... tƣợng chủ thể giáo dục, đáp ứng yêu cầu pháttriển kinh tế - xã hội - Đối tƣợng quảnlýgiáo dục là: hệ thống giáo dục quốc dân, hệ thống quảnlýgiáo dục, quan hệ quản lý, chủ thể quảnlý cấp dƣới, ... (Giáo viênhọc tập đƣợc nhiều kinh nghiệm dạy trẻ từ sinh viên nƣớc ngoài) 2.1.3 Độingũgiáo viên, cán nhân viên Nhà trường Bảng 2.1 Thống kê số lượng độingũ cán bộ, giáoviên trường Năm học ... 2.1 Thống kê số lƣợng độingũ cán bộ, giáoviên trƣờng 38 Bảng 2.2 Thống kê chất lƣợng độingũ cán bộ, giáoviên trƣờng 39 Bảng 2.3 Thống kê trình độ độingũ cán bộ, giáoviên trƣờng 39 Bảng...
... hóa giáo dục Trunghọcsở .19 1.3.3 Vai trò XHH giáo dục THCS 22 1.4 Nộidung nguyên tắc quảnlý XHH giáo dục THCS 24 1.4.1 Nộidungquảnlý xã hội hoá giáo dục trunghọcsở ... 1.2.3 Quảnlý nhà trƣờng Quảnlýgiáo dục nói chung quảnlý nhà trƣờng nói riêng cóđối tƣợng quảnlý là: Quảnlý ngƣời mối quan hệ liên nhân cách (mà nhà trƣờng độingũgiáoviênhọc sinh) Quảnlý ... quản lý, nghĩa tác động chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý - Quan hệ quảnlý ngƣời hệ thống quảnlý - Phƣơng pháp quảnlý phận động quản lý, mang tính định đến hiệu quảnlý - Chức quảnlý nguyên...
... tiờu qun lý iu kin mụi trng luụn bin ng Trờn c s khỏi nim qun lý theo chc nng v ni dung XHHGD thỡ: Qun lý xó hi hoỏ giỏo dc l quỏ trỡnh tỏc ng cú ch ớch ca ch th qun lý n i tng qun lý thc hin ... 1.3 Qun lý hot ng xó hi húa giỏo dc trng mm non 1.3.1 Cỏc khỏi nim Di gúc chc nng: Qun lý l s tỏc ng cú ch ớch ca ch th qun lý n i tng qun lý thụng qua vic thc hin cỏc chc nng qun lý nhm t ... hc v cỏc bn cú tớnh phỏp lý v XHHGDMN v qun lý hot ng XHHGDMN, ó xỏc nh c ni hm ca khỏi nim qun lý hot ng XHHGD ti trng mm non, lm rừ c tớnh hai chiu ca cỏc ni dung qun lý XHHGD ti tng mm non v...
... 2.1: Các chức quảnlý thông tin quảnlý 53 Biu 2.2: Xỏc nh vai trũ ch th vic ch o thc hin cụng tỏc XHH giỏo dc mm non 60 Biu 2.3: ỏnh giỏ vic thc hin cỏc chc nng qun lý cụng tỏc ... thc s qun lý giỏo dc ca tỏc gi Nguyn Th Bớch Hnh "Bin phỏp qun lý cụng tỏc xó hi húa" vit v mt s bin phỏp qun lý cụng tỏc xó hi húa núi chung ti lun thc s qun lý giỏo dc ca tỏc gi Nguyn Trung Kiờn ... v dn dn hỡnh thnh cỏc "lý thuyt qun lý" Cú th im qua mt s lý thuyt ú nh sau: Mary Parker Follett (1868 - 1933) ó cú nhng úng gúp ln lao thuyt hnh vi qun lý khng nh: "Qun lý l mt quỏ trỡnh ng,...
... Thống kê số lượng độingũ cán bộ, giáoviên trường .42 Bảng 2.2: Thống kê chất lượng độingũ cán bộ, giáoviên trường 42 Bảng 2.3: Thống kê trình độ độingũ cán bộ, giáoviên trường 42 Bảng ... đỏ, để thông qua giáo dục nộidunggiáo dục tinh thần xã hội, ứng xử xã hội, trách nhiệm xã hội 1.6.3 Trình độ chuyên môn độingũ cán quản lý, giáoviên nhà trường trình độ quảnlý hoạt động XHH ... "chất khoa học" trình quảnlý hình thành "lý thuyết quản lý" Có thể điểm qua sốlý thuyết sau: Mary Parker Follett (1868 - 1933) có đóng góp lớn lao thuyết hành vi quảnlý khẳng định: "Quản lý trình...
... biểu thông qua quảnlý mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo, quảnlýsở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học, quảnlýđộingũ cán bộ, giáo viên, quảnlý người học chất lượng Giáo dục - đào ... Luật Giáo dục (2005) quy định: Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu kỹ để học sinh tiếp tục họctrunghọcsở [21] 1.2.6 QuảnlýCó thể xem xét sốquan niệm quảnlý nhà ... Nghị trung ương NQTW2 Nghị trung ương NXB Nhà xuất ii PCGD Phổ cập giáo dục PGD ĐT Phòng giáo dục Đào tạo QLGD Quảnlýgiáo dục PHHS Phụ huynh học sinh TH Tiểu học THCS Trunghọcsở THPT Trung học...
... khoa học" trình quảnlý hình thành "lý thuyết quản lý" Có thể điểm qua sốlý thuyết sau: 1.72 Mary Parker Follett (1868 - 1933) có đóng góp lớn lao thuyết hành vi quảnlý khẳng định: "Quản lý trình ... thể quảnlý (người quản lý) đến khách thể quảnlý (người bị quản lý) - tổ chức nhằm làm cho tố chức vận hành đạt mục đích tố chức" 1.75 Từ quan niệm trên, ta thấy chất chung khái niệm quảnlý ... hội hoá giáo dục mầm non luận văn nhấn mạnh tới mục tiêu, nộidung đuờng để thực xã hội hoá giáo dục mầm non Xã hội hoá giáo dục mầm non với mục tiêu thúc đẩy pháttriểngiáo dục, pháttriển đất...
... Nghị trung ương NQTW2 Nghị trung ương NXB Nhà xuất ii PCGD Phổ cập giáo dục PGD ĐT Phòng giáo dục Đào tạo QLGD Quảnlýgiáo dục PHHS Phụ huynh học sinh TH Tiểu học THCS Trunghọcsở THPT Trunghọc ... đỡ tận tình của: Thầy Cô Ban Giám hiệu trường Đại họcGiáo dục Hà Nội, quí thầy cô phòng sau đại học, Thầy, Cô khoa Quảnlýgiáo dục, Thầy, cô trực tiếp giảng dạy lớp Cao họcquảnlýgiáo dục khóa ... hội hoá giáo dục 16 1.2.4 Khái niệm giáo dục 18 1.2.5 Khái niệm Giáo dục tiểu học 18 1.2.6 Quảnlý 19 1.2.7 Quảnlýgiáo dục 21 1.2.8 Quảnlý xã...
... thuyết thực tiễn quảnlý PHẦN NỘIDUNGCơsởlý luận Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, nhìn vào ta khẳng định Giáo dục Mầm non xã hội hoá cao bậc học Xã hội hoá giáo dục nghĩa ... triểnGiáo dục Mầm non Thực chăm sóc giáo dục trẻ từ đến tuổi pháttriển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ Góp phần hình thành nhân cách cho trẻ sở xây dựngđộingũgiáoviên giỏi ... tiêu giáo dục đào tạo nói chung giáo dục Mầm non nói riêng Giáo dục Mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, điều 22, Luật Giáo dục năm 2005: "Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển...
... thuyết thực tiễn quảnlý PHẦN NỘIDUNGCơsởlý luận Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, nhìn vào ta khẳng định Giáo dục Mầm non xã hội hoá cao bậc học Xã hội hoá giáo dục nghĩa ... triểnGiáo dục Mầm non Thực chăm sóc giáo dục trẻ từ đến tuổi pháttriển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ Góp phần hình thành nhân cách cho trẻ sở xây dựngđộingũgiáoviên giỏi ... tiêu giáo dục đào tạo nói chung giáo dục Mầm non nói riêng Giáo dục Mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, điều 22, Luật Giáo dục năm 2005: "Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển...
... 64,2%, tiểu học đạt 93,1% THCS đạt 89,8% Độingũquảnlý 227 người Bậc tiểu họccógiáoviên chọn thi giáoviên dạy giỏi toàn quốc năm 2012 Bậc THCS có 22/25 giáoviên công nhận giáoviên giỏi ... nhiều khó khăn Độingũ cán quảnlýgiáoviêncópháttriển mạnh số lượng chất lượng Hiện toàn Thành phố cógiáoviên 2772 người, biên chế 2267 người, 100% cán quảnlýgiáoviên đạt chuẩn trở ... nhỏ giáoviên chưa tâm huyết với nghề Trình độ đào tạo độingũgiáoviên đạt tiêu chuẩn cao chất lượng giảng dạy sốgiáoviên hạn chế chưa đáp ứng yêu cầu Một số cán quảnlý vi phạm quảnlý điều...
... đổi chế quảnlýgiáo dục, pháttriểnđộingũgiáoviên cán quảnlý khâu then chốt"; ngày 04/11/2013, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng ký ban hành Nghị Hội nghị lần thứ VIII, Ban Chấp hành Trung ương ... hiệu quảnlýsởgiáo dục mầm non công lập Tập trung nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ mẫu giáo Thực nộidunggiáo dục toàn diện ngày nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo ... XHHGD XHHGDMN Nộidung chữ viết tắt Ban Chấp hành Trung ương Bán trú Công nghiệp hoá, đại hoá Cán quản lý, giáo viên, nhân viên Cha mẹ cháu Công lập Dân lập Giáo dục Giáo dục - đào tạo Giáo dục thường...
... dục trung học, giáo dục sau trunghọcGiáo dục tiểu họcgiáo dục trunghọc trường công Bộ Giáo dục quản lý, sách giáo dục đại học xây dựng năm 2004 Bộ Đại họcquảnlý Riêng GDMN (dành cho trẻ ... 1.2.4 Quảnlý 17 1.2.5 Quảnlýgiáo dục 18 1.2.6 Quảnlý công tác xã hội hóa giáo dục Mầm non 18 1.3 Cơsởlý luận công tác xã hội hóa giáo dục Mầm non 19 1.3.1 Cơsở ... tượng quảnlý (khách thể quản lý) : Tiếp nhận tác động chủ thể quảnlý - Mục tiêu quản lý: đích cần phải đạt tới thời điểm định chủ thể quảnlý đề Đây để chủ thể quảnlý thực tác động quảnlý lựa...
... nói chung XHHGDMN nói riêng 2.2.2 Pháttriển hệ thống trường lớp huy động trẻ độ tuổi lớp 2.2.3 Pháttriểnđộingũgiáoviên cán quảnlý GDMN 2.2.4 Pháttriểnsở vật chất-kỹ thuật 2.2.5 Tình hình ... khái niệm công cụ 1.2.1 Giáo dục 1.2.2 Giáo dục mầm non 1.2.3 Xã hội hóa 1.2.4 Xã hội hóa giáo dục 1.2.5 Xã hội hóa giáo dục mầm non 1.3 Một số vấn đề lý luận XHHGD 1.3.1 Nộidung XHHGD 1.3.2 Ý nghĩa ... Chương CƠSỞLÝ LUẬN CHO VIỆC NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề liên quan đến XHHGD 1.1.1 Những văn kiện Đảng, Chính phủ Bộ GD&ĐT nói XHHGD 1.1.2 Các công trình nghiên cứu khoa học...
... công tác chăm sóc giáo dục trẻ đạo thực có hiệu - Độingũ cán quảnlý (CBQL) giáoviên mầm non (GVMN): độingũ cán quảnlýgiáoviên mầm non (GVMN) yêu nghề, mến trẻ, tích cực học tập nâng cao ... bị quảnlý (khách thể quản lý) tổ chức, nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức 1.2.2 Quảnlýgiáo dục Quảnlýgiáo dục hiểu theo cấp độ vĩ mô vi mô Đối với cấp độ vĩ mô: Quảnlýgiáo ... tác giáo dục - Tiến hành hoàn thiện việc quy hoạch, bồi dưỡng nâng cao lực cho độingũ cán quảnlýgiáo dục mầm non có đủ trình độ quản lý, lĩnh nghệ thuật nghề nghiệp - Cán quản lý, giáo viên, ...
... 1.2.5 Quảnlýgiáo dục Quảnlýgiáo dục phận quảnlý xã hội Cùng với lên tổ chức xã hội, khoa họcquảnlý ngày pháttriển mạnh mẽ có ý nghĩa định mặt đời sống kinh tế xã hội Khoa họcquảnlýgiáo ... biểu thông qua quảnlý mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo, quảnlýsở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học, quảnlýđộingũ cán bộ, giáo viên, quảnlý người học chất lượng giáo dục đào ... cầu pháttriển xã hội Như vậy, quảnlýgiáo dục trình tác động chủ thể quảnlý vào toàn hoạt động giáo dục nhằm thúc đẩy giáo dục pháttriển theo mục tiêu mà Đảng Nhà nước xác định Quảnlý giáo...