN có nộidung phong phú, đa dạng, ... II Vũ, Thanh Khiết Xử lí nộidung TL: Đây khâu dây chuyền hoạt động thông tin tư liệu Đó trìnhphân tích nộidung TL mô tả nộidung dạng khác ngôn ngữ tư liệu (kí hiệu phân loại, đề mục chủ đề,...
... học Sư phạm Hà Nộitự tạo hội cho thân Trong học tập, sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội có kế hoạch rõ ràng huy động lực, thờigian cho học tập, đồng thời họ không ngừng tự đổi phương pháp ... nhiều Người thường dùng khái niệm đạo đức truyền thống, lược bỏnộidung lạc hậu, giữ lại tốt đẹp thêm vào nhũng nộidung phù hợp với thời đại nhằm giáo dục nhân dân cán Người rõ: “Bọn phong kiến ... Đại học Sư phạm Hà Nộithời đại • Sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nộitự khắng định thân • • Không sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội mà giới trẻ ngày nói chung thích tự khẳng định Đó...
... vị trí sống Tự ý thức bao gồm tự quan sát thân, tựphân tích, tự trọng, tự đánh giá, tự kiểm tra hoạt động nhân cách Tự ý thức xem loại đặc biệt ý thức đời sống cá nhân, có chức tự điều chỉnh ... chươngtrình GDTC qua năm 2009 – 2013 65 Bảng 3.8 Mức độ hài lòng Giảng viên chất lượng chươngtrình GDTC qua năm 2009 – 2013 66 Bảng 3.9 Mức độ hài lòng Giảng viên nộidung cấu trúc chươngtrình ... đồ 3.22 Khoảng thờigian ngày SV nhóm ĐC dành cho việc tập luyện TDTT 130 Biểu đồ 3.23 Khoảng thờigian ngày SV nhóm TN1 dành cho việc tập luyện TDTT 131 Biểu đồ 3.24 Khoảng thờigian ngày SV nhóm...
... Bắc 2.3 Đối tương, địa bàn ,thời gian khảo sát Đối tượng: Sinh viên người Hà Tĩnh học tập trường Đại học Sư phạm Hà Nội Địa bàn: Tại trường Đại học Sư phạm Hà NộiThời gian: Bắt đầu từ ngày 1/12/2015 ... rèn ý thức văn hóa 41 CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 43 4.1 Mục đích thử nghiệm 43 4.2 Đối tượng, thời gian, địa bàn thử nghiệm 43 4.3 Nộidung thử nghiệm 43 ... Phương pháp phân tích - Phương pháp chuyên gia - Phương pháp so sánh, đối chiếu - Phương pháp thực nghiệm Cấu trúc khóa luận Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, nộidung khóa luận gồm chương - Chương 1:...
... thể thao nhà trờng kết học tập nội khoá Với câu hỏi vấn 10 - Khi hỏi bạn tự tập luyện thể dục thể thao có đợc ủng hộ ngời xung quanh không? - Thờigian bạn giành cho tự tập luyện thể dục thể thao ... - Cao đẳng trình S phạm, có tác động tích cực đến phẩm chất trị đạo đức tác phong thẩm mỹ Nó đóng vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách cho ngời cán tơng lai Nộidung chơng trình giáo ... học Hồng Đức 4.3 Thờigian nghiên cứu Từ 28 tháng 10 năm 2002 đến 20 tháng 05 năm 2003 chia làm giai đoạn + Giai đoạn 1: Từ 28 - 10 - 2002 đến 15 - 12 - 2002 Đọc tài liệu, lựa chọn đề tài xây...