... I.
TÂM LÝHỌCLỨATUỔI VÀ TÂMLÝHỌC SƯ PHẠM
Chöông I.KHÁI QUÁT VỀ TÂMLÝHỌCLỨATUỔI
VÀ TÂMLÝHỌC SƯ PHẠM
I. Đối tượng, nhiệm vụ của tâmlýlứatuổi và tâmlýhọc sư phạm:
1. Đối tượng của tâm ... 3 đến 5 tuổi
• Giai đoạn tuổihọc sinh:
6
Chương IV
TÂM LÝHỌC DẠY HỌC
I. Khái niệm chung:
Tâm lýhọc dạy học là một bộ phận của tâmlýhọc sư phạm. Tâmlýhọc dạy học
có cơ sở từ tâmlý đại ... III
TÂM LÝHỌCLỨATUỔIHỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
I. Những yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển tâmlýlứatuổi THPT
1. Khái niệm tuổi thanh niên
Trong tâmlýhọclứa tuổi, người ta định nghĩa tuổi...
... triển tâm lý:
7
Chương I
NHẬP MÔNTÂMLÝHỌCLỨATUỔI VÀ TÂMLÝHỌC SƯ PHẠM
I. KHÁI QUÁT VỀ TÂMLÝHỌCLỨATUỔI & TÂMLÝHỌC SƯ PHẠM
1. Đối tượng, nhiệm vụ của tâm lí họclứatuổi và tâm lí học ... thành tựu của khoa học, ngày nay tâm lí họclứatuổi
có nhiều phân ngành : tâm lí học trẻ em trước tuổi học, tâm lí họctuổi nhi đồng,
tâm lí họctuổi thiếu niên, tâm lí họctuổi thanh niên…
- ... khoa học khác, đặc biệt là tâm lí học đại
cương, giáo dục học, phương pháp giảng dạy bộ môn
Tâm lí họclứatuổi và tâm lí học sư phạm là những chuyên ngành của tâm lí học,
đều dựa trên cơ sở tâm...
...
ngành của Tâm lí học phát triển:
– Tâm lí học về đời sống thai nhi trong bụng mẹ.
– Tâm lí họctuổi hài nhi.
– Tâm lí họctuổi mầm non.
– Tâm lí họchọc sinh tiểu học.
– Tâm lí họctuổi thiếu ... về Tâm lí họclứatuổi (nay gọi là Tâm lí học phát triển) và
Tâm lí học sư phạm nói chung có các lĩnh vực đi sâu nghiên cứu Tâm lí học trẻ em lứatuổi
tiểu học và Tâm lí học sư phạm tiểu học. ... nghĩa của Tâm lí họclứatuổi và Tâm lí học sư phạm trong việc nghiên
cứu tâm lí dạy học và giáo dục học sinh nói chung:
– Đọc và nhớ lại các thông tin về Tâm lí họclứatuổi và Tâm lí học sư...
... câu)
• Nhớ cơ bản. (50 câu)
TRUNG BÌNH THỰC TẾ:
TRUNG BÌNH MAY RỦI + TRUNG BÌNH TỐI ĐA = TRUNG BÌNH LÝ TƯỞNG.
0 123
0 456,*,7&
MNO0?45%0#
)FP2=
• ... đào sâu thêm)
( gợi ý hướng phát triển về sau)
Trong suốt quá trình này ta cần phải chuẩn bị học cụ cho tốt#
00 456,*,7&?VNW*X*/YNWZ[%
O 456,*,7&
/`X7N...
... tuổihọc sinh tiểu học.
– Phân tích đặc điểm cấu trúc hoạt động học của học sinh tiểu học (động cơ học, nhiệm vụ
học, hành động học) .
– Chỉ ra sự hình thành hoạt động học ở học sinh tiểu học. ... CƠ BẢN CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC
THÔNG TIN CHO HOẠT ĐỘNG
Hoạt động học là hoạt động chủ đạo ở tuổihọc sinh tiểu học
Nhiều nhà tâm lí học cho rằng, học sinh tiểu học có hoạt động học là hoạt ... Giai đoạn tuổi đi học, có thể chia thành 4 thời kì nhỏ:
+ Thời kì đầu tuổihọc (từ 6 đến 11 tuổi – nhi đồng học hoặc học sinh tiểu học) : Hoạt động
học tập là hoạt động chủ đạo của học sinh nhỏ....
... em này khó đạt kết quả trong học tập, sinh ra
chán học, bỏ học.
Sự thích nghi học đường của học sinh lớp 1
Trẻ em đến tuổi đi học được chuẩn bị tâm lí sẵn sàng đi học, đến trường các em được ...
trẻ em ở lứatuổihọc sinh tiểu học.
– Hoạt động vui chơi góp phần thực hiện giáo dục toàn diện đối với học sinh tiểu học.
• Những đặc điểm cơ bản về nhận thức của học sinh tiểu học
– Chuyển ... thức của học sinh tiểu học có thể đi đến kết luận sư phạm
về tiêu chí đánh giá việc học của học sinh tiểu học, đó là hai tiêu chí cơ bản sau:
– Mỗi học sinh yêu thích việc học (có nhu cầu học) ....
... giáo viên và hoạt động học của học sinh.
– Dạy học phát triển (chuyển từ dạy học lấy giáo viên làm trung tâm sang dạy học hướng vào
học sinh – học sinh là nhân vật trung tâm) .
Phương pháp nhà ... trình học
dành cho học sinh tiểu học.
Câu hỏi 2: Tại sao có thể nói: “Dạy học ở Tiểu học là một công nghệ”?
Câu hỏi 3: Mối quan hệ giữa dạy học và sự phát triển tâm lí của học sinh tiểu học. ... CHO HỌC SINH TIỂU
HỌC
THÔNG TIN CHO HOẠT ĐỘNG
Kiến thức cần sử dụng
– Các kiến thức đã học về các dạng hoạt động cơ bản và đặc điểm tâm lí của học sinh tiểu
học (xem “Giáo trình Tâm lí học ...
... đã học về học sinh tiểu học (xem “Giáo trình Tâm lí học (Tập 2), từ trang
43 đến trang 73);
– Các kiến thức đã biết về tập thể và tập thể học sinh tiểu học (xem “Giáo trình mô đun tâm lí
học ... trình Tâm lí học (Tập 2) Chủ đề 3.
Câu hỏi 2: Xem “Giáo trình Tâm lí học (Tập 2) Chủ đề 3.
Câu hỏi 3: Xem “Giáo trình Tâm lí học (Tập 2) Chủ đề 3.
Câu hỏi 4: Xem “Giáo trình Tâm lí học ... tri thức về
các môn giảng dạy và tìm hiểu những tài liệu mới nhất của các khoa học tương ứng với các
môn học, tiếp cận sự phát triển tri thức, kĩ năng giáo dục học, tâm lí học và phương pháp...
... trình nghiên cứu về tâmlýhọc và giáo dục học hiện đại đã
chứng minh rằng, sự phát triển tâmlý của trẻ em chỉ có thể diễn ra một cách
tốt đẹp trong những điều kiện của sự dạy học và giáo dục. ... Nhận thấy được tầm
quan trọng của tâmlý nhân cách nên ngày nay vấn đề giáo dục, bồi dưỡng tâm
lý nhân cách rất được gia đình, nhà trường và xã hội quan tâm, chú trọng, vì
trẻ em ngay từ khi ... trong sự hình thành và
phát triển tâmlý nhân cách. Chính nó tham gia vào sự tạo thành cơ sở vật
chất của các hiện tượng tâmlý – những đặc điểm giải phẫu và sinh lý của cơ
3
- Năng lực: Năng...
... của mônhọc
cho học viên. Ngay từ buổi học đầu tiên, giáo viên phải giới thiệu cho học viên
nắm đợc mục đích, yêu cầu, tổng quan chơng trình, tổng thời gian và các hình
thức dạy học của môn ... nhu cầu học tập, xây dựng động cơ, mục đích học
tập đúng đắn cho mỗi học viên.
- Sự phát triển trí tuệ, t duy trừu tợng và hiểu biết nhất định của học viên
về môn TLHQS.
TLHQS là mônhọc mà ... lợng học tập môn TLHQS của học viên lớp GV2G.
2.2. Nguyên nhân của thực trạng
28
quyết định đến kết quả học tập của học viên nói chung cũng nh phẩm chất chú ý chú
ý nghe giảng môn TLHQS của học...