... huy nănglực sáng tạo củasinh viên.
- Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm theo tiến trình đã soạn thảo để đánh
giá hiệu quả của các biện pháp đã đề xuất nhằm phát huy nănglực sáng tạo
của sinhviên ... cách phù hợp thì có thể phát huy đƣợc nănglực sáng tạo của
sinh viên.
IV Đối tƣợng nghiên cứu
- Hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học củasinhviên Cao đẳng.
- Các nội dung kiến thức ... phạm.
VII Đóng góp của đề tài
- Góp phần làm sáng tỏ những vấn đề lí luận về rèn luyện nănglực
sáng tạo củasinh viên.
- Đề xuất các biện pháp rèn luyện nănglực sáng tạo của ngƣời học.
-...
... huy nănglực sáng tạo củasinh viên.
- Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm theo tiến trình đã soạn thảo để đánh
giá hiệu quả của các biện pháp đã đề xuất nhằm phát huy nănglực sáng tạo
của sinhviên ... cách phù hợp thì có thể phát huy đƣợc nănglực sáng tạo của
sinh viên.
IV Đối tƣợng nghiên cứu
- Hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học củasinhviên Cao đẳng.
- Các nội dung kiến thức ... cái mục đích phát huy nội
lực của mỗi học sinh, sinh viên. Nó cần đƣợc vận dụng trong việc đổi mới
phƣơng pháp dạy học.
Khơi dậy tiềm năng sáng tạo của học sinh, sinhviên phản đối lối dạy
học...
... Buôn Ma
Thuột.
Đối với nănglựccủasinhviên thì qua kết quả điều tra cho thấy trình
độ tiếng Anh củasinhviên và chất lượng giảng dạy của giáo viên trong khoa
kinh tế của trường vẫn chưa cao ... dụng đòi hỏi các sinhviên ra trường khi nộp hồ sơ xin việc phải thể
hiện nănglực tiếng Anh của mình.
Xuất phát từ vấn đề trên chúng tôi chọn đề tài nănglực tiếng Anh của
sinh viên khoa kinh ... ý thức, động cơ học tập củasinh viên, đồng thời cũng thay đổi
phương pháp giảng dạy và tạo một môi trường thuận lợi hơn cho sinh viên,
để nănglực tiếng Anh củasinhviên được đào tạo ra cao...
... triển NLTH cho SV.
1.5.3 .Tư duy Nói đến tưduy là nói đến nănglựctư duy.
1.5.3.1. Nănglựctư duy. Nănglựctưduy chính là nănglực trí tuệ với hai mức độ: Năng
lực tưduy logic (hình thức và ... xúc, tâm sinh lý chủ thể.
1.5.3.3. Những đặc trưng và yếu tố cơ bản củanănglựctưduy
1. Bốn loại yếu tố cơ bản củanănglựctưduy là: Một là, y
ếu tố thấp nhất củanăng
lực tưduy là ghi ... lấy ra.
2. Trong 25 sinhviên lấy ra có 20 nam
3. Trong 25 sinhviên lấy ra có 6 nữ sinhviên ở lớp A, 8 nữ sinhviên ở lớp B.
4. Trong 25 sinhviên lấy ra chỉ có 10 sinhviên ở lớp A
Câu II...
... Khung CEFR.
Bảng 2: Nănglực tiếng Anh của đối tư ng nghiên cứu theo khung CEFR
Bậc nănglực theo
Khung CEFR
Năng lực Nghe
hiểu
Năng lực
Viết
Năng lực
Đọc hiểu
Năng lực tiếng
Anh tổng thể ... có tính tư ng đối. Hơn nữa
trọng tâm của nghiên cứu của nhóm là xác
định nănglực tiếng Anh củasinhviên sau hai
năm học tập, nên sự tiến bộ củasinhviên chỉ
có tính tham khảo.
3 PHƯƠNG ...
4.1 Nănglực tiếng Anh của đối tư ng
nghiên cứu
Kết quả khảo sát nănglực tiếng Anh được
trình bày trong Bảng 1 cho thấy điểm trung
bình các môn thi khảo sát nănglực tiếng Anh
của nhóm sinh...
... định tư liệu cho các hoạt động; Lựa chọn phần
mềm công cụ và số hóa kịch bản dạy học; Chạy thử, chỉnh sửa và hoàn thiện.
1.5. Nănglựctự học củasinhviên hóa học trường ĐHSP
1.5.1. Nănglực ... tăng cường năng l
ực tự học, tự nghiên cứu củasinh viên, Tạp
chí Hóa học và Ứng dụng, Số 11, tr. 32-34.
11
gian, nănglựctự học, tài liệu nghiên cứu và các điều kiện hiện có của SV mà ... tự học
- Nănglựctự học củ
a SV sư phạm Hóa học là khả năng thực hiện có hiệu
quả hoạt động học tập cả về chuyên môn và nghiệp vụ nghề môn Hóa học.
- Nănglựctự học là nănglực hết sức...
... về nănglực t duy sáng tạo của học sinh, sinhviên Việt nam
- Phê phán phơng pháp luận giải quyết vấn đề đó.
- Một số giải pháp nhằm xây dựng, cải tạo và nâng cao nănglực t duy sáng tạo
của ... sỏng to hc sinhsinhviên l mt trong nhng vn bc xỳc ca
giỏo dc Vit Nam, ó c cp t hi ngh ny sang hi ngh khỏc nhng vn
5
I- Phát biểu vấn đề:
Năng lực t duy sáng tạo của học sinh, sinhviên Việt ... hc trũ m thụi. Điều cốt lõi của
cải cách giáo dục chính là đổi mới t duy cho học sinh, sinh viên. Đây mới là khuynh h-
ớng của sự phát triển nănglực t duy sáng tạo của con ngời.
7
hành, nhà trường...
... tưduy lôgíc, tưduy thuật toán, tưduy trừu tư ng.
- Thông qua các bài toán chứng minh hình học, các nănglựctưduy sẽ được khai thác
triệt để giúp học sinhtự rèn luyện khả năngtưduycủa ... rất quan trọng trong việc phát triển tưduy Toán học cho học sinh như: Tưduy lôgic, tưduy
thuật toán, tưduy trừu tư ng và trí tư ng tư ng không gian, nănglực vẽ và phân tích hình vẽ trong
không ... duy hàm, tưduy trừu tư ng, tưduy
sáng tạo.
1.3.3. Vai trò của KT - ĐG đối với việc phát triển nănglựctưduycủa học sinh
Theo tác giả Nguyễn Bá Kim, việc đánh giá kết quả học tập của HS...
... huy được tưduy sáng tạo của người học. Vậy
tưduy sáng tạo” là gì? Quy luật phát triển củanănglựctưduy sáng tạo như thế
nào? Làm thế nào để rèn luyện và phát triển nănglựctưduy sáng ... đáo.
1.1.3.2. Nănglựctưduy sáng tạo
Trong thời đại ngày nay, khi nhận thức của con người đã đạt đến một trình độ cao
hơn thì nănglựctưduy không còn giữ nguyên nghĩa mà đã trở thành nănglựctư
duy ... phổ thông, học sinh phải được rèn
luyện và phát triển nănglựctưduy sáng tạo, coi nó như là hành trang để bước vào
đời.
Nănglựctưduy sáng tạo trong Toán học là nănglựctưduy sáng tạo...
... vậy phát triển nănglực tƣ duycủa học sinh là một trong các nhiệm
vụ của dạy học vật lí ở trƣờng phổ thông. [22]
1.2. Cơ sở lý luận của việc phát triển tƣ duy học sinh.
Tƣ duy có tầm quan ... tƣ duy học sinh 11
1.2.1 Khái niệm tƣ duy 13
1.2.2 Những đặc điểm của tƣ duy 13
1.2.3 Các giai đoạn của một quá trình tƣ duy 15
1.2.4 Các loại tƣ duy 17
1.2.5 Các biện pháp phát triển tƣ duy ... triển tƣ duycủa học sinh. [22]
* Tạo nhu cầu hứng thú, kích thích tính tò mò, ham hiểu biết của học sinh.
Nhƣ trên đã phân tích, tƣ duy là quá trình tâm lí, diễn ra trong óc học sinh.
Tƣ duy...