những trường đại học thi khối d ở tphcm

... TP.HCM) KÌ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC NĂM 2009 MÔN THI: NGỮ VĂN; Khối D Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5,0 điểm) Câu I (2,0 điểm) Một trong những ... mạn trong văn học kháng chiến và cách mạng. - Một số nét chính của đặc điểm trên: + Đề tài: mang tính cộng đồng, trả lời cho vấn đề sống còn của d n tộc. + Nhân vật chính diện: đại diện cho lợi ... thuyền nghệ thuật thì ở ngoài xa, còn sự thật cuộc đời lại ở rất gần. Câu chuyện của người đàn bà ở Tòa án huyện giúp anh hiểu rõ hơn cái có lý trong cái tưởng như nghịch lý ở gia đình thuyền...

... bọc của những con người nghèo đói là sức mạnh để họ vượt lên cái chết. Giá trị nghệ thuật: Tình huống truyện khiến diễn biến phát triển d d ng và làm nổi bật được những cảnh đời, những thân ... của văn học Tây Ban Nha hiện đại, được xem là thần đồng có năng khiếu thi n bẩm về thơ ca, hội hoạ, âm nhạc, sân khấu, … Sau khi tốt nghiệp Đại học Luật năm 1919, Lor-ca lên thủ đô Madrit hoạt ... từ những năm 1969-1970 qua bản d ch chép tay mà chúng tôi truyền cho - Đạo đức là toàn bộ các quan niệm về thi n ác lương tâm danh d về trách nhiệm long tự trọng, công bằng hạnh phúc và những...

... A. Bỡnh phng chu k dao ng B. Tn s dao ng C. Biờn dao ng D. Bỡnh phng tn s dao ng Cõu 44: Mt con lc n dao ng iu hũa, thi gian ng nng cc i chuyn ht thnh th nng l 2s. Tn s dao ng ca mch l: A. ... chiều lớn hơn vật. D. Ảnh thật cùng chiều bằng vật. Câu 15: Một người cận thị có khoảng nhìn rõ từ 15cm đến 60cm. Độ biến thi n độ tụ của mắt là: A. 5dp B. 4,5dp C. 0,45dp D. 0,5dp Câu 16: Một ... kg, m 2 = 0,9 kg D. m 1 = 0,9 kg, m 2 = 0,3 kg Câu 26: Trong mạch dao động điện từ tự do LC, hiệu điện thế cực đại trên tụ là U 0 , cường độ d ng điện cực đại là I 0 , chu kỳ dao động điện từ...

... đề "Xây d ng thế hệ trẻ Thủ đô văn minh, thanh lịch, hiện đại& quot;. Trong đó Hội sinh viên các trường Đại học Kinh tế quốc d n, Đại học Nông nghiệp I, Đại học Mỏ địa chất, Đại học Sư phạm ... thông, học sinh đã được nhà trường, gia đình và xã hội giáo d c các chuẩn mực đạo đức truyền thống d n tộc. Tuy nhiên, sự giáo d c này chỉ phù hợp với lứa tuổi học sinh, bước vào trường đại học ... có nhiều thay đổi. Do đó, trong các trường đại học và cao đẳng cần có những phương pháp giáo d c những giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên mới hơn, hấp d n hơn, phù 39 mở đường hiếu sinh...

... ÐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC KHỐI D NĂM 2009 Môn thi : TOÁN PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH Câu I (2,0 điểm). Cho hàm số y ... tuyến AD : 7x – 2y – 3 = 0 A = AH ∩ AD ⇒ A (1;2) M là trung điểm AB ⇒ B (3; -2) BC qua B và vng góc với AH ⇒ BC : 1(x – 3) + 6(y + 2) = 0 ⇔ x + 6y + 9 = 0 D = BC ∩ AD ⇒ D (0 ; 3 2 − ) D là trung ... ∈   =  ¡ D ∈ AB ⇔ D (2 – t; 1 + t; 2t) / A A C I M B H C / CD (1 t; t;2t)= − uuur . Vì C ∉ (P) nên : (P) CD//(P) CD n⇔ ⊥ uuur r 1 1(1 t) 1.t 1.2t 0 t 2 ⇔ − + + = ⇔ = − Vậy : 5 1 D ; ;...

... lý tưởng nhất. Chính vì vậy, được hợp tác với một cơ sở đào tạo đại học thực sự cũng là nhu cầu thi t thực của chính doanh nghiệp. Như vậy, liên kết đào tạo giữa nhà trường đại học và doanh ... nhà trường đại học và doanh nghiệp đạt được hiệu quả cao, sự hỗ trợ của Bộ Giáo d c và Đào tạo là rất cần thi t. Bộ cần tạo ra sự thống nhất trong nhận thức về quan hệ giữa Nhà trường đại học ... triển bền vững chung, bởi tiến trình này đem lại lợi ích cho cả doanh nghiệp và nhà trường. Thứ nhất, về phía nhà trường đại học. Hoạt động trong cơ chế thị trường, các cơ sở đào tạo phải tuân...

... đng giáo d c toàn din ca c s d y ngh (ni đn thc tp). B. NI DUNG THC TP I. Tìm hiu hot đng d y hc, giáo d c ca c s thc tp 1. Mc tiêu - Khái quát đc nhng ni dung c ... Lên k hoch s d ng phng tin d y hc ̇ Ch to hoc đ xut mn phng tin d y hc, thi t b, vt t, d ng c - Duyt giáo án ̇ Np giáo án và trao đi vi giáo viên hng d n s phm ̇ ... viên hng d n chuyên môn ti c s thc tp ̇ Son giáo án và tài liu bài d y - Chun b phng tin d y hc ̇ Tìm hiu v c s vt cht, trang thi t b k thut và đ d ng d y hc ca...

... ng s t và hàng không d n d ng.ả ườ ộ ườ ườ ắ ụ * Tr ng hi n có : ườ ệ 10.486 sinh viên chính quy. 11 khoa và các phòng ban h tr .ỗ ợ * Áp d ng mô hình SWOT vào trường Đại học Giao Thông Vận Tải ... v i các tr ng t (d n l p).ế ự ạ ắ ớ ườ ặ ệ ớ ườ ư ậ * Thách th c (T):ứ W1. C s v t ch t k thu t, ph ng ti n gi ng d y, ch a đáp ng đ c các yêu c u v đào t o có ch t l ng cao.ơ ở ậ ấ ỹ ậ ươ ệ ả ... Ạ Ọ Ậ Ả TPHCM * QU N TR CHI N L CẢ Ị Ế ƯỢ * Mô hình ma trận SWOT * N i dung chínhộ I. T ng quan v tr ng ĐH Giao thông V n t i Thành ph H Chí Minh.ổ ề ườ ậ ả ố ồ II. Mô hình SWOT - Áp d ng mô...

... nhà khoa học trường đại học Lêningrát, Tủ sách Đại học Kinh tế kế hoạch năm 1981; Lê Diệp Đĩnh: "Thực trạng tâm lý xã hội của sinh viên và vấn đề giáo d c nhân cách cho sinh viên ở nước ta ... bởi vì niềm tin và lý tưởng bao giờ cũng là động lực mạnh mẽ nhất, mất niềm tin là mất tất cả. Thứ hai, cần quan tâm đúng mức đến việc giảng d y môn Đạo đức học trong các trường đại học. Bởi ... nhân cách đạo đức sinh viên trong điều kiện kinh tế thị trường ở Việt Nam hiện nay (qua thực tế các trường đại học khối xã hội nhân văn ở miền Bắc Việt Nam" làm luận văn tốt nghiệp của mình. 3....

...     -     1 5 !"% 5   D   E  &      4    D$ -&E"7        D   -& $      E  $          1 +8                           $  !      -    $!  " +8         ... *         54.)$        935    2  $  !      "#                 !          $     &                54.)  !  " @(9A!4B!405!6&( C"A"8        " C"<"8  /    !    $ C"B"5  *  *  $"  #!!C0&!4  A%)*)& ;D! '(A%)*)& ;D!  '('(E    5 ... /                 ("@                       /    " 7  $  P    *   D        E D*   *  E"#                                  *  /  P*  $!" >    !  %4.%  *  *  !      *     $    *      !$      ,!*             $  $-      5485*             $      -*  $  " 3    $        *      ...