... dạn phối hợp tổ chức phơng phápdạyhọc cá nhân, dạyhọc theo nhóm, học lớp, dạyhọc có sử dụng trò chơi học tập sử dụng hợp lý đồ dùngdạyhọc Tăng cờng phơng pháp tự học tự rèn, xây dựng thói ... nề họcNộidung chơng trình thay sách giáo khoa phơng phápdạyhọc mắt xích tách rời Thay đổi nộidung chơng trình SGK tất yếu phải đổi phơng phápdạyhọc II Đổi phơng phápdạy học: Đổi phơng pháp ... kiến kinh nghiệm - Nộidungđạođứclớp theo chơng trình dạyhọc sinh hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạođức xã hội tình đơn giản, cụ thể sống hàng ngày Nộidungmônđạođứclớp kết hợp giáo...
... Biện pháp 3: Dạyđạođức cho học sinh thông qua mônhọc khác DạymônĐạođức qua mônhọc khác hình thức giáo dục quan trọng Dạyđạođức cho học sinh không bó hẹp mônhọcĐạođức mà nóidạyđạođức ... pháp bổ trợ cho phươngpháp III MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCĐẠOĐỨCLỚP 2: Biện pháp 1: Lựa chọn phươngphápdạyhọc phù hợp với học: Mỗi phươngpháp có ưu nhược điểm ... tổ chức họp đạo chuyên mônnêu rõ tầm quan trọng mônĐạođứcmônhọc tiểu học Bồi dưỡng chuyên mônphươngphápdạyhọcđạođức cho giáo viên, hướng dẫn giáo viên học cách đánh giá học sinh theo...
... MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔNĐẠOĐỨCLỚP2 Cơ sở lí luận : I Nộidung chương trình cấu trúc Đạođứclớp I Nộidung chương trình cấu trúc mônđạođức bậc tiểu học II : Phươngpháp quy trình dạy ... Không khílớphọc sôi nổi, hào hứng, học sinh thích thú với mônĐạođức II KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI HỌC SINH QUA ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔNĐẠOĐỨCLỚP 2B NĂM HỌC 20 12 – 20 13: SĨ SỐ 24 Xếp ... “sáng kiến đổi phươngdạydạyhọcmônđạođứclớp2 không tránh khỏi 28 Vũ Thị Xuân Hương - Trường tiểu học Sông Khoai – Quảng Yên – Quảng Ninh ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔNĐẠOĐỨCLỚP thiếu sót...
... thông qua tiết dạyhọc Tự nhiên Xã hội áp dụng kĩ vào dạyhọc giáo viên tự rèn luyện, nâng cao hiệu sử dụng phơng pháp quan sát dạyhọcmônhọc * Sử dụng nhuần nhuyễn kĩ tổ chức cho học sinh quan ... nghiệm Sự nhiệt tình phơng phápdạyhọc giáo viên định đến chất lợng học tập học sinh Bởi vậy, dạy đúng, dạy đủ, dạy theo đổi phơng phápdạyhọcmôn Tự nhiên Xã hội nói chung lớpnói riêng yêu cầu ... pháp khoa học, phù hợp với trình độ em Khi nhận thức đợc tầm quan trọng môn Tự nhiên Xã hội giáo viên cần trau dồi phơng phápdạyhọcmônhọc cho hiệu Mà phơng pháp đặc trng mônhọc phơng pháp quan...
... phươngpháp khoa học, phù hợp với trình độ em Khi nhận thức tầm quan trọng môn Tự nhiên Xã hội giáo viên cần trau dồi phươngphápdạyhọcmônhọc cho hiệu Mà phươngpháp đặc trưng mônhọcphươngpháp ... nghiệm Sự nhiệt tình phươngphápdạyhọc giáo viên định đến chất lượng học tập học sinh Bởi vậy, dạy đúng, dạy đủ, dạy theo đổi phươngphápdạyhọcmôn Tự nhiên Xã hội nói chung lớpnói riêng yêu ... việc dạyhọcmôn coi môn phụ môn Tự nhiên Xã hội cách nghiêm túc Không có phươngphápdạyhọc tối ưu Vì dù phươngpháp đặc trưng giáo viên không dừng lại việc dạyhọc Tự nhiên Xã hội phương pháp...
... viên: Văn Hồng Hạnh Năm học: 20 10 – 20 11 HOẠT ĐỘNG CỦA HS Trang Giáo án Đạođức Năm học: 20 10 – 20 11 1’ A.Ổn định tổ chức: - Hát 2 B.Kiểm tra cũ: Gọi HS nêuhọc NX - HS thực C .Dạy mới: 1’ 1-Khám ... -HS lắng nghe Củng cố - dặn dò - Nhắc lại nộidunghọc -HS nêunộidung tiết học -Dặn HS xem trước 6, thực đạo -HS tiếp thu đứchọc - Nhận xét chung tiết học -HS nghe Rút kinh nghiệm: ... Hồng Hạnh Trang Giáo án Đạođức Năm học: 20 10 – 20 11 Giáo viên: Văn Hồng Hạnh Trang Năm học: 20 10 – 20 11 Giáo án Đạođức Tuần 18: Ơn tập, thực hành kỹ cuối học kỳ A Mơc tiªu: Gióp...
... Tiểu học Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội2 Đặc điểm mônĐạođứclớpNộidungdạyhọcmônĐạođứclớp Nhiệm vụ dạyhọcmônĐạođứclớp Các nguyên tắc dạyhọcmônĐạođứclớp Các phươngpháp ... Phụ đạo riêng 26 II Một số vấn đề dạyhọcmônĐạođứclớp 27 Vị trí mônĐạođứclớp chương trình dạyhọc tiểu học 27 Đặc điểm mônĐạođứclớp 28 NộidungdạyhọcmônĐạo ... Đạođứclớp 29 Nhiệm vụ (mục tiêu) dạyhọcmônĐạođứclớp 31 Các nguyên tắc dạyhọcmônĐạođứclớp 31 Các phươngphápdạyhọcmônĐạođứclớp 32 6.1 Nhóm phươngpháp dạy...
... vi đạođức cho học sinh cho học sinh, khả vậndụngphươngpháp vào dạyhọcmônđạođứclớp 5, tổ chức việc học tập mônđạođứclớp có ứng dụngphươngpháp thảo luận nhóm để so sánh với phươngpháp ... đạođức hành vi thói quen 2.2 Tác dụng việc vậndụngphươngpháp thảo luận nhóm dạyhọcmônĐạođức Để thăm dò ý kiến giáo viên tác dụng việc vậndụngphươngpháp thảo luận nhóm vào dạyhọcmôn ... thảo luận nhóm vậndụngdạyhọcđạođứclớp cách hợp lý với phối hợp phươngpháp khác hiệu dạyhọcmônđạođứclớp nâng lên Vì vậy, việc đưa thảo luận nhóm vào dạyhọcmônđạođứclớp hợp lý cần...
... dạyhọcĐạođứclớp2.2MônĐạođứclớpvấn đề sử dụngphươngpháp trò chơi học tập 2. 2.1 Ý nghĩa việc sử dụngphươngpháp trò chơi học tập dạyhọcĐạođứclớp2.2 .2 Các trò chơi học tập sử dụng ... chơi học tập CHƯƠNG 2: MỒNĐẠOĐỨCLỚP VÀ VẤN ĐỀ sử DỤNGPHƯƠNGPHÁP TRÒ CHƠI HỌC TẬP 2. 1 MônĐạođứclớp2. 1.1 Mục tiêu mônĐạođứclớp2. 1 .2 Đặc điểm nộidungmônĐạođứclớp2. 1.3 Các phươngpháp ... - Rèn luyện - Báo cáo 2.2MônĐạođứclópvấn đề sử dụngphươngpháp trò chơi học tập 2, 2.1 Ỷ nghĩa việc sử dụngphươngpháp trò chơi học tập dạyhọcmônĐạođứclớpĐạođức toàn quan niệm thiện,...
... tiểu học Đối tợng nghiên cứu Vậndụng phơng pháp giải vấn đề dạyhọcmônĐạođứclớp 1, 2, bậc tiểu học IV Giả thuyết khoa học Có thể nâng cao chất lợng, hiệu việc dạyhọcmônĐạođứcvậndụng ... 1 .2. 2 Nhận thức giáo viên vai trò phơng pháp giải vấn đề mức độ sử dụng phơng phápdạyhọcmônđạođứclớp 1, bậc tiểu học Bảng 2: Đánh giá vai trò phơng phápdạyhọc giải vấn đề dạyhọcmônđạo ... thiết kế đạođức theo phơng pháp giải ván đề Chơng II vậndụng phơng pháp giải vấn đề dạyhọcmônđạođứclớp 1, 2, bậc tiểu học I Cách thức tiến hành phơng pháp giải vấn đề dạyhọcmônđạo đức: ...
... lợng dạyhọcmônĐạođứclớp 1 -2 tiểu học theo chơng trình 20 00 III Khách thể đối tợng nghiên cứu Khách thể Phơng phápdạyhọcmônĐạođứclớp -2 tiểu học theo chơng trình 20 00 Đối tợng Sử dụng ... phơng pháp thảo luận nhóm để dạyhọcmônĐạođứclớp -2 tiểu học theo chơng trình 20 00 IV Giả thuyết khoa học Có thể nâng cao chất lợng dạyhọcmônĐạođứclớp 1 -2 bậc tiểu học theo chơng trình 20 00 ... trình dạyhọcđạođức tiểu học Việc vậndụng phơng pháp vào trình dạyhọcđạođức đắn B Cơ sở thực tiễn I Khảo sát thực trạng nhận thức mức độ sử dụng phơng pháp thảo luận nhóm dạyhọcmônĐạo đức...
... dạyhọcđạođức cho học sinh, giáo viên vậndụng linh hoạt phươngpháp cho học cụ thể để phù hợp với đối tượng học sinh lớp Giáo viên kết hợp linh hoạt phươngphápdạyhọc sau: Phươngpháp ... Phươngpháp trò chơi: Phươngpháp trò chơi phươngpháp giúp học sinh phát chiếm lĩnh nộidunghọc tập thơng qua việc chơi trò chơi Phươngpháp kể chuyện: Dạyhọcđạođức bắt đầu truyện kể đạo ... dụcđạođức cho học sinh Với phươngpháp kỹ áp dụng vào dạymơnĐạođứclớp Một nói riêng mơnĐạođức tiểu họcnói chung nhằm tạo cho học sinh hiểu biết kiến thức sơ đẳng, chuẩn mực, hành vi đạo...
... thống họcđạođức chương trình Phần sáu: Lời kết DạyhọcmônĐạođức tiểu họcnói chung mônĐạođứclớpnói riêng trình chuyển giá trị Đạođức xã hội thành tình cảm ,niềm tin hành vi Đạođứchọc ... trình lên lớp, có thiết kế giảng phù hợp yếu tố định thành công tiết dạy thái độ, dẫn dắt linh hoạt người giáo viên, mhất Năm học 20 08 - 20 09 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔNĐẠOĐỨCLỚP tiết họcđạo đức- ... Đặc điểm mônĐạođứclớp : - Chương trình Đạođứclớp thực tiết / tuần (35 tiết /năm) Trong có 14 họcĐạođứcdạy 28 tiết , tiết ôn tập kiểm tra tiết dành để trường giải vấn đề Đạođức cần quan...
... tiêu mônĐạođức 1 .2. 3 Nộidung chương trình mônĐạođức 1 .2. 4 Một số phươngphápdạyhọcmônĐạođức 1 .2. 5 Một số hình thức tổ chức dạyhọcmônĐạođức 1 .2. 6 Kiểm tra, đánh giá dạyhọcmônĐạođức ... dạyhọcmônĐạođứclóp 1.3.1 Mục tiêu mônĐạođứclớp 1.3 .2 NộidungdạyhọcmônĐạođứclóp 4 LÒI CAM ĐOAN 1.3.3 Phươngpháp hình thức tố chức dạyhọcmônĐạođứclóp Chương 2: Thực trạng dạy ... 2. 3 .2 Thực trạng thực mục tiêu dạyhọcmônĐạođứclớp2. 3.3 Thực trạng đảm bảo nộidungdạyhọcmônĐạođức2. 3.4 Thực trạng sử dụngphươngphápdạyhọcmônĐạođức2. 3.5 Thực trạng sử dụng...
... trực tiếp đứnglớp Đổi phươngphápdạyhọc phải biết kết họp hài hòa, vậndụng linh hoạt ưu điểm phươngphápdạyhọc tình cụ thể việc kết hợp phươngphápdạy học, phươngphápdạyhọc truyền thống ... đơn vị tri thức mônhọc Từ điều chỉnh mức độ, nội dung, phươngphápdạyhọc Như người dạy phải dựa vào đánh giá để đưa phươngpháp • dạyhọc cho phù hợp với đối tượng học sinh 2.2 .2 Thực trạng nhận ... việc sử dụngphươngpháp kiểm tra đánh giá dạyhọcmônĐạođứclớp sử dụngphươngpháp điều tra phươngpháp trò chuyện, quan sát việc kiểm tra đánh giá giáo viên học sinh trường Tiểu học Thị...