... óc người phê bình" Như vậy, không dựa sở cảm thông thấu hiểu thực cặn kẽ, khen, chê thoả đáng Phêbình trở thành người bạn đường thường xuyên vănhọc tưởng tượng vănhọc mà thiếu phêbình công ... Diệu tâm đắc, mến phục nhà phêbình tiếng vănhọc Trung Quốc - Kim Thánh Thán (1950-1648) Phải chăng, Xuân Diệu bắt gặp quan niệm phêbìnhvănhọc gần gũi với Phêbình dù đề cập đến xưa hay nay, ... định, phêbình trích, nhà phêbình lên lớp chủ quan mình, mà nhiệm vụ nhà phêbình quan niệm Xuân Diệu "giúp cho bạn yêu thơ hiểu thời đại, thơ, nhà thơ" Xuất phát từ quan niệm ấy, tìm văn học...
... hình vào nghiên cứu vấn đề phêbìnhvănhọc Việt Nam Trong nghiên cứu Phêbìnhvănhọc nhìn nghiêng từ phương pháp[10], công trình tiền khu cho chuyên luận Phêbìnhvăn học, vật lưỡng thê ấy, Đỗ ... học, phân tâm học tiểu sử…); (2) Phêbìnhvănhọc đại: tiếp cận tác phẩm từ văn (với phương pháp: phong cách, thi pháp, cấu trúc - ký hiệu, phân tâm họcvăn bản…); (3) Phêbìnhvănhọc hậu đại: ... hình phêbìnhvănhọc Việt Nam, theo đó, tương ứng với ba cách tiếp cận sau: (1) Phêbìnhvănhọc tiền đại: tiếp cận tác phẩm từ tác giả (với phương pháp: tiểu sử, văn hóa lịch sử, xã hội học, ...
... khoa học khác như: sử học, văn học, kinh tế học, trị học, luật học, xã hội học, khoa học quân sự, khoa học ngoại giao…trong có triết học Thế lịch sử triết học Việt Nam với tư cách môn khoa học ... triết học Một chiều cạnh khác mối quan hệ văn hoá triết học liên quan đến triết lý văn hoá dân tộc vai trò triết lý hệ thống triết học bác học Chỉ số dân tộc có hệ thống triết học bác học Các ... Nam triết học với tư cách môn khoa học độc lập hiểu theo nghĩa đại, mà có tư tưởng hay học thuyết triết học nằm sách văn, sử hay tôn giáo Nếu xét góc độ vấn đề triết học lập trường triết học thật...
... tộc Những t tưởng phong phú, đa dạng và phức tạp Chúng trở thành nội dung, đối tượng nhiều ngành khoa học khác như: sử học, văn học, kinh tế học, trị học, luật học, xã hội học, khoa học quân ... với hệ thống triết học, song là chất liệu hệ thống triết học bác học. Có thể khẳng định văn hoá, triết lý và hệ thống triết học là ba tầng bậc khác văn hoá theo nghĩa rộng Văn hoá là nguồn ... hệ thống triết học, song là chất liệu hệ thống triết học bác học Theo tác giả, văn hoá, triết lý và hệ thống triết học là ba tầng bậc khác văn hoá theo nghĩa rộng Các thành tố văn hoá hệ thống...
... khác biệt quan niệm thơ lý luận phêbìnhvănhọc cách mạng so với lý luận phêbìnhvănhọc đô thị miền Nam thời kỳ 1954-1975 Như quan niệm lý luận phêbìnhvănhọc đô thị miền Nam, ngôn ngữ thơ ... Giáng, thơ ẩn số lời giải Và nghĩa không cần có phêbình Phạm Công Thiện quan niệm: “Không nên có nhà phêbình thơ mà nên có kẻ ca tụng thơ Thơ riêng người làm thay Phêbìnhvăn nghệ ư? Buồn lắm!”(66) ... cận Có phải mà việc giải phêbình thơ vấn đề nhạy cảm thu hút không quan tâm nhà lý luận phêbìnhvănhọc đô thị miền Nam Có lẽ khám phá thể thơ từ hệ quy chiếu tư triết học mà Phạm Công Thiện,...
... thôi” (Hoàng Thái Linh)(14) Phản ánh thực qui luật muôn đời vănhọc nói chung thi ca nói riêng Nhưng quan niệm nhà lý luận phêbìnhvănhọc miền Nam, không thực túy mà thực ảo diệu, thực tâm linh, ... giả đô thị bình mà hô hào lớn tiếng phản kháng thế, thi ca bạo hành ngôn ngữ” (Cao Thế Dung)(11) Từ ý kiến trên, ta thấy quan niệm biên độ phản ánh thực thơ nhà lý luận phêbìnhvănhọc đô thị ... có khiếu đặc biệt mệnh danh thi sĩ”(25) Như vậy, quan niệm nhà lý luận phêbìnhvănhọc đô thị miền Nam, nhà thơ người bình thường mà người nghệ sĩ có phẩm chất khác thường Đó người linh giác,...
... trả lời quan niệm tiểu thuyết lý luận phêbìnhvănhọc đô thị miền Nam Thật vậy, dù đề cao vai trò tưởng tượng hư cấu tiểu thuyết, nhà lý luận phêbìnhvănhọc đô thị miền Nam thấy mối tương liên ... “tiểu thuyết tả cảnh, tả tình suynghĩ ( ) truyện giải trí thức tỉnh đưa tới nhận định đời”(7) Tuy thấy tương giao tiểu thuyết đời quan niệm lý luận phêbìnhvănhọc đô thị miền Nam, thực tiểu ... vấn đề lý thuyết mà lý luận vănhọc quan tâm lý giải Chính thế, thảo luận “nhân vật tiểu thuyết” tạp chí Sáng tạo tổ chức khẳng định quan tâm nhà lý luận phêbìnhvănhọc đô thị miền Nam góp phần...
... vănhọc kỷ mới” Việc đặt tên vănhọc kỷ mới” có nguồn gốc trực tiếp từ Hội thảo khoa học Năm năm vănhọc kỷ kỷ vănhọc Hội nghiên cứu vănhọc đương đại Trung Quốc, Viện nghiên cứu vănhọcvăn ... môn văn nghệ học Đào Đông Phong Bài viết thừa nhận sáng tạo lí luận nghiên cứu văn hoá mặt quan điểm phương pháp luận, cho vấn đề tồn văn nghệ học đương đại gồm: văn nghệ học với lý luận phêbình ... Hiếu Minh Vănhọc thành thị: người khác chẳng thể thân cho vănhọc thành thị ảo tưởng không tồn tại, vănhọc thành thị không hình thành loại hình, dạng đề tài, dạng chủ đề gọi vănhọc thành...
... cớ khiến việc đặt tên vănhọc kỷ mới” bị phận học giả phêbình Tống Nhất Vĩ đề nghị, dùng vănhọc mới” để nhận định đặt tên cho văn học, nên suy ngẫm lại với tinh thần phê phán tính tiền đề ... lịch sử phát triển đương đại vănhọc tới qui nạp tình hình lý luận văn học, từ phác thảo trạng thái chỉnh thể vănhọc đến miêu tả tỉ mỉ tình hình loại biệt văn học, vănhọc kỷ mới” bắt đầu xây dựng ... cho khái niệm vănhọc kỷ mới” sau Bước đầu bàn vănhọc kỷ - hướng vănhọc kỷ năm 2005 Bài viết liệt kê đủ cố gắng để trù hoạch vănhọc buổi giao thời hai kỷ giới lý luận vănhọc kể từ năm 90...
... Trén co so khào sàt dòi song li luan, phébìnhvàn h giai doan 1986-2000, tìm nhùng nói dung mói, nhOng phuong phàp mói ma g nghién ciiu, li luàn, phébình dà néu ra; tir nhutig cài mói dò dành ... CÙA DE TÀI NGHIÉN CtlU KHOA HOC GAP DAI HOC QUÓC GIÀ Afa so; T 1999-2000 Tén de tài: Li luàn, phébìnhvànhoc Viet Nam giai doan 1986-2000 NhQ huóng tiép càn mói Càn bo tham già nghién cùu: Ha ... dành già tié'n trình, r dung, nhùng màt dugc va chua dugc cùa qua trình dói mói vànhoc trén càc bình di va cà'p dò khàc nhau: tùng hien tugng vànhoc riéng biet dén cà mot phong trào, n giai doan,...
... nghiên cứu phêbìnhvănhọc Việt Nam giai đoạn Hơn nữa, nhiều người quan tâm tới giai đoạn vănhọc đầu kỷ XX, việc nghiên cứu di sản lý luận vănhọc giai đoạn góp phần đánh giá lại di sản vănhọc khứ, ... luận vănhọc Xét rộng ra, công việc giảng dạy lý luận vănhọc nhà trường, công việc sáng tác nhà văn tách khỏi di sản lý luận vănhọc khứ, diện đời sống vănhọc hôm Lịch sử vấn đề Là thể loại văn ... tập vănhọc Việt Nam, tập 24A) viết đề cập tới đời phát triển thể loại lý luận phêbình nghiên cứu vănhọc Việt Nam Trong đó, tác giả dựng lên tranh hoạt động nghiên cứu, lý luận phêbìnhvăn học...
... “Mọi vănvănhọc mang tính vănhọc nhờ vào lượng nghĩa tiềm tàng mà chứa đựng.”2 Bởi văn chương đích thực số nhiều khả diễn giải, phêbìnhvănhọc vô tiềm tàng3 Tính mơ hồ phêbìnhvănhọc thể ... (Hướng dẫn Johns Hopkins phêbình lý luận văn học) không phân biệt phêbình lý luận vănhọc Cái nghịch lý (paradoxe) phêbìnhvănhọc thể trước tiên chỗ: tác phẩm vănhọc thường hướng đến công chúng ... khái niệm tính văn học? Mà định nghĩa ông ta thật bí ẩn, đọc qua có người cho giản đơn: “Đối tượng khoa họcvănhọcvănhọc mà tính văn học, tức biến tác phẩm thành tác phẩm văn học. ”1 Mãi sau...
... sáng Những điều tồn song song, nhìn việc nghĩ tốt đúng, nghĩ xấu đúng, điều quan trọng nghĩ Nếu thấy niềm hạnh phúc có, thấy hạnh phúc Cuộc đời thật kỳ diệu Điều kỳ diệu đến ta tích cực Chính suy ... Nguyễn Minh Hoàng, học sinh trường THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên, thuộc Trường ĐH Khoa học Tự nhiên Hà Nội, Viết gửi Trường ĐH FPT để tham gia chương trình học bổng Nguyễn Văn Đạo ... Chính suynghĩ tích cực dẫn đến hành động tích cực; hành động tích cực dẫn đến thói quen tích cực; thói quen tích cực dẫn đến đời tích cực Chìa khóa hòm đời kỳ diệu nằm lúc này, suynghĩ Nguyễn...
... CỦA PHÊBÌNHVĂNHỌC VIỆT NAM TRONG THẬP NIÊN ĐẦU THẾ KỶ XXI 1.1 Khái niệm chung phêbìnhvănhọc 1.1.1 Các định nghĩa Phêbìnhvănhọc môn khoa họcvăn học, bên cạnh lí luận vănhọc lịch sử văn ... đối tượng phêbìnhvănhọc Tương tự, thời gian dài, không sách lí luận văn học, phân biệt phêbìnhvănhọc với lịch sử văn học, người ta thường khẳng định phêbìnhvănhọc hướng tới vănhọc đương ... tượng phêbìnhvănhọc dễ chấp nhận Còn nhiệm vụ phêbìnhvănhọc ? Nhìn chung, phêbìnhvănhọc có nhiệm vụ: Thứ nhất, phêbìnhvănhọc khám phá giá trị tư tưởng - nghệ thuật tượng vănhọc cụ...
... luận, phêbìnhvănhọc qua tiểu luận, bút ký nghề văn Ma Văn Kháng, nhằm sâu tìm hiểu khía cạnh tư lý luận, phêbìnhvănhọc qua mảng viết nhà văn, đồng thời tìm hiểu quan niệm chia sẻ nhà văn ... động lao động viết văn, quan niệm nhà văn, tác phẩm vănhọc Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Luận văn chủ yếu tập trung sâu nghiên cứu số vấn đề lí luận, phêbìnhvănhọc nhà văn Ma Văn Kháng qua Phút ... trước ông nhằm khái quát vấn đề lý luận bìnhvăn học, đưa quan niệm nghệ thuật nhà vănvăn học, nghề văn, nhà văn tác phẩm văn học, đặc biệt bút ký nhà văn để từ soi chiếu vào thực tế sáng tác...
... phẩm vănhọc dạy giảng văn - đọc văn + Một vài suynghĩ kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu +Một vài suynghĩ phương pháp giáo dục học sinh cá biệt có hiệu I Lý chọn đề tài: Nghề dạy học ... kiến thức cho học sinh ôn tập vănhọc Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975 + Một vài suynghĩ kinh nghiệm tạo hứng thú sức thuyết phục học sinh dạy giảng văn – đọc văn + Một vài suynghĩ kinh nghiệm ... học môn ngữ văn theo trải nghiệm thân trình giảng dạy việc chuẩn bị nhà học sinh điều thiếu để xem học tốt môn ngữ văn Nếu học sinh chưa thực đọc tác phẩm vănhọc phân môn đọc văn, nội dung học...