... Hệ thống tháiđộhọctập …………………………………… 38 NhữngyếutốảnhhưởngđếnhìnhthànhpháttriểntháiđộhọctậpmônTâmlýhọcđạicương ……………………………… 40 Đặc điểm môntâmlýhọc so với khoa học khác…… ... định, tháiđộhọctậpmônTâmlýhọcđạicương có vai trò quan trọng Vì vậy, nghiên cứu tháiđộhọctậpmôn này, việc xem xét phân tích yếutốảnhhưởngđếnhìnhthànhpháttriểntháiđộhọctập ... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA TÂMLÝHỌC VŨ THỊ NHƯ QUỲNH NGHIÊN CỨU THÁIĐỘVÀ CÁC YẾUTỐẢNHHƯỞNGĐẾNTHÁIĐỘ ĐỐI VỚI MÔNTÂMLÝHỌCĐẠI CƯƠNG...
... trỡ: Vin a lý Vin KH&CNVN H v tờn nhng ngi tham gia thc hin chớnh TS Nguyn ỡnh K Phũng a lý Th nhng Ch nhim chuyờn ThS Nguyn Mnh H Phũng a lý Th nhng Tham gia CN Nguyn Vn Dng Phũng a lý Th nhng ... x lý, chụn lp cht thi Din tớch kim kờ hin trng nm 2010 cú 67,83ha t 15 khu vc chụn lp, x lý rỏc thi cỏc a phng, cỏc khu cụng nghip, khu ụ th, khu dõn c Vic quy hoch v m rng cỏc khu vc x lý ... qu cụng tỏc qun lý khai thỏc khoỏng sn theo quy hoch Hon thnh quy hoch h thng mt s khu vc x lý chụn lp cht thi nguy hi trờn a bn Tnh Mi huyn cn quy hoch t 1-2 khu vc chụn lp, x lý D kin nhu cu...
... tự nhiên kéo dàiảnhhưởngđộ ẩm, nhiệt độ lên trình nảy mầm ảnhhưởng đặc điểm độ sâu lớp đất lên tốc độ năm ảnhhưởng cỏ đến nảy mầm hạt ảnhhưởng tượng hạt qua hệ tiêu hoá động vật rơi nảy ... bụi nhỏ: Thân thuộc mộc nhỏ, thấp, hệ rễ pháttriển rễ bên thường pháttriển mạnh Kiểu bụi nhỏ bò: Thân thuộc mộc, mảnh dài, rễ phát triển, rễ bên pháttriển mạnh 15 Kiểu nửa bụi: Phần gốc thân ... sinh thái sinh vật họcthành phần thực vật quần xã Học phần phương pháp nghiên cứu sinh tháimôn nhằm trang bị phương pháp nghiên cứu thực vật, quần xã thực vật cho sinh viên học viên cao học...
... phương trình đại số Theo phương pháp ta tiến hành theo thứ tự sau: Tạo cho hệ trạng thái biến dạng lệch khỏi dạng ban đầu Trạng thái xác định theo chuyển vị số hữu hạn điểm Căn vào điều kiện ... Trong đó: λi - đại lượng phụ thuộc thông số lực tới hạn thứ i yki - chuyển vị điểm thứ k đường biến dạng tương ứng với tải trọng thứ i akm - hệ số phụ thuộc kích thước hìnhhọcđộ cứng hệ Hệ phương ... giáo trình học kết cấu]: M2 N2 Q2 ⎤ 1⎡ δV = ⎢∑ ∫ ds + ∑ ∫ ds + ∑ ∫ µ ds ⎥ EJ EF GF ⎦ 2⎣ (1-12) đó: M, N, Q - nội lực hệ trạng thái cân lệch với trạng thái ban đầu µ - hệ số điều chỉnh kể đến phân...
... đối Mức độ thực tế đạt kỳ hoàn thành = kế hoạch (%) x 100% Mức độ đạt theo kế hoạch đề kỳ Số tương đối kết cấu Số tương đối kết cấu biểu mối quan hệ tỷ trọng mức độ đạt phận chiếm mức độ đạt tổng ... nguyên nhân khách quan, chủ quan ảnhhưởngđến việc thực sản lượng Cảng Cần Thơ biện pháp thu thập, tổng hợp số liệu từ phòng ban thu thập số liệu thứ cấp từ phương tiện đại chúng sách, báo, mạng internet ... thấy mối quan hệ, vị trí vai trò phận tổng thể Mức độ đạt phận Số tương đối kết cấu = x 100% Mức độ đạt tổng thể Số tuyệt đối Số tuyệt đối mức độ biểu quy mô, khối lượng giá trị tiêu kinh tế thời...
... their offspring (always heterozygotes and always a recessive gene) Di truyền liên kết giới tính y học • Red-green colorblindness is a common sex-linked disorder that involves a malfunction of light-sensitive ... question mark Nghiên cứu người đồng sinh Sinh đôi khác trứng Sinh đôi trứng Không có quan hệ họ hàng Sự bất hoạt NST X • X chromosome has many more genes than the Y chromosome • Females have Xs One...
... truyền học ngời Đặc điểm quan trọng phân biệt ngời với loi sinh vật khác Khó khăn nghiên cứu di truyền học ngời Tại không áp dụng phơng pháp nghiên cứu di truyền SV với ngời Phiếu họctập số ... (Hình 27.2 SGK) Phiếu họctập số Thế no l ngời đồng sinh? Có dạng đồng sinh? So sánh dạng đồng sinh Ưng dụng nghiên cứu di truyền ngời? Các kết thu đợc từ nghiên cứu ngời đồng sinh Phiếu học ... số Phơng pháp di truyền tế bào phơng pháp kiểm tra tế bào học nhiễm sắc thể để chẩn đoán nhiều bệnh liên quan đến tợng lệch bội sai hình NST Trắc nghiệm Câu hỏi 1, Phơng pháp phả hệ có tính...
... bụi nhỏ: Thân thuộc mộc nhỏ, thấp, hệ rễ pháttriển rễ bên thường pháttriển mạnh Kiểu bụi nhỏ bò: Thân thuộc mộc, mảnh dài, rễ phát triển, rễ bên pháttriển mạnh 15 Kiểu nửa bụi: Phần gốc thân ... Cây gỗ lớn hay nhỡ, hệ rễ pháttriển Kiểu bụi: Cây thuộc mộc, phân cành mạnh, chiều cao tối đa 4,5m, rễ pháttriển Kiểu bụi thân bò: Thân thuộc mộc nhỏ, thấp, hệ rễ pháttriển Kiểu bụi nhỏ: Thân ... kết tác động tổng hợp yếutố môi trường tạo nên Thuộc vào đặc điểm có hình dạng thực vật, đặc điểm qua đông, sinh sản Bảng phân loại dạng sống Xêrêbriacốp (1964) mang tính chất sinh tháihọc Raunkiaer...
... học: - Họ: - Khu vực sinh trưởng (ghi dạng sinh cảnh): - Nơi mọc (sườn, đỉnh, chân đồi, núi, độ cao): - Số lượng (nhiều, trung bình, ít) - Các loài mọc cùng: - Đặc tính sinh thái chủ yếu: - Hình ... Sinh học, Trường Đạihọc Khoa học Tự nhiên (19 Lê Thánh Tông, Quận Hoàn Kiếm, Hà Nội) - Phòng Tiêu thực vật, Viện Điều tra Quy hoạch rừng (Thanh Trì - Hà Nội - Phòng Tiêu thực vật, Trường Đạihọc ... vẽ hình 1.2.2.4 Vẽ hình Vẽ hình dành cho nhà phân loại Vẽ hình trước hết tự vừa phân tích vừa vẽ để đảm bảo độ chân thực Lấy tờ giấy kẻ ô li để lên bàn lúp sau để kính chồng lên (có thể dán vào...
... trắc nhiệt độ mặt đất, nhiệt độ tầng cỏ, tầng (ở độ cao 1-2m) Dạng tiểu trung địa hình: ghi tên theo phiếu phát sinh dạng, trắc lượng hìnhthái (độ cao tuyệt đối, độ cao tương đối, độ chia cắt ... qui hoạch, xây dựng, phát triển, nguồn lao động, sử dụng hợp lý tài nguyên, bảovệ môi trường Bản đồhọc thực chất mô hình không gian rộng rãi địa lýhọc xếp vào loại mô hình ký hiệu Bản đồ phận ... kiểu mô hình chính: mô hình chức mô hình động lực Mô hình chức Tính chất mô hình chức chừng mực lớn phụ thuộc vào bậc hệ địa lý nghiên cứu • Mối liên hệ theo chiều nằm ngang cảnh quan, cảnh diện...
... MỞ ĐẦU Lý thuyết phương trình không gian có thứ tự hìnhthành từ năm 1940, pháttriển mạnh mẽ vào năm 1960–1970 hoàn thiện ngày Lý thuyết tìm ứng dụng rộng rãi sâu sắc nhiều lĩnh vực Lý thuyết ... dụng Định lý điểm bất động Shauder: “Nếu K tập lồi không gian vecto topo V T hàm liên tục từ K vào cho T(K) chứa tập compact K, Khi T có điểm bất động ” Tuy nhiên việc chứng minh Định lý Krasnoselskii ... mới, khái niệm “cốt yếu , chứng minh định lý liên quan tới hàm cốt yếu ta có sử dụng Định lý Schauder Do ta xem xét qua khái niệm “hàm cốt yếu số định lý điều kiện cần hàm cốt yếu Trong phần 2.1...
... tin tình hìnhhọctậphọc sinh Đây hình thức hiệu việc quản lý chuyên cần em học sinh cấp 2,3 để tránh trường học trốn học, mải chơi mà phụ huynh không kịp theo dõi, tính toán đối phó học sinh ... họctập Sau tan trường, phụ huynh nhận thông báo học tập, nhắc nhở giáo viên trường hợp em để kịp thời chấn chỉnh giáo dục học sinh Nhất môi trường tiểu học, bậc học mà học sinh nhỏ, ý thức học ... dục, chất lượng đào tạo trường học Góp phần pháttriển giáo dục đất nước tiến lên tầm cao việc pháttriển ứng dụng công nghệ vào lĩnh vực giáo dục, lĩnh vực tảng pháttriển đất nước 11 Đồng thời,...
... máu, sắc tố mắt, da tóc, nếp vân tay, chân Trong phản ứng cấy ghép mô phương pháp kết luận cách xác So sánh cặp sinh đôi tính trạng bệnh cho phép đánh giá ảnhhưởngyếutố di truyền yếutố môi ... yếutố môi trường lên hìnhthành tính trạng, phát biến dị xảy yếutố môi trường Một bệnh tính trạng di truyền biểu hai thành viên cặp sinh đôi (có tương hợp) có biểu hai thành viên cặp sinh đôi ... trứng tương hợp lớn vai trò yếutố di truyền lớn Nếu tương hợp nhỏ vai trò yếutố di truyền Phương pháp di truyền tế bào học người Đây phương pháp dùng phổ biến để phát quan sát nhiễm sắc thể,...
... Nhu cầu thị trường Mức độ thỏa mãn, hài lòng khách hàng (đánh giá chất lượng sản phẩm, yếutốảnh hưởng) Hành vi người mua (các yếutốảnh hưởng, hành vi trước/sau mua) Tác động, hiệu quảng cáo, ... nhân bổ sung vào danh sách mục tiêu nghiên cứu Ví dụ: - Mục tiêu lý luận: hệ thống hoá vấn đề lý luận, lý thuyết - Phân tích đánh giá vấn đề nghiên cứu điều kiện cụ thể (nên chia nhỏ thành nhiều ... cứu Xác định câu hỏi mục tiêu nghiên cứu - Ví dụ: Câu hỏi nghiên cứu: Mức độảnhhưởng số lượng nhân viên bán hàng đến doanh thu công ty nào? Mục tiêu nghiên cứu: - Xác định tồn mối tương quan...
... thường gặp lĩnh vực khoa học nhân văn khoa học xã hội, đặc biệt lĩnh vực nghiên cứu tâmlýhọc ̶ Nghiên cứu hành động có khuynh hướng gắn kết vấn đề lý thuyết thực tiễn, tâmlý xã hội, tình cảm tri ... vào trình xác định vấn đề, xác định mục tiêu, định, thực hiện, giám xát đánh giá ̶ ̶ Luôn đề cao tháiđộhọc hỏi, chia sẻ, trao đổi thúc đẩy người thực Các hoạt động phương pháp PRA chủ yếutập ... người dân đánh giá, xác định mức độ cần thiết, ưu thích ưu tiên họ hoạt động pháttriển cộng đồng mức độ hiệu hoạt động dự án thời gian mà họ tham gia hay biết đến Phương pháp nghiên cứu có tham...