... hình thành tố phươngphápdạyhọc 71 Mơ hình quan điểm dạyhọc - phươngphápdạyhọc – kỹ thuậtcdạy học .74 Mơ hình tổng hợp 78 Vấn đề đổi phươngphápdạyhọctrườngTHPT ... 81 Khái niệm đổi phươngphápdạyhọc 81 Một số định hướng từ khoa học giáo dục 83 Một số biện pháp đổi phươngphápdạyhọc 86 Vấn đề quản lý giáo dục đổi phươngphápdạyhọc 96 Phần ... Thuyết kiến tạo: Học tập tự kiến tạo tri thức 61 Khái niệm mơ hình cấu trúc phươngphápdạyhọc 68 Khái niệm phươngphápdạyhọc .68 Mơ hình cấu trúc hai mặt phươngphápdạyhọc ...
... Quá trình dạyhọc thực đổi phơng phápdạyhọc giáo viên trờngTHPT chuyên Hoàng Văn Thụ Giả thuyết khoa học: - Nếu giải pháp tổ chức thực đổi phơng phápdạyhọctrờngTHPT chuyên Hoàng Văn Thụ ... pháp tổ chức thực đổi phơng phápdạyhọcTrờngTHPT chuyên Hoàng Văn Thụ tỉnh Hoà Bình" Mục đích nghiên cứu: Đề xuất số giải pháp tổ chức thực đổi phơng phápdạyhọctrờngTHPT chuyên Hoàng Văn ... giải pháp tổ chức thực đổi phơng phápdạyhọctrờngTHPT chuyên Hoàng Văn Thụ" Phần 2: Nội dung Chơng 1: Cơ sở lý luận sở pháp lý 1.1 Cơ sở lý luận: - Khái niệm trình dạy học: "Quá trình dạy học...
... chế, thị năm học ), máy tổ chức nhân lực dạy học, nguồn tài lực - vật lực dạy học, hệ thống thông tin môi trườngdạyhọc Hoạt động QL PPDH phụ thuộc vào việc Hiệu trưởng sử dụng yếu tố phương tiện ... tạo trườngTHPT - Chương trình giáo dục THPT - Sách giáo khoa hướng dẫn môn học - Các quy chế: + Kế hoạch năm học; + Kế hoạch chun mơn… 13 1.3.CƠ SỞ THỰC TIỄN: Thùc tr¹ng dạyhọc QL dạyhọctrờng ... chánh) Từ năm 2003 đến trường đổi lại thành THPT Hai Bà Trưng – nghĩa trường đào tạo học sinh THPT Năm họctrường có 41 lớp với số học sinh 1847 em Tống số giáo viên cán trường 113 – 95 gi¸o viên...
... phơng phápdạyhọc Thiết bị dạyhọc đợc sản xuất, cung cấp hàng loạt, đồng theo tiêu chuẩn kỹ thuật xác định quốc tế nớc thiết bị dạyhọc quy Ngoài có thiết bị dạyhọc không quy giáo viên học sinh ... hiệu đáp ứng yêu cầu đổi phơng phápdạyhọc Khuyến khích sử dụng phần mềm dạy học, thiết bị dạyhọc điện tử, đáp ứng yêu cầu nội dung chơng trình, đổi phơng phápdạyhọc sách giáo khoa -9- Lê Thị ... khó khăn bất cập thiết bị dạyhọc mâu thuẫn với yêu cầu đổi phơng phápdạy học, với nguyện vọng giáo viên học sinh Có thiết bị dạyhọc phù hợp để nâng cao chất lợng dạyhọc nắm bắt kiến thức cách...
... phươngphápdạyhọctrường PT Chương 2: Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá trườngTHPT Lê Chân, tỉnh Quản nh Chươn 3: B iện pháp đổi kiểm tra đánh giá nhằm thúc đẩy đổi phươngphápdạyhọc ... đẩy đổi phươngphápdạyhọctrường TP Phân tích thự t rạng cơng tác kiểm tra đánh giá trườngTHPT Lê Chân, tỉnh Quảng N h Đ Đ xuất số biện pháp đổi KTĐG nhằmthúc đ ẩy đổi PPDH trườngTHPT Lê ... KTĐG PPDH THPT THCS TNKQ Cán quản lý Cao đẳng – Đại học Giáo dục Đào tạo Giáo dục Trung học Giáo viên Học sinh Kiểm tra Kiểm tra đánh giá Phươngphápdạyhọc Trung học phổ thông Trung học sở Trắc...
... dung dạyhọc Việc hình thành mơđun dạyhọc hướng nhằm thực đổi phươngphápdạyhọc đại học nay, đặc biệt đào tạo theo học chế tín Với chương trình mơn học hành, người dạy thiết kế nội dung mơn học ... chương trình dạyhọc Các mô đun dạyhọc tồn với tư cách tài liệu tự học có hướng dẫn Nếu sử dụng mơ đun dạy học, phươngphápdạy người dạyphươngpháphọc người học phải thay đổi tương ứng Do vậy, ... cách thức thiết kế môđun dạy học, người dạy có khả tự tạo điều kiện để hoàn thiện phươngphápdạyphươngpháphọc thầy trò Khi sinh viên sư phạm tiếp cận với hình thức dạyhọc theo mơđun, đến lượt...
... dạy học, trình sản xuất nào, người ta phải sử dụng phương tiện lao động định, phương tiện lao động sư phạm giáo viên học sinh phương tiện dạyhọcPhương tiện dạyhọc thành tố cấu trúc trình dạy ... khai thác, sử dụng phương tiện dạyhọctrường phổ thơng nói chung, trườngTHPT nói riêng nhiều bất cập Nhiều phương tiện dạyhọc có nhà trường khơng sử dụng, sử dụng không phươngpháp nên hiệu sử ... trí Q trình dạyhọc hệ thống bao gồm nhiều thành tố, có Phương tiện dạyhọc Là thành tố trình dạy học, Phương tiện dạyhọc phải phù hợp với thành tố khác mục đích, nội dung, phương pháp, hình...
... nhà trường đạo, giáo viên thực đổi phươngphápdạyhọc phù hợp với yêu cầu Chủ động mở lớp bồi dưỡng đổi phươngpháp giảng dạy, kỹ sử dụng thiết bị dạy học, đạo Công ty Sách - Thiết bị trườnghọc ... tiếp tham gia vào trình giảng dạyhọc tập, gắn liền với nội dung phươngpháp tiết học nên xem phận quan trọng góp phần đổi nội dung phươngphápdạyhọc Thiết bị dạyhọc sản xuất, cung cấp hàng ... khó khăn bất cập thiết bị dạyhọc mâu thuẫn với yêu cầu đổi phươngphápdạy học, với nguyện vọng giáo viên học sinh Có thiết bị dạyhọc phù hợp để nâng cao chất lượng dạyhọc nắm bắt kiến thức cách...
... thiết bị dạyhọc điều lãnh đạo nhà trường quan tâm trăn trở.Xuất phát từ lý trên, mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý sử dụng thiết bị dạy học, nhằm đổi phươngphápdạyhọctrường THPTC ... nhà trường đạo, giáo viên thực đổi phươngphápdạyhọc phù hợp với yêu cầu Chủ động mở lớp bồi dưỡng đổi phươngpháp giảng dạy, kỹ sử dụng thiết bị dạy học, đạo Công ty Sách - Thiết bị trườnghọc ... dạyhọc CSVC TBDH bao gồm : Trường học; sách giáo khoa;thư viện trường học; thiết bị dạyhọc Thiết bị dạyhọc bao gồm thiết bị dùng chung, thiết bị trực quan, thực nghiệm thiết bị kỹ thuật, phương...
... xã hội - Đổi phươngphápdạyhọc đòi hỏi phải kiên loại bỏ phươngphápdạyhọc lạc hậu, truyền thụ chiều, biến học sinh thành người thụ động học tập, dần khả sáng tạo vốn có người học Đồng thời ... quản lý trình đổi phươngphápdạyhọctrườngTHPT số huyện Bắc Hà - Lào Cai 2.1 Đặc điểm tình hình trườngTHPT số Bắc Hà - Lào Cai 10 2.1.1 Tình hình, đặc điểm nhà trường: TrườngTHPT số huyện Bắc ... dùng dạyhọc tối thiểu phục vụ dạyhọc Đặc biệt nhà trường trang bị máy chiếu Projector cho phòng học 2.1.2 Chất lượng mặt giáo dục nhà trường: 11 - Kết xếp loại học lực học sinh: Bảng Kết học...
... tạo học tập sống Muốn giáo viên thực tốt việc đổi phươngphápdạyhọc người đứng đầu nhà trường cần phải đạo công tác đổi phươngphápdạyhọc thật tốt Trong thực tế vấn đề đổi PPDH nhà trường ... PPDH Cần giúp giáo viên hiểu : Đổi phươngphápdạyhọc thay cũ mà kế thừa có chọn lọc cách sáng tạo phươngphápdạyhọc truyền thống, loại trừ phươngphápdạyhọc lạc hậu , truyền thụ chiều nhồi ... viên - Đánh giá dạy đổi phươngpháp chung chung, chưa cụ thể - Học sinh chưa có thói quen tự học - Một số giáo viện chưa nắm vững kỹ thuật dạyhọc tích cực - Đổi phươngphápdạyhọc mang tính...
... tạo học tập sống Muốn giáo viên thực tốt việc đổi phươngphápdạyhọc người đứng đầu nhà trường cần phải đạo công tác đổi phươngphápdạyhọc thật tốt Trong thực tế vấn đề đổi PPDH nhà trường ... PPDH Cần giúp giáo viên hiểu : Đổi phươngphápdạyhọc thay cũ mà kế thừa có chọn lọc cách sáng tạo phươngphápdạyhọc truyền thống, loại trừ phươngphápdạyhọc lạc hậu , truyền thụ chiều nhồi ... viên - Đánh giá dạy đổi phươngpháp chung chung, chưa cụ thể - Học sinh chưa có thói quen tự học - Một số giáo viện chưa nắm vững kỹ thuật dạyhọc tích cực - Đổi phươngphápdạyhọc mang tính...
... PPDH trờngTHPT 1.1 Vị trí phơng pháp trình dạyhọc - Phơng phápdạyhọc sáu yếu tố cấu thành nên trình dạyhọc ( Mục tiêu, nội dung, phơng pháp, giáo viên , học sinh, thiết bị dạy học) Các yếu ... nhóm phơng pháp nghiên cứu lý luận BPCĐ Đổi phơng phápdạyhọctrờngTHPT Trần thị Lan - Nghiên cứu văn kiện cấp Đảng, văn bản, thị, điều lệ Bộ giáo dục Đào tạo đạo đổi phơng phápdạyhọc - Nghiên ... dục trờngTHPT Kim Động, mạnh dạn chọn đề tài: Biện pháp đạo đổi phơng phápdạyhọctrờngTHPT Kim Động 2- Mục đích nghiên cứu xut mt s bin pháp đạo đổi phương ph¸p dạyhọc ë tr−êng THPT Kim...
... giảng viên đổi phươngphápdạyhọc Việc đổi phươngphápdạyhọc nhằm đạt đến chất lượng cao, cần thiết cho hình thức đào tạo, khơng riêng đào tạo học chế tín Qua hai năm dạyhọc theo học chế tín ... chọn phươngpháp giải quyết, thử nghiệm cách đánh giá kết b Đổi phươngphápdạyhọc đại học để đạt tới mục đích: "Dạy học tư duy" Theo Costa (2001), d học tư dạy lực nhận thức bậc cao ạy Việc dạy ... phươngphápdạyhọc lớp Từ trước đến nay, phươngphápdạyhọc đại học phổ biến thuyết trình Chuyển sang tín chỉ, thời gian cắt giảm thuyết trình sử dụng cách triệt để hơn, cho dù có sử dụng phương...
... Dương (2008),Tiếp cận phươngphápdạyhọc khơng truyền thống dạyhọc Tốn, NXB Giáo dục Đào Tam (2005), Phươngphápdạyhọc hình họctrường trung học phổ thông, NXB Đại học sư phạm Đào Tam (1997), ... hoạt động học tập vận dụng phươngphápdạyhọc tích cực cụ thể vào tình điển hình dạy Tốn dạyhọc định lí - Đề xuất quy trình xây dựng hoạt động học tập nhằm vận dụng phươngphápdạyhọc tích ... động học tập học sinh xem chủ đạo, chi phối đến ba hướng lại Thực trạng dạyhọc hình học 10 Trong trình giảng dạy, quan tâm đến vấn đề giáo viên dạyhọc sinh học môn hình học 10 nào? Thái độ học...
... Phươngpháp nghiên cứu Đó chính là lý chính để xây dựng sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Xây dựng hoạt động học tập nhằm vận dụng phươngphápdạyhọc tích cực dạyhọc định lý hình học ... điều kiện cho học sinh tiếp cận với phương pháp học tập hiện đại GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Định hướng đổi mới phươngphápdạyhọc giai đoạn hiện - Trong thời đại ... các hoạt động học tập nhằm vận dụng những phương pháp dạy học tích cực có hiệu hình học 10 là hết sức cần thiết II XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG TRONGDẠYHỌC ĐỊNH LÍ HÌNH HỌC 10 Theo tác...
... vậy, dạyhọc môn Ngữ văn Nhà trường THPT, đặc biệt phần thơ Đường thực vấn đề khó Khó người dạy khó với người học Cái khó giáo viên dạyvănhọc tạo bầu khơng khí văn chương Sẽ tẻ nhạt họcvăn ... khó khăn Vấn đề vận động học sinh học khó, khó cho học sinh say mê học, đặc biệt học môn vănTrườngTHPT Thạch Thành IV trường thành lập sở vật chất thiếu thốn, đối tượng học sinh chủ yếu xã vùng ... nhà trường THPT nhằm kích thích hưng thu học tập cho học sinh ” để nghiên cứu góp thêm tiếng nói tâm huyết vào hoạt động dạyhọc môn Ngữ văn theo tinh thần đổi phươngphápdạyhọc Kết quả...
... số phươngphápdạyhọc tích cực cần phát triển: • Vấn đáp tìm tòi ; • Dạyhọc phát giải vấn đề ; • Dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ ; • Dạyhọc theo dự án 2.1.3 Một số biện pháp đổi phươngphápdạyhọc ... thức dạyhọc tồn q trình dạyhọcphương hướng quan trọng để phát huy tính tích cực nâng cao chất lượng dạyhọcDạyhọc toàn lớp, dạyhọc nhóm, nhóm đơi dạyhọc cá thể hình thức xã hội dạyhọc ... tình thực tiễn Vì bên cạnh dạyhọc GQVĐ, lý luận dạyhọc xây dựng quan điểm dạyhọc theo tình d) Vận dụng dạyhọc theo tình Dạyhọc theo tình quan điểm dạy học, việc dạyhọc tổ chức theo chủ đề...
... phƣơng phápdạyhọc 47 1.6.3 Mơ hình thành tố phƣơng phápdạyhọc 48 1.6.4 Quan điểm dạyhọc – phƣơng phápdạyhọc kỹ thuật dạyhọc 50 1.7 VẤN ĐỀ ĐỔI M ỚI PHƢƠNG PHÁP D ẠY HỌC Ở ... Phƣơng phápdạyhọc PPDA Phƣơng pháp dự án PTDH Phƣơng tiện dạyhọc QĐDH Quan điểm dạyhọc XH Xã hội WTO Tổ chức thƣơng mại giới MỤC LỤC CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌC ... TẮT DH Dạyhọc DHDA Dạyhọc theo dự án DH GQVĐ Dạyhọc giải vấn đề GQVĐ Giải vấn đề GV GV HS HS HT TCDH Hình thức tổ chức dạyhọc KTDH Kỹ thuật dạyhọc NCTH Nghiên cứu trƣờng hợp PP Phƣơng pháp...