... lên, học tập, rèn luyện…thì nhân cách cũng hìnhthànhvàphát triển. Nhữngyếutố trên đây đóng vai trò không thể thiếu đối với quá trình hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách của bản thân. Quá trình ... trình hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách của mỗi cá nhân; giữa chúng có mối liên hệ với nhau để tác động lên quá trình hình thànhvàpháttriểnnhâncách của một con người. Vì vậy, mỗi cá nhân ... nghiệm để pháttriển tâm lý, hoàn thiện dần nhân cách. Đối với sinh viên thì hoạt động học tập là chủ đạo và cũng đóng vai trò chủ đạo trong việc hìnhthànhnhân cách, nhưng để pháttriểnvà hoàn...
... thànhvàpháttriểnnhân cách là do hai nhântố quyết định: nhântố bên ngoài - nhữngyếutố xã hội, tính quyết định xã hội vànhântố bên trong - tính tích cực của chính cá nhân. Những yếutố ... dục phát hiện, khai thác và tận dụng nhữngyếutố thuận lợi, đồng thời phát hiện, hạn chế và khắc phục nhữngyếutố không thuận lợi của di truyền, tác động tích cực tới sự hình thành vàpháttriển ... thành mọt chỉnh thể và có tác đồng bộ đến sự hìnhthành và pháttriểnnhân cách. Trong đó: Nhân tố di truyền đóng vai trò tiền đề. Nhân tố môi trường đóng vai trò điều kiện. Nhân tố giáo dục đóng...
... vọng- Câu triển khai:+ Văn chương bồi dưỡng làm đẹp tâm hồn bằng những tình cảm cao đẹp mà ta chưa có.+ Truyện “ Bức tranh của em gái tôi” bồi dưỡng ho ta đức tính nhân hậu, độ lượng.+ Những trang ... cảm, biết sẻ chia ( Truyện “ Cuộc chia tay của những con búp bê”.+………* Đề 3: :- Câu chủ đề: Văn chương luyện cho ta những tình cảm ta sẵn có.- Câu triển khai:+ Bồi dưỡng tình yêu gia đình: ... công lao của thầy cô để từ đó biết kính trọng và biết ơn các thầy cô giáo đã dạy dỗ mình…………- Văn chương đã góp phần làm đẹp hơn những tình cảm nhân bản mà ta đã có, làm cho nó trở nên đẹp...
... đình và xã hội.5.1.3. Thuận lợi và khó khăn khi tìm hiểu thần tượng của các trường THPT trên địa bàn TPHCM vànhững ảnh hưởng của thần tượng đến quá trình hình thành vàpháttriểnnhâncách ... THPT trên địa bàn TPHCM và những ảnh hưởng của thần tượng đến quá trình hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách học sinh giúp hiểu thêm tâm lý tuổi của học sinh từ đó có cách giáo dục phù hợp từ ... THPT trên địa bàn TPHCM và những ảnh hưởng của thần tượng đến quá trình hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách học sinh, nhóm nghiên cứu được sự giúp đỡ của nhà trường và giáo viên chủ nhiệm trường...
... thức và sự pháttriểnnhâncách 10 3.4.3. Hìnhthànhvàpháttriển “CÁI TÔI” của sinh viên Việt Nam trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước 10 3.5. Đặc điểm cơ bản và thuộc tính nhân ... sự tự ý thức và sự pháttriểnnhâncách 3.4.3. Hìnhthànhvàpháttriển “CÁI TÔI” của sinh viên Việt Nam trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. 9 Giáo dục nhâncách là cốt ... trẻ và toàn xã hội. Giáo dục nhâncách là mấu chốt sự hìnhthànhvàpháttriển con người: giáo dục là dạy và học làm người. Con người theo tư tưởng Hồ Chí Minh, có cấu trúc nhân cách ĐỨC và...
... trọng trong sự hình thành pháttriển tâm lý nhâncách nếu không có giao tiếp mỗi cá nhân khó có thể hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách của bản thân bởi không có giao tiếp thì cá nhân sẽ không ... thànhvàpháttriểnnhâncách đó là di truyền, hoàn cảnh xã hội, nhântố giáo dục nhântố hoạt động vànhântố giao tiếp đồng thời liên hệ thực tiễnII. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1. Nhữngnhântố ảnh ... hiện ra, biến nó thànhnhân cách của mình.- Sự hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách của mỗi người phụ thuộc vào hoạt động ở mỗi thời kì, lứa tuổi nhất định. Muốn hìnhthànhnhân cách con người...
... HÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH CON NGƯỜI. 11 III. CÁC YẾUTỐ ẢNH HƯỞNG TRỰC TIẾP TỚI SỰ HÌNHTHÀNHVÀ PHÁT TRIỂNNHÂNCÁCH CON NGƯỜI 13 CHƯƠNG II : VẤN ĐỀ GIÁO DỤC VÀ SỰ PHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH ... đây về nhân cách, bản chất nhân cách, cấu trúc nhâncách các yếutốhìnhthànhnhân cách, các cơ chế hìnhthànhnhân cách, các phương pháp nghiên cứu nhân cách, vị trícủa tâm lý học nhâncách ... là nhântố cơ bản trong sự hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách con người. Sự hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách con người mang tính xã hội, lịch sử chính giáo dục là sự pháttriểnnhân cách...
... phù hợp để pháttriểnnhâncách cho các em. Nhâncách của cá nhân không sinh ra cùng một lúc với sự ra đời của cá nhân, mà nó đợc hìnhthànhvàpháttriển dần dần từ nhỏ đến lớn và cần đợc ... tới sự hìnhthànhvà phát triểnnhâncách của học sinh trung học cơ sở theo hai hớng: Tích cực và tiêu cực.Mọi yếutố nêu trên đều có những thế mạnh và hạn chế của nó, nếu các yếu tố của ... ti và tiêu cực. Nhng nếu có đợc phơng pháp giáo dục phù hợp thì sẽ khơi dậy đợc vàhìnhthành một nhâncách mạnh mẽ, một nhâncách tốt hớng tới sự pháttriểnnhững nét đẹp trong từng cá nhân, ...
... HÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH CON NGƯỜI. 11 III. CÁC YẾUTỐ ẢNH HƯỞNG TRỰC TIẾP TỚI SỰ HÌNHTHÀNHVÀ PHÁT TRIỂNNHÂNCÁCH CON NGƯỜI 13 CHƯƠNG II : VẤN ĐỀ GIÁO DỤC VÀ SỰ PHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH ... trọng tới sự hình thành vàpháttriểnnhâncách con người, ngoài ra còn có một số các yếutố khác thúc đẩy và tạo điều kiện cho sự hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách con người. Như yếutố di truyền, ... cơ bản trong sự hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách con người. Sự hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách con người mang tính xã hội, lịch sử chính giáo dục là sự pháttriểnnhâncách đóng vai trò...
... hình thnh v pháttriểnnhâncách ở sinh viên 1.1. Nhữngnhântố tác động đến quá trình hìnhthànhvàpháttriển nhân cách ở sinh viên 1.1.1. Nhâncáchvà tính qui luật của sự hìnhthànhnhân ... niệm: nhâncáchvànhữngnhântố tác động đến quá trình hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách ở sinh viên. - Làm rõ vai trò của giáo dục lý luận Mác - Lênin trong việc hình thành vàpháttriểnnhân ... thànhnhâncách của chính cá nhân ấy. Sự hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách tuân theo một số tính qui luật sau: Thứ nhất, sự hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách gắn liền với sự phát triển của...
... tiêu giáo dục.-Người giáo viên chủ nhiệm có sức ảnh hưởng rất sâu sắc đến việc hình thànhvàpháttriểnnhâncách cho các em học sinh ,do đó nhà trường cần Người thực hiện : Phạm Thị Thu Sáng ... của bản thân. Trong khi đó, tư tưởng đạo đức Hồ ChíMinh lại là nền tảng của sự hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách cho các em.Nhưng hiện nay vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà Người ... lớn lại không biết cách xinlỗi 2.1.2. Nguyên nhân: Đối với học sinh THCS, các em ở trong thời kì “quá độ” để trưởng thành, các em dễ tiếp thu những ảnh hưởng tốt và không tốt từ môi trườngsống...
... pháp và trảinghiệm các phương pháp đề tài: “Một số phương pháp giúp trẻ hình thànhvàpháttriểnnhâncách vào trẻ tôi đã thấy kết quả được nâng17 Đề tài: Một số phương pháp giúp trẻ hìnhthành ... chuẩn pháttriển trẻ 5 tuổi, việc thực hiện bộ chuẩn giúp chocác nhà giáo, phụ huynh nắm bắt được để giúp cho trẻ pháttriểnvà hình thànhnhững hiểu biết sơ dẳng và không bắt trẻ làm những côngviệc ... việc chăm sóc giáo dục trẻ vàhìnhthànhnhân cách tốt cho trẻ vào các hoạt động trong ngày của bé đặc biệt là có những nghĩa cử cao đẹp trong quan hệ đồng nghiệp và quan hệ với trẻ trongmôi...
... riêng. Cách tiếp cận của các công trình khoa học trên thường khai thác khái niệm nhân cách, cấu trúc nhâncáchvà quá trình hình thành, phát triểnnhân cách; cấu trúc nhâncách bao gồm tài và đức ... phát điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin về nhâncách như: bản chất nhân cách, cơ chế quyết định thế giới tinh thần và hoạt động của nhân cách. Tóm lại, vấn đề nhân cách, sự hìnhthànhvàpháttriển ... việc hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách sinh viên khu vực Tây Nguyên. Đồng thời, luận án kế thừa các khái niệm nhân cách, cấu trúc nhâncáchvàcáchtriển khai cấu trúc nhâncách trong việc...
... MINH HằNGHọC VIệN QUảN LÝ GIÁO DụC Hình thànhvàpháttriểnnhâncách học sinh với việc thực hiện mục tiêu phát triển nguồn nhân lực Nh ng yêu c u c a ngu n nhân l c ữ ầ ủ ồ ựVi t Nam trong ... ưởPhúc l i và b o v s c kh e cho ng i lao đ ngợ ả ệ ứ ỏ ườ ộ Nh ng n i dung c b nữ ộ ơ ảM t s khái ni m c b n v ngu n nhân l c và ộ ố ệ ơ ả ề ồ ự nhân cách Phát tri n nhâncách h c sinh ... ộmô phát tri nể- Phát tri n t ể ổch cứ Phát tri n ểngu n nhân l cồ ựMôi tr ng ườngu n nhân l cồ ựS d ng ngu n ử ụ ồ nhân l cự M i quan h gi a dân s , ngu n nhân l c ố ệ ữ ố ồ ự và vi...
... là sự phát triển, sự kế thừa nhữngyếutố của các xã hội trước đó. Nói cách khác, mỗi xã hội hiện tồn VAI TRÒ CỦA GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG TRONG SỰ HÌNH THÀNHVÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH Th.S. ... cá nhân tạo thành. Theo đó, nhân tố xã hội cơ bản có ảnh hưởng lớn tới sự hìnhthànhnhâncách là tồn tại xã hội, hoàn cảnh sống mang tính lịch sử – cụ thể mà cá nhân đó sống. Nhâncách là những ... sự hìnhthành và pháttriểnnhân cách. Chúng tạo ra “bản sắc” của mỗi người, mỗi cộng đồng người, mỗi vùng, miền, mỗi quốc gia, dân tộc. Tuy nhiên, như chúng ta đã biết, sự hình thànhnhân cách...