... khái niệm đạođức đặc điểm đạođứcsinhviênTrườngCaođẳngSưphạmHưngYên + Làm rõ thực trạng đạođứcsinhviên công tác giáo dụcđạođức cho sinhviênTrườngCaođẳngSưphạmHưngYên + Đề xuất ... viêncaođẳngsưphạmHưngyên 2.2.2 SinhviêncaođẳngsưphạmHưngyên với việc kế thừa đạođức truyền thống 2.2.3 56 59 SinhviêncaođẳngsưphạmHưngyên với giá trị đạođức ... đạođức giáo dụcđào tạo 1.2 Sinhviênphẩmchấtđạođứccầnhìnhthànhsinh 19 viêncaođẳngsưphạmHưngyên 23 1.2.1 Sinhviên vị trí sinhviên đời sống xã 24 hội 1.2.2 Những phẩm...
... khái niệm đạođức đặc điểm đạođứcsinhviênTrườngCaođẳngSưphạmHưngYên + Làm rõ thực trạng đạođứcsinhviên công tác giáo dụcđạođức cho sinhviênTrườngCaođẳngSưphạmHưngYên + Đề xuất ... viêncaođẳngsưphạmHưngyên 2.2.2 SinhviêncaođẳngsưphạmHưngyên với việc kế thừa đạođức truyền thống 2.2.3 56 59 SinhviêncaođẳngsưphạmHưngyên với giá trị đạođức ... đạođức giáo dụcđào tạo 1.2 Sinhviênphẩmchấtđạođứccầnhìnhthànhsinh 19 viêncaođẳngsưphạmHưngyên 23 1.2.1 Sinhviên vị trí sinhviên đời sống xã 24 hội 1.2.2 Những phẩm...
... hành vi l a ch n b n ñ i c a sinhviên 4.2.2 Xu hư ng ch n b n ñ i c a sinhviên - sinhviênSư ph m Sinhviên nh ng ngư i có trình ñ h c v n nh t ñ nh th mà gi i sinhviên có r t nhi u xu hư ng ... i c a sinh viên, m i quan h m i quan h hai chi u 5) Đ c ñi m tâm lý, nhân cách c a sinhviên , sinhviênsư ph m 5.1 Đ c ñi m tâm lý, nhân cách c a sinhviên : * V m t thu t ng , sinhviên ... c a sinhviênsư ph m Đư c hi u nh ng ngư i ñang h c t p t i trư ng Cao Đ ng, Đ i h c Sư ph m H nh ng ngư i h c t p rèn luy n v chuyên môn ñ tr thành nh ng giáo viên tương lai SinhviênSư ph...
... CDSI» Cao dănu sưphạm CiTSP Giao tiếp sưphạm (;rm Giá trị Irmm hình ( ĨV Giáo viên CiVN Giàng viên (ÌS Giáo sinh ÍỈS 1!ọc sinh KN Kỹ nănii N V S í’ Nghiệp vụ sưphạm N V S P TX Nghiệp vụ sưphạm ... vực nghề khác I IS, sinhviên daníì học iro n ii trườngSưphạm hơm nay, sau tốt nghiệp trứ thành GV Vì lẽ dó 11S sinhviên đariíi học tập ròn luvện trườnc sưphạm dê trờ thành G V, CìVN có tên ... sau: - GTSP phạm trù tirơng đối dộc lập gán bó chặt chẽ với hoại dộng sư phạm: vira dieu kiện hoại dộng sưphạm vừa Ihành tố cùa hoạt dộng sưphạm Do vậy, GTSP mặt chai cùa q trình sưphạm - G ỉ...
... nâng cao nhận thức sức khỏe sinh sản sinhviêntrườngCaođẳngSưphạm Thái Bình, tỉnh Thái Bình Đối tƣợng nghiên cứu gồm 550 SV học tập trƣờng Caođẳng Sƣ phạm Thái Bình, tỉnh Thái Bình, chia thành ... pháp nâng cao nhận thức sức khỏe sinh sản sinhviêntrườngCaođẳngSưphạm Thái Bình, tỉnh Thái Bình có dân tộc Kinh, nhƣng năm gần trƣờng Caođẳng Sƣ phạm Thái Bình thực sách tuyển sinh tỉnh, ... trình sinh đẻ Vì vậy, mang thai sinh độ tuổi gây ảnh hƣởng không tốt đến trình phát triển 11 Đề tài: Thực trạng giải pháp nâng cao nhận thức sức khỏe sinh sản sinhviêntrườngCaođẳngSư phạm...
... quy ñịnh, ảnh hưởng tới nhận thức 5) Đặc ñiểm tâm lý, nhân cách sinhviên , sinhviênsưphạm 5.1 Đặc ñiểm tâm lý, nhân cách sinhviên 5.2 Đặc ñiểm tâm lý, nhân cách sinhviênsưphạm Chương : ... lựa chọn bạn ñời sinhviên 4.2.2 Xu hướng chọn bạn ñời sinhviên - sinhviênSưphạm Tổng kết quan ñiểm, nghiên cứu tác giả, thấy xu hướng hành vi chọn bạn ñời sinhviênsưphạm chủ yếu sau ... lựa chọn bạn ñời sinhviên 3.2.1 Tiêu chí chọn bạn ñời sinhviên Bảng 4: Tiêu chí chọn bạn ñời sinhviên Tiêu chí Sinhviên năm Sinhviên năm Nam % Nữ % Tổng % Nam % Nữ % Tổng % Hình thức (xinh...
... sinhviên năm nam sinhviên năm Có khác xu hướng lựa chọn tiêu chí việc làm sinhviên năm sinhviên năm Như thấy : Sinhviên nữ, sinhviên năm yêu cầu ñặc ñiểm việc làm sinhviên nam, sinhviên ... 300 sinhviên cuả trường Trong trình nghiên cứu thấy : có khác sinhviên nam – nữ ; sinhviên năm – sinhviên năm 3.2.1 Tiêu chí chọn bạn ñời sinhviên Bảng 4: Tiêu chí lựa chọn bạn ñời sinhviên ... quy ñịnh, ảnh hưởng tớii nhận thức: 5) Đặc ñiểm tâm lý, nhân cách sinhviên , sinhviênsưphạm 5.1 Đặc ñiểm tâm lý, nhân cách sinhviên 5.2 Đặc ñiểm tâm lý, nhân cách sinhviênsưphạm Chương :...
... cụng ging dy cỏc lp sinh viờn khụng chuyờn ting Anh Nhng sinh viờn ny n t nhng huyn khỏc tnh Khi vo trng Cao ng, cú nhng sinh viờn ó c hc ting Anh nm, nm hoc nm, cú nhng sinh viờn thỡ hc ting ... 2.5.2 Qui trỡnh kho sỏt i vi sinh viờn 2.5.2.1 i vi sinh viờn ang theo hc ti trng B phiu iu tra i vi sinh viờn c chỳng tụi phỏt trc tip ti tng lp sinh viờn Chỳng tụi cho sinh viờn cựng c cỏc cõu ... ti vi CT c sinh viờn khụng t im cao bng CT mi, chỳng tụi ó nhn c mt s lý nh sau: phng phỏp hc ca sinh viờn cha thay i a s sinh viờn trụng ch vo s giỳp , s hng dn ca ging viờn; vi mt s sinh viờn...
... trình hóa hữu trườngCaođẳngSưphạm Về mặt lý thuyết, chương trình Hóa hữu trườngCaođẳngSưphạm gồm học phần: Cơ sở hóa học hữu 1, Cơ sở hóa học hữu 2, Cơ sở hóa học hữu Do phạm vi nghiên ... hữu hệ CaođẳngSưphạmPhạm vi nghiên cứu Các chế phản ứng Hóa hữu giáo trình Hóa học hữu hệ CaođẳngSưphạm Một số lên lớp chương Dẫn xuất halogen giáo trình Hóa học hữu hệ CaođẳngSưphạm ... trở nên trực quan dễ hiểu Với mong muốn nâng caochất lượng việc dạy học Hóa hữu trườngCaođẳngSưphạm chúng tơi chọn đề tài: “THIẾT KẾ HỆ THỐNG MƠ PHỎNG CƠ CHẾ PHẢN ỨNG HĨA HỮU CƠ ỞTRƯỜNG CAO...
... lượng, cấu hợp lý nâng caochất lượng đội ngũ GV trườngCaođẳngSưphạm (CĐSP) tất mặt: Tư tưởng, trị, phẩmchấtđạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lực sưphạm nhiệm vụ cần thiết xúc ngành ... xã hội – sưphạm quản lý trườngsưphạm Quản lý trườngsư phạm, chất quản lý người Trườngsưphạm tổ chức tập hợp người (GV sinh viên) mà hoạt động họ nhằm thực mục tiêu ĐT GV sinhviên vừa khách ... tài trường học + Quản lý quan hệ trườngsưphạm cộng đồng 1.2.4.3 Bản chất, đặc trưng quản lý trườngsưphạm a/ Bản chất quản lý trườngsưphạm Quản lý trườngsưphạm tập hợp tác động tối ưu (cộng...
... ngữ trườngCaođẳngSưphạm Hồ Bình”, Ths Bùi Thị Kim Tuyến, TrườngCaođẳngSưphạm Hồ Bình “ Thực trạng việc giảng dạy ngoại ngữ cho sinhviên khơng chun ngữ TrườngCaođẳngSưphạm Hà Nam”, ... giáo viênsinh viên, sinhviênsinhviên điều kiện quan trọng để nâng cao trình độ tiếng Anh sinhviên Cũng nên sử dụng kết hợp tiếng Việt cần thiết - Giáo viêncần tạo kiện cho sinhviên mở mang ... ngoại ngữ trườngCaođẳngSưphạm Bình Dương trườngCaođẳngSưphạm khác Mục đích đề tài nghiên cứu 2.1 Làm rõ thực trạng quản lý giảng dạy tiếng Anh khoa ngoại ngữ trườngCaođẳngSưphạm Bình...
... ngũ giảng viêntrườngCaođẳngSưphạm Cà Mau, đề xuất giải pháp nhằm nâng caochất lượng quản lý đội ngũ giảng viên nhà trường để góp phần nâng caochất lượng đào tạo trườngCaođẳngSưphạm Cà ... kể trườngcaođẳngsưphạm Cà Mau với tư cách “chiếc máy cái” ngành giáo dục Cà Mau Song, tình hình chung trườngcao đẳng, đại học nước, công tác quản lý đội ngũ giảng viêntrườngCaođẳngSưphạm ... giáo dụctrườngCaođẳngSưphạm địa phương có Cà Mau chưa nghiên cứu, đặc biệt vấn đề quản lý đội ngũ giảng viêntrườngCaođẳngSưphạm Cà Mau nhằm nâng caochất lượng đào tạo giáo viên mầm...
... lượng, cấu hợp lý nâng caochất lượng đội ngũ GV trườngCaođẳngSưphạm (CĐSP) tất mặt: Tư tưởng, trị, phẩmchấtđạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lực sưphạm nhiệm vụ cần thiết xúc ngành ... xã hội – sưphạm quản lý trườngsưphạm Quản lý trườngsư phạm, chất quản lý người Trườngsưphạm tổ chức tập hợp người (GV sinh viên) mà hoạt động họ nhằm thực mục tiêu ĐT GV sinhviên vừa khách ... tài trường học + Quản lý quan hệ trườngsưphạm cộng đồng 1.2.4.3 Bản chất, đặc trưng quản lý trườngsưphạm a/ Bản chất quản lý trườngsưphạm Quản lý trườngsưphạm tập hợp tác động tối ưu (cộng...
... ngữ trườngCaođẳngSưphạm Hồ Bình”, Ths Bùi Thị Kim Tuyến, TrườngCaođẳngSưphạm Hồ Bình “ Thực trạng việc giảng dạy ngoại ngữ cho sinhviên khơng chun ngữ TrườngCaođẳngSưphạm Hà Nam”, ... giáo viênsinh viên, sinhviênsinhviên điều kiện quan trọng để nâng cao trình độ tiếng Anh sinhviên Cũng nên sử dụng kết hợp tiếng Việt cần thiết - Giáo viêncần tạo kiện cho sinhviên mở mang ... ngoại ngữ trườngCaođẳngSưphạm Bình Dương trườngCaođẳngSưphạm khác Mục đích đề tài nghiên cứu 2.1 Làm rõ thực trạng quản lý giảng dạy tiếng Anh khoa ngoại ngữ trườngCaođẳngSưphạm Bình...
... lĩnh vực đạođức Việt Nam Hồ Chí Minh thực làm cách mạng lĩnh vực đạođức Việt Nam từ Ngời, đạođức Việt Nam mang chất Ngời gọi đạođức mới, đạođức cách mạng Đạođức xoá bỏ chuẩn mực đạođức phong ... rèn luyện đạođứccán bộ, đảng viên, công tác xây dựng ĐảngĐảng ta phải đạo đức, văn minh lãnh đạo dân tộc xây dựng đợc xã hội văn minh, đạođức 1.2.2- Nhữngphẩmchấtđạođức t tởng Hồ Chí ... hành vi phẩmchấtđạođức ngời đợc thể cụ thể, phong phú, đa dạng Có rèn luyện công phu nh vậy, ngời có đợc phẩmchấtđạođức tốt đẹp, phẩmchất ngày đợc bồi đắp, nâng cao 1.2.4- T tởng đạođức Hồ...
... giá trườngsưphạm không đo được), sinhviên đạt thành tích cao họat động thực hành, thực tập Điều giải thích cho việc có sinhviên có kết học tập trườngsưphạmcao kết thực hành thực tập sưphạm ... thường xuyên tổ chức cho sinhviên kiến thực tập sưphạm - 315 sinhviên năm thứ thuộc khoa Sưphạm mầm non (SPMN), Giáo dục đặc biệt (GDĐB) trườngCaođẳngSưphạm trung ương Thành phố Hồ Chí Minh ... nâng cao tính tích cực nhận thức sinhviên 3.2 - Khách thể nghiên cứu 46 giảng viêntrườngCaođẳngSưphạm trung ương thành phố Hồ Chí Minh - 10 giáo viên lãnh đạotrường mầm non thường xuyên...
... hỏi mở cơng tác quản lý hoạt động học sinhviêntrườngCaođẳngSưphạm Trung ương thành phố Hồ Chí Minh Phương pháp quan sát hoạt động học sinhviêntrườngCaođẳngSưphạm Trung ương thành ... Hội đồng sưphạm nhà trường nhằm xác hóa kết thu từ phiếu trưng cầu ý kiến 2.2 Thực trạng học tập ngồi lớp sinhviêntrườngCaođẳngSưphạm Trung ương TP HCM SinhviêntrườngCaođẳngSưphạm Trung ... khai TrườngCaođẳngSưphạm Trung ương thành phố Hồ Chí Minh trước trườngCaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trung ương chun đào tạo giáo viên mầm non có trình độ caođẳng đáp ứng u cầu giáo dục trường...
... (Nghiên cứu trường hợp TrườngCaođẳngSưphạm Quảng Ninh) Mục đích nghiên cứu đề tài Đề tài nhằm nghiên cứu mối quan hệ ĐCHT với KQHT so sánh ảnh hưởng thành tố ĐCHT đến KQHT SV Trên sở kết nghiên ... nét trường CĐSP Quảng Ninh Trường CĐSP Quảng Ninh tiền thân TrườngSưphạm Sơ cấp khu Hồng Quảng thành lập tháng năm 1959 thị trấn Quảng Yên theo thị Uỷ ban hành khu Hồng Quảng Đến năm 1980, trường ... cao nhận thức cán bộ, giảng viênviên ý nghĩa tầm quan trọng công tác giáo dục ĐCHT việc hìnhthành ý thức học tập hành vi học tập cho SV - Đẩy mạnh hoạt động Phòng công tác học sinh – sinh viên...