... TRệễỉNG ẹAẽI HOẽC Sệ PHAẽM - - PHAN TH LAN HNG GIP HC SINH TRUNG HC PH THễNG VT QUA NHNG SAI LM TRONG LP LUN TON HC: PHN HèNH HC KHOẽA LUN TT NGHIP HSP NGAèNH HOĩC: TOAẽN HOĩC Thy giỏo hng...
... phc sai lm Nhng sai lm trờn õy l thiu sút mt s hiu bit cn thit v hỡnh, cha xõu chui, kt hp cỏc yu t gi thit nờn dn n nhng sai lm, nhng ch yu l vic xỏc nh sai ng cao ca hỡnh chúp sa cha nhng sai ... din D kin sai lm - HS s gp phi sai lm xỏc nh mt phng phõn giỏc ca gúc nh din ú l: xỏc nh phõn giỏc ca hai gúc SBA v SCD, ú mt phng phõn giỏc c to bi hai ng phõn giỏc ú v cnh nh din - Trong mt ... gúc Tớnh th tớch hỡnh lng tr D kin sai lm HS s xỏc nh sai gúc gia BC v mp (AABB) Ni BA gúc gia BC v mt bờn BBCC l A a ' ã ã C ' BA ' Vy C ' BA ' = C' B' Trong C ' BA ' , theo nh lớ sin ta cú:...
... nhng khú khn v a nhng sai lm ca hc sinh lp lunToỏn 16 Chng GIP HC SINH VT QUA NHNG SAI LM TRONG LP LUN TON HC : PHN HèNH HC Ch : Sai lm ca HS v hỡnh 26 Sai lm ca HS khụng ... nhng khú khn v a nhng sai lm ca HS lp lun toỏn Chng 2: Giỳp hc sinh vt qua nhng sai lm lp lun toỏn hc: Phn hỡnh hc Nhng sai lm ca HS v hỡnh Nhng sai lm ca HS dng cỏc nh lý Mt s sai lm khỏc ca HS ... Giỳp hc sinh THPT vt qua nhng sai lm lp lun Toỏn hc II MC CH NGHIấN CU ti hng ti nghiờn cu: 1) Nhng sai lm ca HS v hỡnh; 2) Nhng sai lm ca HS ng dng cỏc nh lý; 3) Nhng sai lm ca HS gii quyt ( gii...
... dạy học nhằm giúp học sinh vượt qua khó khăn họctoán Một số biện pháp chung hoạt động dạy giáo viên nhằm giúp học sinh hạn chế sailầmlậpluận toán: phần đại số Một số kết sailầm thường gặp học ... Chương Cơ sở lý luận Chương Giúp học sinh vượt qua sailầmlậpluậntoán học: phần Đại số Chương Thực nghiệm sư phạm Chương Cơ sở lí luận Nguyên nhân gây nên khó khăn cho học sinh họctoán Một số ... pháp khắc phục sailầm Biện pháp khắc phục sailầm Biện pháp khắc phục sailầm Biện pháp khắc phục sailầm bpt2 QUÁ TRÌNH THỰC NGHIỆM Dạy thực nghiệm Bài làm HS giấy Dự kiến số sailầm thường gặp...
... toán sao? Toánhọc phép tính đơn giản cộng , trừ nhân chia hầu hết kiến thức toán khác trừu tượng học sinh Mục đích họctoánhọc sinh để thi cử Vì họ có quyền nghi ngờ liệu toánhọc có ứng dụng ... hộp C.KẾT LUẬNToánhọc thực tế, không trừu tượng hoàn toàn có nhiều ứng dụng thực tiễn thầy cô giáo cần liên hệ thực tế kiến thức cần truyền thụ cho học sinh việc đưa phương pháp giúp học sinh ... KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI ỨNG DỤNG CỦA TOÁNHỌC PHỔ THÔNG VÀO THỰC TIỄN SV: HỒ THỊ BÍCH HIỆP LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI “ Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lí học đôi với hành, giáo...
... 1.2.2 Những xu hướng KTĐG môn toán 1.2.2 Những xu hướng KTĐG môn toán Yêu cầu Phải đánh giá xác toàn diện lực toánhọchọc sinh Tạo cho học sinh nhiều hội để bộc lộ khả niềm say mê toánhọc ... Dd d= T Trong đó: Dt : Số học sinh chọn nhóm Dd : Số học sinh chọn nhóm T : ½ số học sinh hai nhóm Đối với phương án nhiễu S d − St d= T Trong đó: Sd : Số học sinh chọn sai nhóm St : Số học sinh ... DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lý luận kiểm tra đánh giá dạy học 1.2 Cơ sở thực tiễn việc kiểm tra đánh giá Chương I KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lý luận...
... dạy học chuẩn đoán nhằm giúp HS vượt khó khăn đưa qua khó khăn sailầmhọctoán HS lậpluậntoánhọc Chương Chương Giúp HS THPT vượt qua sailầm Giúp HS THPT vượt qua sailầmlậpluậntoán học: ... Phần hình họclậpluậntoán học: Phần hình họcSailầm HS vẽ hình Sailầm HS vận dụng định lý VĐ1: Sailầm không đánh giá đầy đủ GT VĐ2: Sailầm vẽ hình biễu diễn hình KG VĐ3: Sailầm xác đinh ... sở lý luận Chương Giúp học sinh vượt qua sailầmlậpluậntoán học: PHẦN HÌNH HỌC Chương Thực nghiệm sư phạm Chương Cơ sở lý luận Lí thuyết việc học Nguyên nhân gây nên khó khăn cho HS học toán...
... học sinh Kết luận sư phạm Kết luận Khóa luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Hoàng Tâm CHƯƠNG CCƠ SỞ LÍ LUẬNNhữngsailầm mà học sinh thường vấp phải lậpluậntoánhọc trước hết có khó khăn định họctoán ... • Khó khăn học sinh học khái niệm toán học; • Khó khăn học sinh với ngôn ngữ toán học; • Khó khăn học sinh giải vấn đề toán học; • Khó khăn học sinh với lập luận, chứng minh tư toánhọc Vì trước ... cứu khó khăn học sinh trình học toán; • Dự kiến sailầm thường gặp học sinh lậpluậntoán học: phần đại số đề xuất biện pháp khắc phục sai lầm; • Thiết kế số hoạt động phục vụ cho dạy học phương...
... nghiệp Sailầm 13 (86,7%) (13,3%) Sailầm 14 (93,4%) (6,6%) Sailầm 13 (86,7%) (13,3%) Sailầm 13 (86,7%) (13,3%) Sailầm 10 (67%) (33%) Sai lầm1 0 12 (80%) (13,3%) Sai lầm1 1 (53,3%) (46,7%) Sai lầm1 2 ... không đồng ý Sailầm (tỷ lệ %) (46,7%) (tỷ lệ%) (53,3%) Sailầm (27%) 11 (73%) Sailầm 15 (100%) (0%) Sailầm 12 (80%) (13,3%) - 18 - chuyên nghành điền kinh Nguyễn Đức An 42A1 GDTC Khoá luận tốt ... miết tay vào tạ - Sailầm 9: Nhảy đổi chân sớm tạ - Sailầm 10: Ra tạ với góc độ không hợp lý - Sailầm 11: Tạ bay với tốc độ chậm - Sailầm 12: Tạ rơi khu vực qui định - Sailầm 13: Kết thúc sức...
... phân tích sailầm thường gặp dạy học hoá học trường trung học phổ thông 2.1.1 Sailầm mặt kiến thức lý thuyết Đây sailầm chủ yếu mà học sinh thường mắc phải trình học hóa học Việc học lý thuyết ... với toán giáo viên cần nắm bắt lỗi sai em để phân tích sửa chữa sailầmTrongtoán hoá, em học sinh mắc phải sailầm phương diện khác nhau: • Sailầm liên quan đến kiến thức lí thuyết • Sailầm ... Với toán trắc nghiệm khả sai trình tư mắc phải sailầm hay “bẫy” toánSailầmhọc sinh mắc phải * Một số sailầm phương pháp tư giải toán hóa: • Tư so sánh: Là thiết lập giống khác vật, tượng...
... mắc sailầm suy luận t Nếu không ý mức đến việc phát sửa chữa vớng mắc, sailầm cho HS học hoá học, dạng BTHH HS rơi vào tình trạng: sailầm nối tiếp sailầm Điều làm cho HS không hứng thú học ... pháp thống kê toánhọc khoa học giáo dục để xử lí kết TNSP Đóng góp luận văn - Tổng quan lí thuyết học tập làm sở tâm lí học cho trình dạy học hoá học PPDH qua sailầm - Hệ thống sai lầm, vớng mắc ... Quan niệm sailầm HS ảnh hởng dạy học hoá học 23 1.3.2.Dạy học qua sailầm 25 1.4 Bài tập Hoá học- một phơng pháp dạy học tích cực 26 1.4.1 Khái niệm phân loại tập Hoá học ...
... LUYN THI I HC NM 2009 & 2010 UYN CHUYấN : NHNG SAI LM GP PHI TRONG GII TON V HIU QU CA PHNG PHP QUY I Gi x v y ln lt l s mol ca Fe3O4 v Fe2O3 => ta cú ... 220 y = mol 220 Ti hai phng ỏn quy i v : Fe v Fe2O3 v Fe v Fe3O4 li cú kt qu sai nh vy ? Liu chỳng ta cú sai lm no quỏ trỡnh gii vi hai cỏch quy i ny hay khụng? Ta chỳ ý v v trớ ca cỏc cp ... NG THNH CễNG KHễNG Cể BC CHN CA K LI BING LUYN THI I HC NM 2009 & 2010 UYN CHUYấN : NHNG SAI LM GP PHI TRONG GII TON V HIU QU CA PHNG PHP QUY I Quy i hn hp X v: Fe v Fe2O3 3+ 3+ Fe2O { Fe {3...
... NHỮNGSAILẦMTRONG LỰA CHỌN CHIẾN LƯỢC CỦA KODAK 11 3.1 Phân tích ma trận SWOT 11 3.2 Hành đến phá sản 11 3.3 Nhữngsailầm lựa chọn chiến lược Kodak 12 3.3.1 Sai ... thấy người đứng đầu công ty có nhận định sailầm xu hướng thị trường, tầm nhìn thị trường tương lai Từ sailầm dẫn đến sailầm chiến lược công ty Sailầm 4: Không liệt cách mạng đổi - Nghịch ... nguồn lực sáng chế to lớn công ty Vậy thực chất, Eastman Kodak phạm sailầm gì? Nhữngsailầm lựa chọn chiến lược Kodak Sailầm 1: Lựa chọn phương cách tiếp cận xây dựng chiến lược - Nghịch lý...