... Khảo sát lựctrigiácngônngữtáihìnhtượngthơtrữtìnhhọcsinh qua học văn Chúng đo lựctrigiácngônngữ nghệ thuật táihìnhtượngthơtrữtìnhhọcsinh điều tra qua phiếu tập để họcsinh làm ... tập trung vào việc rèn kỹ trigiácngônngữtáihìnhtượng dạy họcthơtrữtìnhlớp11 THPT, cụ thể vận dụng biện pháp rèn kỹ trigiácngônngữtáihìnhtượng dạy học số tácphẩmthơtrữtình tiêu ... giácngơn ngữ, táihìnhtượng nghệ thuật dạy họcthơtrữtìnhlớp11THPT Các văn thơtrữtình chương trình lớp11 bao gồm thơtrữtình trung đại thơtrữtình đại Số lượng tácphẩmthơtrữtình so...
... trigiácngônngữtáihìnhtượngtiếpnhậntácphẩmthơtrữtìnhhọcsinhlớp11THPT 28 1.4 Thể loại văn học 29 1.5 Thơtrữtình đặc điểm thơtrữtình 31 1.5.1 Thơtrữtình ... Kết luận lựctrigiácngôn ngữ, táihìnhtượng nghệ thuật dạy họcthơtrữtìnhlớp11THPT 47 2.2 Biện pháp rèn kỹ trigiácngơnngữtáihìnhtượng dạy họcthơtrữtìnhlớp11 trung học phổ ... hệ thống 1.3.3 Nănglựctrigiácngơnngữtáihìnhtượngtiếpnhậntácphẩmthơtrữtìnhhọcsinhlớp11THPTHọcsinhlớp11 THPT, lứa tuổi em chưa trưởng thành họcsinh khối lớp 12 em khơng...
... 1.2.3 Nănglựctrigiácngơnngữtáihìnhtượngtiếpnhậntácphẩmthơtrữtìnhhọcsinhlớp THCS 1.2.3.1 Họcsinhlớp với thơtrữtìnhHọcsinhlớp THCS lứa tuổi thiếu niên, chuyển từ thơ ấu ... Nănglựctrigiácngơnngữtáihìnhtượngtiếpnhậntácphẩmthơtrữtìnhhọcsinhlớp THCS 30 1.2.3.1 Họcsinhlớp với thơtrữtình 30 1.2.3.2 Ba thơtrữtình ấn tượnghọcsinh .31 ... lựctrigiácngônngữ nghệ thuật, táihìnhtượngthơtrữtình thực trạng dạy họcthơtrữtìnhlớp THCS sau: Các văn thơtrữtình chương trình lớp phần lớn thơtrữtình đại Số lượng tácphẩm thơ...
... động lựctiếpnhận văn chương lựctrigiácngơnngữlực trình tiếpnhận văn họcTrongtiếpnhận văn học, đối tượngtrigiáctácphẩm nghệ thuật ngôn từ với đặc trưng bật phản ánh sống thông qua hình ... giáo viên, họcsinhlớp 12 Trên sở đề biện pháp phát tri n lựctrigiácngônngữ liên tưởng, tưởngtượng cho em 3.3 Phát tri n cho họcsinhlớp 12 lựctrigiácngônngữ liên tưởng, tưởngtượng – ... văn Đối với học sinh, đường vào tácphẩm văn học, vào giới nghệ thuật tácphẩm phải bước trigiácngônngữtácphẩm vốn kí hiệu câm lặng Khơng có hoạt động trigiác người đọc tácphẩm tập hợp...
... họcsinh Ngồi có tác dụng phân loại họcsinh Thí dụ họcsinh làm VD4 , nhớ họcsinh đưa đáp án ''đúng'' Nhưng có thêm u cầu "giải thích" nên buộc họcsinh phải có thêm q trình tư Vàhọcsinh ... tập hóa học, quan trọng cần ý đến việc sử dụng tập hóa học cho hợp lí, mức nhằm nâng cao hiệu học tập họcsinh 2.1.2.2 Tác dụng tập hóa học Bài tập hóa học có tác dụng to lớn dạy học hóa học, thể ... kỹ xảo họcsinhlớp 11, góp phần nâng cao chất lượng hiệu trình dạy học trường PTTH Việc sử dụng tập giảng thông thường góp phần nâng cao tính tích cực, tự giác hứng thú học tập cho họcsinh PHƯƠNG...
... cao chất lượng dạy học vật lí lớp11THPT ban khoa học tự nhiên Đối tượng nghiên cứu Hoạt động dạy học BTVL nhằm hình thành kiến thức giáo viên họcsinhlớp11THPT ban khoa học tự nhiên Phương ... nêu bvài tập hình thành kiến thức nhà cho họcsinh trước học - Sau họcsinh làm xong tập hình thành kiến thức giáo viên yêu cầu họcsinh dùng định nghĩa khái niệm vừa tìm - Trong trình họcsinh ... với họcsinh Nếu họcsinh khơng đủ khả tự lực tìm tòi giải hướng dẫn giáo viên chuyển dần thành hướng dẫn theo mẫu để đảm bảo cho họcsinh hồn thành u cầu bước Sau tiếp tục u cầu họcsinh tự lực...
... 25- 30% họcsinh có nhóm điểm cao 25- 30% họcsinh có nhóm điểm thấp Chúng ta đếm số câu trả lời cho câu hỏi trắc nghiệm câu hỏi cần biết có họcsinh trả lời đúng, họcsinh chọn sai, họcsinh không ... “Dòng điện khơng đổi” lớp11THPT (Chương trình nâng cao) Chương III: Thực nghiệm sư phạm 6 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦAHỌCSINHTRONG DẠY HỌC Ở NHÀ TRƯỜNG PHỔ ... bày mục tiêu nhận thức mà họcsinh cần đạt sau học kiến thức tương ứng Mụctiêu nhận thức Nội dung NHẬN BIẾT (Nhớ) HIỂU VẬN DỤNG (áp dụng tình (Vận dụng linh quen thuộc) hoạt vào tình mới) Điện...
... 25- 30% họcsinh có nhóm điểm cao 25- 30% họcsinh có nhóm điểm thấp Chúng ta đếm số câu trả lời cho câu hỏi trắc nghiệm câu hỏi cần biết có họcsinh trả lời đúng, họcsinh chọn sai, họcsinh không ... thức thuộc chương “Động học chất điểm” họcsinhlớp 10 THPT chương trình nâng cao, 2008 [13] Lê Gia Thuận, Câu hỏi tập trắc nghiệm vật lí lớp 11ban khoa học tự nhiên, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội, ... “Dòng điện khơng đổi” lớp11THPT (Chương trình nâng cao) Chương III: Thực nghiệm sư phạm 17 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦAHỌCSINHTRONG DẠY HỌC Ở NHÀ TRƯỜNG PHỔ...
... trình độ hiểu họcsinh cách biểu diễn lực, xác định độ lớn, phương, chiều lực + Họcsinh biết cách biểu diễn lực q1 tác dụng lên Q lực q2 tác dụng lên Q từ xác định độ lớn hai lực F1 F2 sau so ... 30% họcsinh có nhóm điểm cao 25 đến 30% họcsinh có nhóm điểm thấp - Chúng ta đếm số câu trả lời cho câu hỏi trắc nghiệm Ở câu hỏi cần biết có họcsinh trả lời đúng, họcsinh chọn sai, họcsinh ... kết học tập trình thu thập sử lí thơng tin trình độ, khả thực mục tiêu học tập họcsinh (HS), tác động ngun nhântìnhhình nhằm tạo sở cho định sư phạm giáo viên nhà trường, cho thân học sinh...
... 30% häc sinh có nhóm điểm cao 25- 30% họcsinh có nhóm điểm thấp Chúng ta đếm số câu trả lời cho câu hỏi trắc nghiệm câu hỏi cần biết có họcsinh trả lời đúng, họcsinh chọn sai, họcsinh không ... hạng họcsinh câu soạn phải đảm bảo điểm số phân tán rộng, phát họcsinh giỏi họcsinh - Nếu trắc nghiệm kiểm tra nhằm kiểm tra hiểu biết tối thiểu phần ta soạn thảo câu hỏi cho hầu hết họcsinh ... lận họcsinh ta in thành trắc nghiệm với câu hỏi giống thứ tự câu hỏi bị đảo lộn [18] 1.4.2 Chuẩn bị cho họcsinh - Báo trước cho họcsinh ngày thi, cách thức, nội dung thi Huấn luyện cho học sinh...
... áp dụng vào việc giải toán Trong trường hợp lớp có đa số họcsinhhọclực yếu, họcsinh chưa áp dụng angôrit đưa cho học sinh, giáo viên cần đưa luyện tập riêng nhằm đảm bảo cho họcsinh nắm ... hướng dẫn họcsinh tự lực, tích cực hoạt động tư giải tập vật lí chất lượng nắm vững kiến thức họcsinhlớp11THPTnâng cao, đồng thời góp phần phát tri n lực giải vấn đề cho họcsinh Đóng góp ... cho họcsinh có số kiến thức cụ thể mà điều quan trọng trình dạy họctri thức cụ thể đó, rèn luyện cho họcsinhlực giải vấn đề Bản chất dạy học khoa học dạy học giải vấn đề phù hợp với cách tiếp...
... Một số giải pháp phát tri n lực sáng tạo cho họcsinhlớp11THPT qua dạy học phần Nitơ Photpho Tác giả : Nguyễn Thế Huyên Giáo viên: Hóa Học Trường THPT Tống Văn Trân Năm học: 2014 – 2015 Nội ... 100 tri u đồng/ năm học Hiệu mặt xã hội: Hiệu mặt xã hội: Lớp Đối tượng Điểm Sĩ số 10 11 TN TN 40 1 11 ĐC ĐC 42 11 Bảng kết điểm kiểm tra 10 Trường THPT Tống Văn Trân năm học 2013 – 2014 Lớp ... tạo sáng kiến + Thực trạng việc dạy học + Nhu cầu thay đổi chất lượng giáo dục + Vai trò lực sáng tạo họcsinh + Nănglực sáng tạo HS phần Nitơ Photpho lớp11THPT Mô tả giải pháp sau có sáng kiến...
... LON VÀ CHAI NHỰA” THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀ PHÁT TRI N NĂNGLỰC SÁNG TẠO CỦAHỌCSINHLỚP11 26 2.1 Điều tra tìnhhình dạy học chƣơng Từ trƣờng lớp11 trƣờng Trung học phổ thơng ... NHỰA” THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀ PHÁT TRI N NĂNGLỰC SÁNG TẠO CỦAHỌCSINHLỚP11 2.1 Điều tra tìnhhình dạy học chƣơng Từ trƣờng lớp11 trƣờng Trung học phổ thông Nho Quan C- Tỉnh Ninh ... TÍCH CỰC VÀ PHÁT TRI N NĂNGLỰC SÁNG TẠO CỦAHỌCSINHLỚP11 Chuyên ngành: Lí luận phƣơng pháp dạy học mơn Vật lí Mã số : 60.14.01 .11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: ...