... giải tốn … 1.2.3.2 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcmơnToán Từ khái niệm quản lý, quảnlýhoạtđộngdạy học, hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn nêu ta hiểu: Quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn Số hóa Trung tâm Học ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trườngTHCS Chương Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trườngTHCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh Chương Các biện pháp quảnlýhoạtđộngdạy ... 1.2.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 12 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn 15 1.3 Giáo dục THCShoạtđộngdạyhọcmônToántrườngTHCS 16 1.3.1 Mục tiêu giáo dục THCS ...
... ĐathànhphốHàNội 2.4.1 NhữngyếutốthuậnlợiquảnlýhoạtđộngdạyhọcmônToán trƣờng THCSquậnĐốngĐathànhphốHàNội Khảo sát ý kiến đánh giá tác độngyếutốthuậnlợi đến công tác quản ... mơn Tốn trƣờng THCSquậnĐốngĐathànhphốHàNội Bảng 2.10: Tác độngyếutố không thuậnlợiquảnlý HĐDH mônToán trƣờng THCSquậnĐốngĐathànhphốHàNội 18 Kết Stt Yếutố tác động (%) (%) Điểm ... 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trƣờng Trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trƣờng Trung học sở quậnĐốngĐathànhphốHàNội Chƣơng 3: Các biện...
... lượng dạyhọcmơn Tốn trườngTHCS địa bàn huyện 3 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCMƠN TỐN Ở TRƢỜNG THCS 1.1 TỔNG QUANCÁC NGHIÊN CỨU VỀ QLHĐDH MƠN TỐN Ở TRƢỜNG THCSCác cơng ... chủ yếuhọc tập lớp nhà Vì cần phải có phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội d Hình thànhđộng cơ, thái độ học tập mơn Tốn HS - QL nề nếp thái độ học tập HS - Quảnlýhoạtđộnghọc tập lớp học ... lao động 1.4.2 QLHĐDH mơn Tốn GV a Quảnlýnội dung kế hoạch, chương trình dạyhọcmơn Tốn Trong trình QL kế hoạch, chương trình dạyhọcmơn Tốn, CBQL cần huy độngthành viên máy QL nhà trường, ...
... chủ yếuhọc tập lớp nhà Vì cần phải có phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội d Hình thànhđộng cơ, thái độ học tập mơnToán HS - QL nề nếp thái độ học tập HS - Quảnlýhoạtđộnghọc tập lớp học ... lực hành động, hình thành giới quan khoa học phẩm chất nhân cách b Hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trườngTHCS HĐDH mơn Tốn hoạtđộng GV tổ chức, hướng dẫn, điều khiển HS tự chiếm lĩnh kiến thức, kĩ Tốn ... dạyhọcmơn Tốn nhà trường thực tốt, nhiên có trường hợp GV dạy nhiều lớp, GV dạy lớp mà việc điều chỉnh lại chậm nên ảnh hưởng đến hoạtđộngdạyhọc c Quảnlý việc xây dựng kế hoạch dạymơn Tốn...
... trên, quảnlýhoạtđộng giảng dạy GV Toánquảnlýhoạtđộnghọc tập mơn Tốn HS quantrọngQuảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn bao gồm hoạtđộng sau: quảnlý phân công chuyên mônmôn Tốn, quảnlý việc ... mơn tốn Quảnlýdạyhọcmơn Tốn trình ngƣời hiệu trƣởng quảnlýhoạtđộng giảng dạy GV Toán, quảnlýhoạtđộnghọc tập mơn Tốn HS quảnlý CSVC, PTDH, điều kiện phục vụ dạyhọcmơn Tốn Trongnội ... ảnh hƣởng mang tính định trình quảnlýhoạtđộngdạyhọc trƣờng THCS nhằm đạt đƣợc mục tiêu dạyhọc cấp học Nếu quảnlý tốt hoạtđộnghọc tập HS với quảnlý tốt hoạtđộng giảng dạy GV Toán cách...
... trên, quảnlýhoạtđộng giảng dạy GV Toánquảnlýhoạtđộnghọc tập mơn Tốn HS quantrọngQuảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn bao gồm hoạtđộng sau: quảnlý phân công chuyên mônmôn Tốn, quảnlý việc ... mơn tốn Quảnlýdạyhọcmơn Tốn trình ngƣời hiệu trƣởng quảnlýhoạtđộng giảng dạy GV Toán, quảnlýhoạtđộnghọc tập mơn Tốn HS quảnlý CSVC, PTDH, điều kiện phục vụ dạyhọcmơn Tốn Trongnội ... ảnh hƣởng mang tính định trình quảnlýhoạtđộngdạyhọc trƣờng THCS nhằm đạt đƣợc mục tiêu dạyhọc cấp học Nếu quảnlý tốt hoạtđộnghọc tập HS với quảnlý tốt hoạtđộng giảng dạy GV Toán cách...
... quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường trung học sở huyện Ứng Hòa, thànhphốHàNội 62 2.5 Thực trạng yếutố ảnh hưởng đến quảnlýhoạtđộngdạyhọc trườngTHCS huyện Ứng Hòa, ThànhphốHàNội ………………… ... giáo viên, hoạtđộngdạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHCS 5.2 Nghiên cứu thực trạng chất lượng dạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHCS huyện Ứng Hòa, thànhphốHàNội 5.3 Đề ... thực trạng hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHCS huyện Ứng Hòa, thànhphốHàNội - Phương pháp quan sát: Tìm hiểu hoạtđộngdạyhọc giáo viên quảnlýhoạtđộngdạyhọc CBQL thông...
... nhà trường 1.2.4 Hoạtđộngdạyhọcquản lí hoạtđộngdạyhọc 1.2.4.1 HoạtđộngdạyhọcTrong nhà trườngnói chung trườngTHCSnói riêng hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trung tâm Đó đường thuậnlợi ... thực trạng dạyhọcmơn tốn quảnlýdạyhọcmơn tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở huyện Mỹ Đức, thànhphốHàNội 5.3 Đề xuất số biện pháp quảnlýdạyhọcmơn tốn theo ... kết hoạtđộnghọchọc sinh tách rời kết hoạtđộngdạy thầy kết hoạtđộngdạy thầy tách rời kết hoạtđộnghọc tập học sinh Hoạtđộnghọchọc sinh bao gồm: Phối hợp hoạtđộng với giáo viên lớp, học...
... thông vậy, quảnlýhoạtđộngdạyhọcnội dung quảnlý bản, quantrọng hàng đầu quảnlý nhà trườngQuảnlýhoạtđộngdạyhọctổ chức cách có khoa học cho lao độngdạy học, bao gồm hoạtđộng tập thể ... niệm quảnlý nhà trường (Quản lýtrường học) 11 1.3.2 Cácnội dung quảnlý nhà trường trung học 12 1.3.3 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc 13 1.3.4 Vai trò, chức trách hiệu trưởngtrường ... nhà trường, đảm bảo tiến trình đồng có trọng điểm, hiệu hoạtđộngdạyhọc giáo dục 1.3.3 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọchoạtđộng bản, đặc thù nhà trườngphổ thông vậy, quản...
... họctrường trung học sở 33 1.4.3 Nhữngyêu cầu quảnlý thiết bị dạyhọctrườngTHCS 38 1.5 Cácyếutố ảnh hưởng đến quảnlý thiết bị dạyhọctrường trung học sở 40 1.5.1 Yếutố khách quan ... trung học sở huyện Mỹ Đức, thànhphốHàNội - Thực trạng sử dụng, bảo quản, sửa chữa mua sắm thiết bị dạyhọctrường trung học sở huyện Mỹ Đức, thànhphốHàNội - Thực trạng quảnlý thiết bị dạyhọc ... phương tiện dạyhọc (gồm TBDH) thànhtố chủ yếu trình dạy học: mục tiêu dạy học; nội dung dạy học; phương pháp dạy học; hình thức tổ chức dạy học; phương tiện dạy học; người dạy; người học; kiểm...
... giảng dạy giáo viên định khác biệt kết học sinh yếutố khác Trongdạy học, nhiệm vụ quantrọng giáo viên hình thành phát triển hoạtđộnghọc tập cho học sinh 25 Hoạtđộnghọc tập hình thành phát ... THPT huyện Mê Linh, thànhphốHàNội Chƣơng 3: Biện pháp quảnlý phát triển ĐNGV cốt cán trường THPT huyện Mê Linh, thànhphốHàNội giai đoạn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ ... quan đến đề tài - Các tác phẩm tâm lý học, giáo dục học, khoa họcquảnlý giáo dục,… nước - Các cơng trình nghiên cứu khoa họcquảnlý giáo dục nhà lý luận, nhà quảnlý giáo dục, nhà giáo…có liên...
... 1.3 Lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn 1.3.1.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý ... thànhphố Cần Thơ 1.2 Lý luận hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở 1.2.1 Khái niệm hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn 1.2.1.1 Hoạtđộngdạyhọc HĐDH dùng hiểu dạyhọc nhà trường – phận hoạtđộng ... Trung học sở - Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, thànhphố Cần Thơ - Chương 3: Các biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường...
... trình dạyhọctổ chức cách khoa học, thànhtố cấu trúc hoạtđộngdạyhọc thực phối hợp cách hợp lý đạt mục tiêu giáo dục đào tạo 1.2.2.3 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlý HĐDH quảnlý trình dạy ... nhân cách người lao động Nhiệm vụ trung tâm nhà trườngdạyhọc giáo dục học sinh Quảnlýtrườnghọcquảnlýhoạtđộngdạy giáo viên, hoạtđộnghọchọc sinh, hoạtđộng phục vụ việc dạy việc học ... giáo dục Khi nói đến nhà trườngnói đến hoạtđộngdạy học; hoạtđộng chủ đạo, nhiệm vụ trọng tâm nhà trườngQuảnlý nhà trường thực chất quảnlýhoạtđộngdạyhọc mà hoạtđộngdạy người thầy đóng...
... độ học sinh so với mục tiêu dạyhọcmơn Tốn 1.2.4 Khái niệm quản lý, quảnlý chất lượng dạyhọcquảnlý chất lượng dạyhọcmơn Tốn THCS 1.2.4.1 Khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýtrường ... quảnlýhoạtđộng giảng dạy sau: Quảnlýhoạtđộng giảng dạy: Quảnlýhoạtđộng giảng dạy tác động hợp quy luật chủ thể quảnlý lên khách thể quảnlý biện pháp phát huy chức quảnlýhoạtđộng ... nhân tố: Mục đích dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học, phương tiện dạy học, giáo viên với hoạtđộng dạy, học sinh với hoạtđộnghọc kết q trình dạyhọcTrong nhân tố mục đích, nội dung,...
... pháp quảnlý HĐDH cách làm cụ thể nhà quảnlý tác động với thànhtố HĐDH Theo biện pháp quảnlý HĐDH mơn Tốn tức tác động nhà quảnlý tới hoạtđộngdạyhọc giáo viên Toán, hoạtđộnghọcToánhọc ... nguyên lý QLGD Quảnlý nhà trường bao gồm quảnlýhoạtđộngdạyhọc (quản lý chuyên môn) , quảnlý CSVC, tài chính, quảnlý phối hợp nguồn lực giáo dục Trongquảnlý HĐDH hoạtđộngtrọng tậm quảnlý ... gồm: Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên, quảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh quảnlý “môi trường sư phạm” HĐDH mơn Tốn CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCMƠN TỐN ỞCÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ...
... khái niệm quảnlý giáo dục thể rõ yếutốquảnlý giáo dục, là: Chủ thể quản lý, phương pháp quản lý, công cụ quản lý, đối tượng quản lý, khách thể mục tiêu quảnlýCácyếutố có tác động lên theo ... pháp quảnlý Chủ thể quảnlý Công cụ quảnlý Đối tượng quảnlý Mục tiêu quảnlý Sơ đồ 1.2: Cácyếutốquảnlý giáo dục 18 Khách thể quảnlý Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Cácyếu ... vị hành từ trung ương đến địa phương) sở giáo dục (Nhà trường) phạm vi địa bàn phân cấp quảnlý - Thứ hai: Quảnlý Nhà trườnghoạtđộng chủ thể quảnlý (Chủ thể quản lý) Hiệu trưởngcủa sở GD hoạt...
... pháp quảnlý HĐDH cách làm cụ thể nhà quảnlý tác động với thànhtố HĐDH Theo biện pháp quảnlý HĐDH mơn Tốn tức tác động nhà quảnlý tới hoạtđộngdạyhọc giáo viên Toán, hoạtđộnghọcToánhọc ... Tốn trường THPT bao gồm: Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên, quảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh quảnlý “môi trường sư phạm” hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn Từ sở lý luận nhà quảnlý có nhìn tổng quan nhất, ... (quản lý chun mơn), quảnlý CSVC, tài chính, quảnlý phối hợp nguồn lực giáo dục Trongquảnlý HĐDH hoạtđộngtrọng tậm quảnlý nhà trường 1.2.2 .Quản lýhoạtđộngdạyhọcDạyhọc phận trình sư...
... trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở quậnĐốngĐathànhphốHàNội 65 2.4.1 Nhữngyếutốthuậnlợiquảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trườngTHCSquậnĐốngĐathànhphốHà ... HàNội 65 2.4.2 Nhữngyếutố không thuậnlợiquảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trườngTHCSquậnĐốngĐathànhphốHàNội 68 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCMƠN TỐN Ở ... 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở quậnĐốngĐathànhphốHàNội Chương 3: Các biện...