... Hoong lực trí tuệ, phẩm chất tâm lý để chiếm lĩnh lĩnh vực khoa học định Dựa theo quan điểm tựhọc nêu trên, đến định nghĩa tựhọc sau: Tựhọc trình cá nhân người họctự giác, tích cực, độc lập tự ... thêm, làm thêm…Như giáo viên khơng thời gian để nâng cao lựctự học, tự nghiên cứu Những yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến tự học, tự nghiên cứu đội ngũ giáo viên nay: Giải pháp nâng cao chất lượng tự ... yếu sở vật chất không đáp ứng, trường học đủ đầu sách để giáo viên tham khảo, nghiên cứu, chưa tiếp cận với khoa học công nghệ Giải pháp: - Nănglựctựhọctự nghiên cứu đội ngũ giáo viên cán quản...
... động tích cực, tựlực mà chiếm lĩnh kiến thức, hình thành lực phương pháp hữu hiệu để khắc phục xu hướng xấu 3.3 Nănglựctựhọc 3.3.1 Tựhọc Trong q trình học tập có tự học, nghĩa tự lao động ... động, học tập rèn luyện khiếu trở thành lực Trong q trình hình thành lực ý chí đóng vai trò quan trọng Nănglực thể mức độ: Năng lực, tài thiên tài Nănglực có nhiều loại khác nhau: lực chung, lực ... hoạt động học tập 1.2.2 Đảm bảo thời gian tự học, tự nghiên cứu HS Rèn luyện khả tựhọc hình thành thói quen tựhọc Thực tế cho thấy việc HT phải thông qua hoạt động tựhọc người học có kết...
... Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm Chương BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNGLỰCTỰHỌC TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 3.1 Nănglực 3.1.1 Khái niệm lựcNănglực ... y học. ” [13, tr.51] 1.2.2 Đảm bảo thời gian tự học, tự nghiên cứu HS Rèn luyện khả tựhọc hình thành thói quen tựhọc bốn phương hướng chiến lược đổi PPDH Bất việc học tập phải thông qua tựhọc ... động, học tập rèn luyện khiếu trở thành lực Trong trình hình thành lực ý chí đóng vai trò quan trọng Nănglực thể mức độ: Năng lực, tài thiên tài Nănglực có nhiều loại khác nhau: lực chung, lực...
... DƢỠNG NĂNGLỰCTỰHỌC CHO HS TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 2.1 Phƣơng pháp tựhọc 2.1.1 Khái niệm phƣơng pháp tựhọc DHVL Phương pháp tựhọc q trình cá nhân người họctự giác, tích cực, độc lập tự chiếm ... cực, tựlực mà chiếm lĩnh kiến thức, hình thành lực PP hữu hiệu để khắc phục xu hướng xấu 2.4 Nănglựctựhọc Trong q trình học tập có tự học, nghĩa tự lao động trí óc để chiếm lĩnh kiến thức Năng ... việc bồi dưỡng lựctựhọc HS Lâu người ta thường quan niệm tựhọchọc nhà Nhưng thực việc tựhọc có phương pháp phải lớp học Không thể tách rời việc học lớp với việc học nhà Trên lớp học, HS phải...
... 77. Cho tam giác nhọn ABC, các đường cao BI và CK, điểm M thuộc cạnh BC. Gọi D và E theo thứ tựlà hình chiếu của M trên AB và AC. Gọi D' là hình chiếu của D trên AC, E' là hình chiếu của E trên AB, H là giao điểm của DD' và EE'. Chứng minh rằng ba điểm H, K ,I thẳng hàng ... thẳng song song với AC cắt AD ở H a. Tứ giác EFGH là hình gì? b. Để EFGH là hình chữ nhật thì tứ giác ABCD phải có điều kiện gì? c. Nếu EFGH là hình chữ nhật thì tính diện tích các tứ giác ABCD, ... http://tilado.edu.vn/475/86872 104. Cho hình bình hành ABCD có AC là đường chéo lớn. Gọi E và F theo thứ tựlà hình chiếu của C trên AB và AD. Gọi H là hình hình chiếu của D trên AC. Chứng minh rằng: a. ...
... họ tựhọc Tài liệu tựhọc có hướng dẫn cung cấp cho HS nội dung kiến thức phương pháp học nội dung kiến thức 1.3.4 Nănglựctựhọc 1.3.4.1 Khái niệm lựctựhọcNănglựctựhọclực quan trọng tự ... lực quan trọng tựhọc chìa khố tiến vào kỉ XXI, kỉ với quan niệm học suốt đời, xã hội học tập Có lựctựhọchọc suốt đời Vì vậy, quan trọng HS học cách họcNănglựctựhọc khả tự tìm tòi, nhận ... tự học, Tựhọc có hướng dẫn - Nănglựctự học: Khái niệm lựctự học, Một số lựctựhọc cần bồi dưỡng cho học sinh THPT, Hệ thống kĩ học tập - Sơ điều tra khả tựhọc HS - Mođun: Khái niệm mođun,...
... động tựhọc HS HS xác định mục đích, nhiệm vụ học tập : Cần nắm nội dung gì? Học để làm gì? Thì hoạt động tựhọc khởi phát Để tạo hứng thú tựhọc cần phải có yếu tố tích cực sau: − Nănglực chuyên ... hay cho buổi tựhọc sử dụng thời gian tựhọc cho hợp lí Phải bố trí thời gian tựhọc phù hợp để đầu óc khơng q căng thẳng, nên xen tựhọc với giải trí nghỉ ngơi 1.4.5 Nănglựctựhọc − Theo Từ ... website Tựhọc Ở đây, tác giả trình bày cần thiết phải tựhọchọc sinh phổ thông, nêu rõ khái niệm tựhọc hình thức tựhọc Ngồi ra, tác giả khẳng định việc tựhọc thực đạt kết người học vạch...
... 1.2.2 Nănglựctựhọc [40] Nănglựctựhọclực quan trọng tựhọc chìa khố tiến vào kỉ XXI, kỉ với quan niệm học suốt đời, xã hội học tập Có lựctựhọchọc suốt đời Vì vậy, quan trọng HS học cách học ... cao q trình tựhọc có hiệu 1.2.6 Chu trình tựhọc [49] Chu trình tựhọchọc sinh chu trình thời: - Tự nghiên cứu - Tự thể - Tự kiểm tra, tự điều chỉnh (1) Tự nghiên cứu (3) Tựhọc (2) Tự kiểm tra, ... kết luận, người họctự KT, tự đánh giá sản phẩm ban đầu mình, tự sửa sai, tự điều chỉnh thành sản phẩm khoa học (tri thức) 1.2.7 Các hình thức tựhọc Có hình thức tựhọc * Tựhọc hồn tồn (khơng...
... động tựhọc HS HS xác định mục đích, nhiệm vụ học tập : Cần nắm nội dung gì? Học để làm gì? Thì hoạt động tựhọc khởi phát Để tạo hứng thú tựhọc cần phải có yếu tố tích cực sau: Nănglực chuyên ... học phải trả lời câu hỏi: Học để làm gì? (mục đích tự học) học (nội dung tự học) Vấn đề đặt số HS khá, giỏi họ muốn học thêm điều mà họ quan tâm, yêu thích Yêu cầu 3: Xây dựng kế hoạch tựhọc ... hay cho buổi tựhọc sử dụng thời gian tựhọc cho hợp lí Phải bố trí thời gian tựhọc phù hợp để đầu óc không căng thẳng, nên xen tựhọc với giải trí nghỉ ngơi 1.4.5 Nănglựctựhọc Theo Từ...
... Nănglựctựhọc [40] Nănglựctựhọclực quan trọng tựhọc chìa khoá tiến vào kỉ XXI, kỉ với quan niệm học suốt đời, xã hội học tập Có lựctựhọchọc suốt đời Vì vậy, quan trọng HS học cách học ... cao q trình tựhọc có hiệu 1.2.6 Chu trình tựhọc [49] Chu trình tựhọchọc sinh chu trình thời: - Tự nghiên cứu - Tự thể - Tự kiểm tra, tự điều chỉnh (1) Tự nghiên cứu (3) Tựhọc (2) Tự kiểm tra, ... 1.2 Tựhọc 11 T T 1.2.1 Khái niệm tựhọc 11 T T 1.2.2 Nănglựctựhọc [40] 11 T T 1.2.3 Các lựctựhọc 11 T T 1.2.4 Các kĩ tự học...
... SINH 1.3.1 Nănglựctựlựchọc tập biểu lựctựlựchọc tập 1.3.1.1 Khái niệm "Năng lựctựlựchọc tập" (NLTLHT) tổng thể lực cá thể, lực chuyên môn, lực phƣơng pháp lực xã hội ngƣời học tác động ... 1.2.2 Các biện pháp phát triển hứng thú học tập……… 15 1.3 Vấn đề phát triển lựctựlựchọc tập học sinh 1.3.1 Nănglựctựlựchọc tập biểu 12 14 18 lựctựlựchọc tập ……………………………………… 18 1.3.1.1 ... triển lựctựlựchọc tập 1.3.2.1 Những điều kiện cần thiết để phát triển lựctựlựchọc tập học sinh a Đảm bảo cho học sinh có điều kiện tâm lí thuận lợi để tựlựchọc tập Số hóa Trung tâm Học...
... luận, khái niệm học, tự học, lựctựhọc Phân tích vai trò tựhọc bồi dưỡng lựctự học, đồng thời rèn luyện kĩ biện pháp nâng cao lựctựhọc 37 Tác dụng tập hóa học bồi dưỡng lựctựhọc làm sở cho ... thực trạng tựhọc Hóa học trường THPT - Thiết kế số dạy họctựhọc Hóa học 10 chương trình nâng cao - Vận dụng phương pháp bồi dưỡng lựctựhọc để bồi dưỡng lựctựhọc Hóa học cho học sinh THPT ... cho HS để em tiếp tục tựhọc cách có kết + Tựhọc biện pháp tối ưu làm tăng độ bền kiến thức HS 1.2.5 Khái niệm lựctựhọcHọc có nghĩa tự học, có hai cách học Một là: Cách học có phần bị động,...
... nội lực HS biết tựhọc thực học, GV biết 16 hướng dẫn HS tự học, tự nghiên cứu thực dạy Tựhọc gốc học tập xây dựng xã hội họchọc tập 1.1.2 Nănglựctựhọchọc sinh THPT Nănglực vấn đề trừu ... hành tựhọc coi thư viện trường học lớn Người cho tựhọc nổ lực thân người học, làm việc thân người học cách có kế hoạch tinh thần tự động học tập Nguyễn Kỳ cho rằng, Tựhọctự đặt vào tình học, ... xác định cấu trúc lựctựhọc HS THPT, làm rõ mối quan hệ hoạt động dạy vấn đề phát triển lựctựhọc sở quan trọng để đề xuất giải pháp nhằm phát triển lựctựhọc nói chung lựctựhọc mơn GDCD nói...
... viên tựhọc Sinh viên tự đề kế hoạch tự thực kế hoạch, kiểm tra kết nghiên cứu, học tập sinh viên, có nhiều sinh viên cho biết 50% kiến thức tựhọc Việc tựhọc sinh viên có đặc điểm việc tựhọc ... tựhọc thích hợp 1.2.4.2 Tựhọc phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi sinh viên đại học Nghiên cứu tâm lý học sư phạm kết hợp với kinh nghiệm học tập cho thấy, người họctự giác học tập học ... giúp sinh viên tự chiếm lĩnh tri thức nội dung học, phát huy lựctựhọc 45 - Phương pháp dạy học: Sử dụng phương pháp dạy học đại theo hướng nâng cao lựctựhọc như: phương pháp dạy học nhóm ,phương...
... cầu tập + Để học sinh tựlực giải yêu cầu tập 2.2.3 Sử dụng tập hoá học theo hướng bồi dưỡng NLTH cho HS tựhọc nhà Tựhọc nhà hình thức tựhọc chủ yếu người học So với tựhọc lớp, tựhọc nhà có ... dẫn học sinh tự đánh giá lực thân Qua tựhọc sinh có điều chỉnh phù hợp với việc học tập Tựhọc hình thức học Vậy hoạt động tựhọc phải có mục đích, nội dung phương pháp phù hợp Hình thức tựhọc ... nhằm làm sáng tỏ vấn đề lí thuyết qua thực nghiệm 1.3.6 Tựhọc có hướng dẫn 1.3.6.1 Tựhọc có hướng dẫn - Học sinh muốn học tập có hiệu cần phải tựhọc Nhưng học sinh tự mò mẫm để rút cách tự học...
... xúc, làm quen hình thành lựctựhọctừ ngồi ghế nhà trường THPT, bước đầu tạo dựng tảng cho việc học Đại học q trình cơng tác suốt đời Tựhọc khả tự tìm tòi, tựhọc hỏi, tự nghiên cứu tài liệu Tự ... tiễn lý luận tựhọc Chương 2: Tựhọchọc văn học sử nhà trường Trung học phổ thông Chương 3: Thể nghiệm số văn học sử chương trình Trung học phổ thông theo hướng rèn luyện lựctựhọc Chƣơng 1: ... LUYỆN NĂNGLỰCTỰHỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA GIỜ VĂN HỌC SỬ 2.1 Hƣớng dẫn học sinh tự làm việc với sách giáo khoa 2.1.1 Quan điểm SGK phân môn VHS Một công cụ thiếu để phục vụ cho tự...
... phần: Nănglực cá thể, lực chuyên môn, lực phơng pháp tựhọclực xã hội Các lực thành phần không tồn độc lập mà có mối liên hệ mật thiết với Nănglực cá thể Nănglực chuyên môn Nănglực xã hội Năng ... hớng, chất học trình tự giác, tích cực, tự lực, tự tiến hành thao tác trí tuệ thể lực Nh vậy, góc độ, tác giả khẳng định thân học có chứa tựhọc * Tự học: Do góc độ nghiên cứu tựhọc khác nên ... xã hội Nănglực PP tựhọcNănglựctựhọc Sơ đồ mô hình cấu trúc lựctựhọc - Nănglực cá thể bao gồm phẩm chất, khả nh giá trị đạo đức, văn hóa, trạng thái tâm lý, thái độ, khả tự đánh giá,...
... lựctựhọc xác định yếu tố ảnh hưởng đến lựctựhọc sinh viên 15 Chƣơng 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNGLỰCTỰHỌC CỦA SINH VIÊN CÁC NGÀNH SƢ PHẠM TRƢỜNG ĐHSP ĐÀ NẴNG 3.1 Nănglựctựhọc ... kĩ tựhọc 3.4 Đánh giá thực trạng lựctựhọc sinh viên ngành sƣ phạm Trƣờng Đại học Sƣ phạm Đà NẵngNănglựctựhọc SV bao gồm yếu tố cấu thành nhận thức việc tự học, thái độ hoạt động tựhọc ... lập tự chủ nghiên cứu SV trình họcNănglựctựhọc phản ánh ba khía cạnh việc tựhọc nhận thức, thái độ kĩ kĩ tựhọc yếu tố trọng tâm Quá trình tựhọc chịu tác động nhóm nhân tố nhóm bên người học...
... giảng giải sau nhà tựhọc 1.3 Nănglựctựhọc [13] 1.3.1 Khái niệm lựctựhọcNănglựctựhọc thể qua việc chủ thể tự xác định đắn động học tập cho mình, có khả tự quản lý việc học mình, có thái ... tựhọc [13] 1.2.1 Khái niệm tựhọc Theo từ điển giáo dục học – NXB Từ điển Bách khoa 2001: Tựhọc trình tự hoạt động lĩnh hội tri thức khoa học rèn luyện kĩ thực hành ” Như vậy, tựhọc phận học, ... động người học hệ thống tương tác hoạt động dạy họcTựhọc phản ánh rõ nhu cầu xúc học tập người học, phản ánh tính tự giác nỗ lực người học, phản ánh lực tổ chức tự điều khiển người học nhằm đạt...