nhược điểm thể hiện tính tích cực tâm lý thấp phản ứng với ngoại giới chậm chạp nói năng dè dặt ngại giao tiếp hay lo lắng bi quan ít biểu hiện ra bên ngoài
... [16],[18],[26],[27] 1.1.1.1 Tínhtíchcực học tập 1.1.1.2 Các hình thức bi u tínhtíchcực 1.1.1.3 Các cấp độ tínhtíchcực 10 1.1.1.4 Nguyên nhân phát sinh tínhtíchcực nhận thức 11 ... hàng ngày Mặt tự giác tínhtíchcực trạng thái tâmlýtíchcực có mục đích đối tượng rõ rệt, có hoạt động để chiếm lĩnh đối tượng Tínhtíchcực tự giác thể óc quan sát, tính phê phán tư duy, ... mức độ bi u cao tínhtíchcựcNóitínhtích cực, người ta thường đánh giá cấp độ cá nhân người học trình thực mục đích dạy học chung Một cách khái quát, I.F.Kharlamop viết: "Tính tíchcực hoạt...
... Giai on cng c phi c giao cho HS di dng nhng nhim v cú ni dung cho phỏt trin c nng lc hot ng trớ tu ca HS 1.3.3 Dy hc GQV bi hc bi vt lý Theo Razumụpxki, bihaybi sỏng to l bi m algụrit gii ca ... dng cỏc loi tỡnh cú m lý lun dy hc ó nờu nh: tỡnh bt ng, tỡnh b tc, tỡnh la chn, tỡnh phỏt trinbng cỏc phng tin nh bi vt lý, thớ nghim vt lý, truyn k vt lý, cỏc thớ d sinh ng, hp dn lý thỳ v ... hc khỏc nhau: Bi hc kin thc mi, bi hc bi vt lớ, bi hc thc hnh vt lớ, bi ụn tng kt h thng hoỏ kin thc, bi hc ngoi khoỏ Tuy nhiờn thc hin dy hc gii quyt cn phi sp xp, cu to trt t logic cỏc kin...
... tra lần 100 Bi u đồ 3.2: Phân bố tần suất điểm kiểm tra số 101 Bi u đồ 3.3: Phân bố tần suất lũy tíchđiểm kiểm tra số .102 Bi u đồ 3.4: Xếp lo i điểm kiểm tra lần 103 Bi u ... suất điểm kiểm tra số 104 Bi u đồ 3.6: Phân bố tần suất lũy tíchđiểm kiểm tra số .105 Bi u đồ 3.7: Xếp lo i điểm kiểm tra lần 106 Bi u đồ 3.8: Phân bố tần suất điểm kiểm tra số ... vào óc bi u bên vật, tƣợng khách quan, tác động trực tiếp vào giác quan Mức độ cao gọi nhận thức lí tínhhay gọi tƣ duy, ngƣời phản ánh vào óc thuộc tính chất bên vật, mối quan hệ có tính quy...
... bản: Tính cấu trúc, tính toàn vẹn, tính quán, tính độc lập, tính không dư thừa, tính an toàn bảo mật Tìm hiểu số ứng dụng hệ sở liệu a Mục tiêu: - Học sinh bi t đa dạng ứng dụng sở liệu, đặc bi t ... câu hỏi + Mức vật lý sở liệu gì? - Hình ứngvới mức vật lý, hình ứngvới mức khái niệm, hình ứngvới mức khung nhìn - Tham khảo sách giáo khoa, thảo luận để trả lời + Mức vật lý sở liệu mức hiểu ... liệu ứngvới ba vai trò khác ba lo i người có liên quan đến hệ sở liệu Tìm hiểu yêu cầu hệ sở liệu a Mục tiêu: 11 - Học sinh bi t yêu cầu hệ sở liệu: tính cấu trúc, tính toàn vẹn, tính quán, tính...
... - Quan sát, suy nghĩ trả lời + Trình ứng dụng + Bộ xử lý truy vấn, quản lí liệu + Bộ quảnlý tệp + Ở sở liệu - Ghi nhớ kiến thức - Trả lời: Yêu cầu từ trình ứng dụng Bộ xử lí truy vấn thực hiện, ... thực hiện, trình cần liệu quảnlý liệu yêu cầu quảnlý tệp tìm file liệu từ sở liệu Kết sau xử lý xử lí truy vấn chuyển cho trình ứng dụng - Quan sát theo dõi đểbi t được: + Hệ quản trị sở liệu ... trình ứng dụng để tương tác với hệ thống -> liên quan đến hệ thống có ai? + Ghi bảng: Người lập trình ứng dụng + Yêu cầu học sinh tham khảo sách giáo khoa đểbi t công việc người lập trình ứng...
... hoc_sinh, bi u mẫu nhap_ho_so - Giới thiệu chế độ trang liệu bảng: dùng đểhiển thị liệu dạng bảng, cho phép xem, thay đổi liệu có - Thực mở số đối tượng chế độ trang liệu để minh họa: bảng, bi u ... khoa giáo khoa bi t cụ thể chức + Tạo lập bảng liệu, lưu lên thiết bị nhớ + Tạo bi u mẫu để cập nhật, báo cáo thống kê - Chiếu lên bảng ví dụ toán - Quan sát ví dụ Học sinh bi t quảnlý học sinh ... khác cách dùng thuật sĩ - Yêu cầu học sinh nhận xét ưu điểmnhượcđiểm cách - Quan sát giáo viên thực đểbi t cách tạo bảng bi t ưu khuyết điểm cách - Diễn giải: Người ta thường kết hợp hai cách,...
... thác - Trường (Field): Mỗi trường cột bảng thể thuộc tính chủ thể cần quảnlý - Bản ghi (Record): Mỗi ghi hàng bảng gồm liệu thuộc tính chủ thểquảnlý - Kiểu liệu (Data Type): Là kiểu liệu lưu ... khóa chính? - Học sinh: + Trường cột bảng chứa thuộc tính chủ thể cần quảnlý + Bản ghi hàng bảng chứa liệu tất thuộc tính chủ thể cần quảnlý + Kiểu liệu kiểu liệu lưu trường - Giáo viên thống ... xác định ghi - Thực bước lưu cấu trúc - Quan sát đểbi t bước lưu cấu trúc bảng bảng Tìm hiểu cách thay đổi cấu trúc bảng a Mục tiêu: - Học sinh bi t cách thay đổi thứ tự trường, bổ sung thêm trường,...
... phát huy tínhtichcực học sinh Nếu khái niệm, phải phát huy tínhtíchcực học sinh, bi u hiện, đặc trưng tínhtíchcực - Đã trình bày bi n pháp phát huy tínhtịchcực học sinh dạy học vật lý trường ... HỨNG THÚ TỰ GIÁC SÁNG TẠO Tính TCNT TTC ĐỘC LẬP Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ tính TCNT với động hứng thú Tính TCNT tínhtíchcực học tập có liên quan chặt chẽ với nhau, đồng Có số trường hợp, tínhtích ... (11 trang) Kết luận (1 trang) Tài liệu tham khảo (3 trang) Phụ lục ( trang) CHƯƠNG PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA MÁY VI TÍNH TRONG DẠY HỌC 1.1 Tínhtíchcực nhận...
... tế, tínhtíchcực sinh viên bi u trình học tập ngoại ngữ nói chung, qua trình học tập cú pháp tiếng Nga nói riêng? Tínhtíchcực không phụ thuộc vào học lực sinh viên Sinh viên có tínhtíchcực ... hợp với công việc, với thay đổi phát triển xã hội thể qua ngoại ngữ Do họ cần trang bị cách học, cách nâng cao kỹ sử dụng ngoại ngữ thân Các bi n pháp nhằm nâng cao tínhtíchcực việc học ngoại ... ốm Ngoại ngữ nói chung, tiếng Nga nói riêng môn học khó sinh viên Có nhiều lý giải thích vấn đề theo chúng tôi, ý quan tr ng hàng l ọ đầu sinh viên thiếu tính chủ động tíchcực việc học ngoại...
... đến bi n pháp nhằm vào việc tíchcực hoá hoạt động nh ận thức người học, haynói cách khác, người dạy ý đến việc áp d ụng phương pháp tíchcực Vổ ngữ nghĩa "phương pháp tíchcực'hay "tích cực ... negative T ính tíchcực m ột nét quan trọng nhủn cách , m ột đức tính q u ý người T heo K harlam op Tínhtíchcực trạng thái hoạt động chủ thể, nghĩa người hành động Vậy tínhtíchcực nhận thức ... có hiệu quả, k h ô n g nói lỗi thời C sở tâmlý h ọ c th ứ h cho việc c h u y ển trọng tâm sang người học liên quan đến k h ía cạ n h tìn h cảm tâmlý học người haytâmlý học nhàn đạo D o n h...
... tợn nóivớiDê Trắng - Giọng Chó Sói nóivớiDê đen quát nạt sau chuyển sang lolắng ngần ngừ, sợ sệt - Ví dụ 2: Thơ “Giữa vòng gió thơm + Đọc diễn cảm: câu thơ đâud đọc với giọng chậm rãI thể ... quan học - Nắm vững đặc điểm sinh lý trẻ, tư trực quan hình tượng mà việc sử dụng đồ dùng trực quan tiết học có vai trò quan trọng, giúp trẻ hứng thú với tác phẩm + Tôi sử dụng đồ dùng trực quan ... xuyên thay đổi nội dung giáo dục cho phù hợp với chủ điểm, với dạy nhằm thu hút tập trung ý phát huy tínhtíchcực trẻ - Nghiên cứu trước nội dung giáo dục để đưa phương pháp, bi n pháp phù hợp với...
... tínhtíchcực chủ thể [10] Bi u tínhtíchcựctính chủ định ý thức chủ thểgiớibên Mặt khác tínhtíchcực người gắn với việc tiêu hao lượng hoạt động, tínhtíchcực gắn với hoạt động sinh lý hoạt ... dung tâmlý : - Tínhtíchcực gắn liền với hoạt động haynói cách khác tínhtíchcực phải thể trạng thái hoạt động bi u hành động, hành vi cụ thể người - Tínhtíchcựcđể nhu cầu sẵn sàng với ... tínhtích cực, là: Tínhtíchcực gắn với hành động cụ thểTínhtíchcựcphản ánh sẵn sàng thực nhu cầu chủ thể Nhu cầu nguồn gốc tạo động lực cho tínhtíchcực Không có nhu cầu tínhtíchcực Như...
... Phânlo i tínhtíchcực nhận thúc: Tùy theo việc huy động mức độ huy động chức tâmlý mà người ta phântínhtíchcực thành ba lo i: - Tínhtíchcực tái hiện: Chủ yếu dựa vào trí nhớ tư tái - Tính ... hệ tínhtíchcực tự lực nhận thức - Theo lí luận dạy học: Cơ sở đê hình thành tínhtíchcựctính tự giác, tínhtíchcực phát triển đến mức phát sinh tính tự lực Như vậy, tính tự lực chứa đựng tính ... Tínhtíchcực tìm tòi: Đặc trưng phê bình, tìm tòi tíchcực mặt nhận thức, óc sáng kiến, lòng khao khát hiếu bi t, hứng thú học tập Tínhtíchcực không bị hạn chế yêu cầu giáo viên học - Tính tích...
... học tập cách tíchcực chủ động, tự giác với động nhận thức đắn Luôn phát huy tích cực, chủ động hoạt động học tập học sinh tiết học, dạy học tíchcực Dạy học nhằm phát huy tínhtíchcực học sinh ... thịt ăn Hay dạy 8: l – h, đểgiới thiệu từ hè, cho em quan sát tranh hỏi tranh chụp cảnh gì? Cảnh bạn tắm bãi bi n Chúng ta thường tắmbi n vào dịp nào? Ta thường tắmbi n vào mùa hè Em tắmbi n ... câu ứng dụng Ví dụ dạy 58: inh –ênh, học câu ứng dụng: Cái cao lớn lênh khênh ứng mà không tựa ngã kềnh ra? Tôi treo tranh: “cái thang dựa bên đống rơm” nói: Đây tranh vẽ đống rơm đồ vật dựa bên...
... học tập cách tíchcực chủ động, tự giác với động nhận thức đắn Luôn phát huy tích cực, chủ động hoạt động học tập học sinh tiết học, dạy học tíchcực Dạy học nhằm phát huy tínhtíchcực học sinh ... thịt ăn Hay dạy 8: l – h, đểgiới thiệu từ hè, cho em quan sát tranh hỏi tranh chụp cảnh gì? Cảnh bạn tắm bãi bi n Chúng ta thường tắmbi n vào dịp nào? Ta thường tắmbi n vào mùa hè Em tắmbi n ... câu ứng dụng Ví dụ dạy 58: inh –ênh, học câu ứng dụng: Cái cao lớn lênh khênh ứng mà không tựa ngã kềnh ra? Tôi treo tranh: “cái thang dựa bên đống rơm” nói: Đây tranh vẽ đống rơm đồ vật dựa bên...
... pháp tích cực) Hai là, hăng hái, nổ với công việc (tích cực học tập, tíchcực làm việc) [4] Trên sở phântíchtiếp cận quanđiểm nhà Tâmlý học Giáo dục học, phương pháp luận nghiên cứu tínhtích ... luận nghiên cứu tínhtíchcực theo quanđiểm thống tâmlý – ý thức – hoạt động – giáotiếp nhân cách, định nghĩa tínhtíchcực sau: Tínhtíchcực ý thức tự giác chủ thểthểtính chủ động, say mê, ... Trần Bá Hoành cho tínhtíchcực học tập sinh viên bi u khát khao khoa học, hay nêu thắc mắc, chủ động vận dụng tập trung ý, kiên trì vượt khó khăn đểđạt mục đích Bi u tínhtíchcực học tập mức...
... theo hướng phát huy tínhtíchcực người học 54 Bi u đồ 3.1 Tương quantính cần thiết tính khả thi bi n pháp quảnlý hoạt động dạy học theo hướng phát huy tínhtíchcực người học 88 ... Việt: Tínhtíchcựcbi u theo nghĩa: Một là, chủ động hướng hoạt động, nhằm tạo thay đổi, phát triển (tư tưởng tích cực, phương pháp tích cực) Hai là, hăng hái, nổ với công việc (tích cực học ... chủ thể [25; tr26] Theo I.F Kharlamốp Tínhtíchcực trạng thái hoạt động chủ thể, nghĩa người hành động” [16; tr43] - Tínhtíchcực nhận thức Tínhtíchcực nhận thức thái độ chủ thể khách thể...