... hướng lựcTrong hình thức tổ chức dạy học hình thức dạy học trò chơi hướng đến phát triển lực nhận thức hóahọc HS cách rõ dệt 2.1.3 Mục tiêu mônhóahọclựcchuyênbiệtmônhóahọctrường trung học ... CHƠI TRONG DẠY HỌC NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP VÀ HIỆU QUẢ DẠY HỌCHÓAHỌC 2.1 Phân tích chương trình hóahọcTHPT 2.1.1 Cấu trúc chương trình mônHóahọc Chương trình mônHóahọc Trung học ... Mục tiêu chung mônHóahọcnhàtrường phổ thông Mục tiêu chung việc giảng dạy mônHóahọcnhàtrường phổ thông học sinh tiếp thu kiến thức tri thức khoa học phổ thông đối tượng Hóahọc quan trọng...
... không bỡ ngỡ trước hoạt động phức tạp đa dạng sống Môn Địa lí bồi dưỡng cho học sinh giới quan khoa học quan điểm nhận thức đắn Như biết, Địa lí mônhọc có tính tổng hợp Nó nghiên cứu vấn đề phức ... động lẫn Trong trình học tập Địa lí, học sinh luôn phải tìm hiểu mối liên hệ vật, tượng trình phát triển biến đổi không ngừng chúng Những kiến thức góp phần đắc lực vào việc hình thành cho học sinh ... phương thức sản xuất định Môn Địa lí góp phần bồi dưỡng cho học sinh quan điểm vật lịch sử, vật kinh tế, tư sinh thái v.v… Môn Địa lí hình thành cho học sinh nhân người xã hội Môn Địa lí, Địa lí Việt...
... • Nănglực giao tiếp Nănglực hợp tác Nhóm lực công cụ • • • Nănglực sử dụng Công nghệ thông tin Truyền thông (ICT) Nănglực sử dụng ngôn ngữ Nănglực tính toán Nănglựcchuyênbiệt Các lựcchuyên ... competence) lựcchuyênbiệt (subject-specific competencies) aCác lực chung bao gồm: Nhóm lực làm chủ phát triển than • • • • Nănglực tự họcNănglực giải vấn đề Nănglực tư Nănglực quản lý Nhóm lực ... chất lượng Nănglực Tiêu chí chất lượng NănglựcNănglực cần hình thành Các số Tiêu chí chất lượng Nănglực Tiêu chí chất lượng Nănglực Hình 2.2 Mô hình yếu tố cấu thành lựcNănglực đĩnh nghĩa...
... vừa chuyên nói công tác quản lý chuyênmônnhàtrường khâu giải pháp góp phần đạt mục tiêu nói Trong thực tế giảng dạy nhàtrườngTHPT việc nâng cao chất lượng quản lý công tác chuyênmônnhàtrường ... chuyênmôn đội ngũ giáo viên trườngTHPT nhằm nâng cao chất lượng dạy -học trườngTHPT CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHUYÊNMÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY-HỌC CỦA THẦY-TRÒ TRƯỜNG ... 1.Xác định sở khoa học việc quản lý công tác chuyênmônnhàtruờng nhằm nâng cao chất lượng dạy họcnhàtrườngTHPT Thực trạng công tác quản lý chuyênmôn năm qua trườngTHPT Hiền Đa, Phú Thọ...
... độ sôi este thấp hẳn so với ancol có phân tử khối B Trong công nghiệp chuyểnhóa chất béo lỏng thành chất béo rắn C Sản phẩm phản ứng xà phòng hóa chất béo axit béo glixerol D Số nguyên tử hiđro ... nguyên tử hiđro phân tử este đơn đa chức số chẵn Câu 28: Cho cân (trong bình kín) sau: CO (k) + H2O (k) CO2 (k) + H2 (k) ∆H < Trong yếu tố: (1) tăng nhiệt độ; (2) thêm lượng nước; (3) thêm lượng ... thuộc loại este no, đơn chức D Đun Z với dung dịch H SO đặc 170oC thu anken Câu 33: Trường hợp xảy ăn mòn điện hóa : A Thanh nhôm nhúng axit H2SO4 loãng B Đốt sắt khí clo C Thanh kẽm nhúng dung...
... D.phản ứng thủy phân este môi trường axit phản ứng thuận nghịch Câu 24: Cho glixerin trioleat (hay triolein) vào ống nghiệm riêng biệt: Na, Cu(OH)2, CH3OH, dd Br2, dd NaOH Trong điều kiện thích hợp ... axetic, etanol Thuốc thử sau dùng để phân biệt dung dịch ? A Cu(OH)2 môi trường kiềm ; B [Ag(NH3)2]OH ; C Na kim loại ; D Nước brom Câu 43: Chọn phát biểu : Trong phân tử đisaccarit, số thứ tự C ... phản ứng hoáhọc với chất Câu 40: Từ metan chất vô cần thiết khác (các điều kiện có đủ) Hãy cho biết số phương trình tối thiểu điều chế etylaxtat: A B C D Câu 41: Tính chất đặc trưng củalipit là:...
... hàng hóa để thu lợi nhuận cao 6 1.1.1.2 Các khái niệm lực cạnh tranh doanh nghiệp tỉnh Nănglực cạnh tranh khái niệm phức tạp, lực cạnh tranh chia theo cấp khác nhau, bao gồm cấp độ là: - Nănglực ... 2.2.4 Môi trường đầu tư Môi trường nói chung hiểu cách đơn giản không gian hữu hạn bao quanh vật tượng, yếu tố hay trình hoạt động môi trường nước, môi trường văn hóa, môi trường sống, môi trường ... thị trường tiêu thụ sản phẩm, đánh giá nhà đầu tư lao động việc thực mục tiêu đầu tư; - Môi trường đầu tư nguyện vọng nhà đầu tư: Mục tiêu để lấy ý kiến nhà đầu tư môi trường đầu tư; đánh giá nhà...
... A4 tinh bột, glucozo, C2H5OH, CH3COOH A5 đến A8 CO2, NaHCO3, Na2CO3, CaCO3 -Viết 10 pthh 2/ điểm Học sinh trình bày bước thực nghiệm dùng sơ đồ + Các bước TN: -Hòa tan hỗn hợp vào dung dịch NaOH...
... sau: (a) Trong phản ứng hóa học, flo thể tính oxi hóa (b) Axit flohiđric axit yếu (c) Dung dịch NaF loãng dùng làm thuốc chống sâu (d) Trong hợp chất, halogen (F, Cl, Br, I) có số oxi hóa: -1, ... nguyên tố R ứng với công thức RO Trong hợp chất khí với hiđro, R chiếm 75% khối lượng Khẳng định sau sai ? A Liên kết hóahọc nguyên tử phân tử RO2 liên kết cộng hóa trị có cực B Độ âm điện nguyên ... HCl, HBr C HBr, HI, HCl D HCl, HBr, HI Câu 18: Hai nguyên tố X Y chu kì bảng tuần hoàn nguyên tố hóa học, X thuộc nhóm IIA, Y thuộc nhóm IIIA ( ZX + Z Y = 51 ) Phát biểu sau đúng? A Ở nhiệt độ thường...
... A4 tinh bột, glucozo, C2H5OH, CH3COOH A5 đến A8 CO2, NaHCO3, Na2CO3, CaCO3 -Viết 10 pthh 2/ điểm Học sinh trình bày bước thực nghiệm dùng sơ đồ + Các bước TN: -Hòa tan hỗn hợp vào dung dịch NaOH...
... sau: (a) Trong phản ứng hóa học, flo thể tính oxi hóa (b) Axit flohiđric axit yếu (c) Dung dịch NaF lỗng dùng làm thuốc chống sâu (d) Trong hợp chất, halogen (F, Cl, Br, I) có số oxi hóa: -1, ... electron lớp 2/4 Suy X có electron, proton Câu 31: Trong phát biểu trên, có phát biểu : (a) Trong phản ứng hóa học, flo thể tính oxi hóa Vì F2 có tính oxi hóa mạnh (b) Axit flohiđric axit yếu (c) Dung ... 48: Trong hợp chất X Y, X kim loại nhóm IIA nên có số oxi hóa +2 Vậy Y mang số oxi hóa âm Y nhóm VA nhận thêm electron để tạo thành ion có số oxi hóa –3 Suy hợp chất tạo X Y X3Y2 Câu 49: Trong...
... cần dùng để oxi hóa hết 200ml dd CrBr3 1M là: A: 300ml B: 600ml C: 450ml D: 900ml >> Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Văn – Anh tốt 7/27 ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA ... http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Văn – Anh tốt 26/27 => V=0,3/0,5=600ml => Đáp án B >> Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Văn – Anh tốt 27/27 ... để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Văn – Anh tốt 7/27 ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN NĂM 2015 TRƯỜNGTHPTCHUYÊN NGUYỄN HUỆ Thời gian làm bài: 90 phút FILE ĐỀ VÀ LỜI GIẢI CHI TIẾT Câu 1: Hòa tan hoàn...
... triển tư học sinh dạy họchóahọc [ 17, 18, 23, 44, 45 ] 14 T 1.2.6.1 Tư hóahọc 14 T T 1.2.6.2.Việc phát triển tư học sinh dạy họchóahọc 15 T T 1.3 Nănglực chủ ... cho học sinh THPT thuộc tỉnh Sơn La, luận văn thạc sĩ giáo dục họctrường ĐHSP Hà Nội - Vương Cẩm Hương (2006), Rèn luyện lực chủ động sáng tạo cho học sinh dạy họchóahọctrường Trung học sỏ, ... tư học sinh dạy họchóahọc Dạy họchóahọc có ý nghĩa to lớn việc phát triển tư HS, thơng qua việc nghiên cứu vấn đề lí thuyết khái niệm ngun tử, phân tử, phản ứng hóa học, định luật hóa học...
... Chọn câu trả lời sai: A Trong chu kì, bán kính kim loại nhỏ phi kim B Trong phân nhóm chính, tính kim loại tăng dần từ xuống C Trong chu kì, độ âm điện kim loại nhỏ phi kim D Trong tự nhiên số lượng ... A K2CO3 Ba(NO3)2 B NaOH K2SO4 C KOH FeCl2 D Na2CO3 KNO3 Câu 23: Hòa tan 5,85 gam kim loại M có hóa trị không đổi vào 200 ml nước thu dung dịch A 1,68 lit khí (đkc) Thêm vào dung dịch A lượng ... dụng với hidroclorua B But-1-en tác dụng với hidroclorua C But-2-en tác dụng với hidroclorua D Clo hóa butan với tỉ lệ 1:1 Câu 33: Nguyên tử Cr có số hiệu nguyên tử 24 cấu hình electron ion Cr2+...
... Cho trường hợp sau: 1) Cl2(k) + O2(k) 2) H2S(k) + Cl2(k) 3) SO2(dung dịch) + Cl2 4) SO2 + O2 5)H2O2 + KI 6) H2O2 +KMnO4 + H2SO4 7) SO2 + H2S 8) F2 + H2O 9)O3 + KI +H2O 10)Fe2O3 +H2SO4 đặc Số trường ... → → → to chuyển hoá: § Trong X, Y, Z sản phẩm Công thức Z A (CH3)2CH-CH2-MgBr B CH3-CH(MgBr)-CH2-CH3 C CH3-CH2-CH2 -CH2-MgBr D (CH3)3C-MgBr Câu 44: Cho phương trình hoá học: FeSO4 + KMnO4 + KHSO4 ... biết cấu hình electron X, Y là: 1s22s22p63s23p3 1s22s22p63s23p64s2 Nhận xét sau ? A Liên kết hóahọc X Y liên kết ion B X phi kim thuộc nhóm IIIA C Y kim loại thuộc nhóm IIB D X Y kim loại Câu...
... NGHIỆM HOÁHỌCTrongtrường phổ thông thường sử dụng hình thức thí nghiệm sau: Thí nghiệm biễu diễn giáo viên thí nghiệm giáo viên tự tay trình bày trước học sinh Thí nghiệm học sinh học sinh tự ... nghiệm vui buổi hội vui hoáhọc Thí nghiệm nhà, hình thức thực nghiệm đơn giản, dài ngày giao cho học sinh tự làm nhàTrong hình thức thí nghiệm quan trọng phổ biến trrong trường phổ thông thí nghiệm ... Thí nghiệm đồng loạt học sinh học lớp điều kiện cho tất học sinh làm vài học sinh định biễu diễn vài thí nghiệm nghiên cứu baì Thí nghiệm thực hành lớp nhằm củng cố kiến thức học rèn luyện kĩ kĩ...
... việc học, hỏng kiến thức Đặc điểm trường vùng núi cao, vùng kinh tế đặc biệt khó khăn, điều kiện họchọc sinh khó khăn, nhà xa trường, nhiều học sinh phải nghỉ học mùa mưa lũ thiếu phương tiện học ... KÉM CỦAHỌC SINH 3.1 Về phía học sinh Học sinh người học, người lĩnh hội tri thức ngun nhân học sinh yếu kể đến : - Học sinh lười học: Qua q trình giảng dạy, thân nhận thấy em học sinh yếu học ... lập sơ đồ phản ứng hóahọc Việc lập sơ đồ phản ứng hóahọc bước đầu muốn giải tập hóahọc ta cần phải có phương trình hóahọc đúng, xác Như đòi hỏi em phải biết cân phản ứng hóahọc Để làm việc...
... Na3PO4, NH3, BaI2 D NaAlO2, Ca(OH)2, NH4Cl Trang 4/10 - Mã đề thi 357 Câu 15: Để phân biệt dung dịch riêng biệt đựng lọ nhãn: NH4NO3, (NH4)2CO3, ZnCl2, BaCl2, FeCl2 Thuốc thử dùng A dung dịch ... đổi) B Theo Areniuyt, bazơ chất có khả nhận proton C Dung dịch muối nitrat môi trường axit tính oxi hoá mạnh D Trong dung dịch chất điện li, tổng điện tích dương tổng điện tích âm Câu 26: Hòa ... suất phản ứng phân huỷ CaCO3 A 75% B 80% C 50% D 65% Câu 24: Một dung dịch có [H+] = 2,5.10-10 Môi trường dung dịch Trang 6/10 - Mã đề thi 357 A không xác định B trung tính C axit D bazơ Câu 25:...