nhung tinh chat hay cua hinh hoc phang
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH QUA GIẢI TOÁN HÌNH HỌC GIẢI TÍCH TRONG MẶT PHẲNG TỌA ĐỘ OXY BẰNG CÁCH KHAI THÁC MỘT SỐ TÍNH CHẤT CỦA HÌNH HỌC PHẲNG
... pháp thay hoàn toàn mới, thực toàn ngành có hiệu cao - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực toàn ngành có hiệu cao - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao - Giải pháp thay ... vị Trong Ngành Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Đề giải pháp thay hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, đảm bảo tính khoa học, đắn - Giải pháp ... cho đường tròn (C ) có phương trình x + y = , đường thẳng (d) : x – y – + = 0, A(3;0) Gọi M điểm thay đổi đường tròn ( C) B điểm cho tứ giác ABMO hình bình hành Tính diện tích tam giác ABM biết...
- 44
- 995
- 3
skkn cải tiến dạy chuyên đề hình học trong mặt phẳng tọa độ bằng phương pháp sử dụng tính chất của hình học phẳng
... ta thay đối tượng B, C thuộc đường thẳng B, C thuộc đường tròn Hoặc thay đối tượng góc quay từ 90 giả thiết tam giác vuông cân thành góc quay 600 giả thiết tam giác Cũng ta mở 48 rộng, thay đối ... tròn nội tiếp tam giác ABC là: ( x − 3) + ( y − 1) = 2 52 * Nhận xét : Trong ví dụ ta thay tọa độ điểm A thay phương trình đường tròn (T) cho A nằm (T) ta có lớp toán tương tự ♦ Ví dụ 3: Trong ... E thuộc đường tròn ngoại tiếp tứ giác AMBH Hay điểm A, M, B, H, E thuộc đường tròn · · c Do điểm A, M, B, H, E thuộc đường tròn nên AEB = AHB = 900 , hay BE ⊥ AC Chứng minh tương tự CF ⊥ AB ⇒...
- 60
- 556
- 1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN TOÁN 10 tìm hướng giải cho bài toán hình học tọa độ phẳng dựa trên bản chất của hình học phẳng
... chuyên đề hình học tọa độ phẳng có nhiều thầy cô tìm hiểu viết vấn đề này, người có phương pháp hay riêng.Tuy nhiên đặc điểm học sinh trường khác nhauvà người dạy có phương pháp khác nên đem phương ... hình học tọa độ phẳng học sinh có chòu tập trung suy nghó, đào sâu thêm để tìm hướng giải cho toán hay không? Đa số học sinh không chòu ý đến chất hình học phẳng nên có dạng toán làm làm lại nhiều...
- 12
- 1,046
- 0
Các định lý cơ bản của hình học phẳng
... đường tròn (O) Một điểm M thay đổi cung BC không chứa A Gọi P, Q hình chiếu A MB MC Chứng minh PQ qua điểm cố định Bài toán 3.3 (Nguyễn Tăng Vũ) Cho tam giác ABC, M điểm thay đổi BC Gọi D, E điểm ... Euler tam giác ABC đường tròn Euler tam giác HAB, HAC HBC (Từ toán 2.3 suy toán 1.4) Sau định lý hay đẹp hình học tam giác Bài toán 2.4 (Định lý Feuerbach) Trong tam giác đường tròn Euler tiếp ... đoạn thẳng nối từ trực tâm đến đỉnh, chân đường cao thuộc đường tròn (Người ta gọi đường tròn điểm hay đường tròn Euler) Chứng minh Sau số tính chất đường tròn Euler, xem nh tập Bài toán 2.1 Tâm...
- 5
- 2,318
- 102
Các định lý cơ bản của hình học phẳng
... đường tròn (O) Một điểm M thay đổi cung BC không chứa A Gọi P, Q hình chiếu A MB MC Chứng minh PQ qua điểm cố định Bài toán 3.3 (Vulalach) Cho tam giác ABC, M điểm thay đổi BC Gọi D, E điểm đối ... Euler tam giác ABC đường tròn Euler tam giác HAB, HAC HBC (Từ toán 2.3 suy toán 1.4) Sau định lý hay đẹp hình học tam giác Bài toán 2.4 (Định lý Feuerbach) Trong tam giác đường tròn Euler tiếp ... đoạn thẳng nối từ trực tâm đến đỉnh, chân đường cao thuộc đường tròn (Người ta gọi đường tròn điểm hay đường tròn Euler) Chứng minh Sau số tính chất đường tròn Euler, xem tập Bài toán 2.1 Tâm đường...
- 13
- 4,313
- 9
BÀI GIẢNG VẬT LÝ ĐẠI CƯƠNG - CHƯƠNG 6 NHỮNG TÍNH CHẤT TỪ CỦA CÁC CHẤT docx
... vic hỳt cỏc vt liu Fe r Khi nm t trng ngoi B0 mi cht u b t hoỏ v chỳng cú mt r' t trng ph riờng hay vộc t c. t B => T trng tng hp cht l: r r r B = B0 + B Thuận từ B>B0 r B r r' B0 B ' r B0 r' ... L=rmv r Hệ số từ cơ: PmL e r = 2m L r e r L PmL = 2m Cỏc in t cú spin vi s lng t e r spin ms hoc ms cỏc momen spin r PmS = S to cỏc momen t spin quĩ đạo: m - ms - ms + + H - ms He Cơ học ... J mômen từ mt n v th tớch mu Nu momen t qu o spin bng khụng ( Trong trng hp s in t luụn chn nh tinh th khớ n 0e Z tr He) thỡ m = < r > < 6m e õy l nghch t lý tng 3 Thun t: Khi t t trng ngoi,...
- 19
- 1,011
- 4
Giáo trình phân tích quy trình ứng dụng các định lý của hình học phẳng trong dạng đa phân giác p10 docx
... min{| Pn(z) | : | z | r}, m = min{mr , r } v g(z) = , z n +1 Pn (z ) Khi z , | Pn(z) | m hay | g(z) | = 1 | Pn ( z ) | m Nh h m g(z) l giải tích v bị chặn , theo định lý Liouville l h...
- 5
- 541
- 2
Giáo trình phân tích quy trình ứng dụng các định lý của hình học phẳng trong dạng đa phân giác p9 ppt
... dơng, đơn, kín v trơn khúc Lập luận tơng tự nh chứng minh định lý v sử dụng công thức (3.3.2) thay cho công thức (3.3.1) Nếu D l miền đa liên biến đổi miền D th nh miền D1 đơn liên nh hệ 2, Đ3...
- 5
- 431
- 0
Giáo trình phân tích quy trình ứng dụng các định lý của hình học phẳng trong dạng đa phân giác p8 potx
... cung trơn khúc Khi h m fo(t)(t) liên tục khúc nên khả tích đoạn [, ] Để tính tích phân phức, thay (t) = x(t) + iy(t) v fo(t) = u[x(t), y(t)] + iv[x(t), y(t)] = u(t) + iv(t) v o công thức (3.1.1)...
- 5
- 370
- 0
Giáo trình phân tích quy trình ứng dụng các định lý của hình học phẳng trong dạng đa phân giác p4 doc
... ánh xạ f : D , z w = f(z) gọi l h m biến phức xác định miền D v kí hiệu l w = f(z) với z D Thay z = x + iy v o biểu thức f(z) v thức phép toán f(x + iy) = u(x, y) + iv(x, y) với (x, y) D ... thực Sau n y tuỳ theo trờng hợp cụ thể, cho h m phức dạng (2.1.1) dạng (2.1.2) Ví dụ Xét w = z2 Thay z = x + iy suy w = (x + iy)2 = (x2 - y2) + i(2xy) = u + iv Để biểu diễn hình học h m phức,...
- 5
- 342
- 1
Giáo trình phân tích quy trình ứng dụng các định lý của hình học phẳng trong dạng đa phân giác p3 potx
... a n g e Vi e w N y bu to k c gọi l tham số cung Tập điểm = ([, ]) gọi l quĩ đạo tham số cung hay gọi l đờng cong phẳng Phơng trình (t) = x(t) + iy(t), t [, ] gọi l phơng trình tham số đờng...
- 5
- 326
- 0
Giáo trình phân tích quy trình ứng dụng các định lý của hình học phẳng trong dạng đa phân giác p1 doc
... phức z Chúng ta qui ớc Arg(0) = Kí hiệu r = | z | từ công thức (1.3.1) suy x = rcos v y = rsin Thay v o công thức (1.2.1) nhận đợc z = r(cos + isin) (1.3.2) Dạng viết (1.3.2) gọi l dạng lợng giác ... z = w = Xét trờng hợp z = rei v w = ei Theo định nghĩa wn = nein = rei Suy n = r v n = + m2 Hay = n r v = + m với m n n Phân tích m = nq + k với k < n v q Ta có + m + k [2] n n n n...
- 5
- 272
- 0
Những tác phẩm hay của văn học mạng P2 pot
... ngày đẹp đẽ, đáng yêu.Cuối tuần hay rỗi,anh hay dẫn để rừng lau gần nhà anh Khi ấy,anh hay lấy xe đạp đèo khắp rừng lau Rừng lau trắng muốt, đẹp trang trại thu nhỏ Nó hay tha thẩn anh rừng lau hái ... banh bốn ngón tay thay năm ngón Con có giữ sống trọn vẹn hạnh phúc với bốn giác quan thay năm bước vào sống nỗ lực thường xuyên!" George không quên hình ảnh " bốn ngón tay thay năm " Đối với George ... thoảng qua gió khiến thấy cô đơn , buồn , vụn vỡ Mấy hôm khác, biết, có thay đổi mình, cố thay đổi sống .mình phải thay đổi người xưa lấy chồng N có sống riêng, người hạnh phúc quên đừng nhớ...
- 50
- 330
- 1
Giáo trình hướng dẫn phân tích các ứng dụng của hình học phẳng trong dạng đa phân giác p10 ppsx
... min{| Pn(z) | : | z | r}, m = min{mr , r } v g(z) = , z n +1 Pn (z ) Khi z , | Pn(z) | m hay | g(z) | = 1 | Pn ( z ) | m Nh h m g(z) l giải tích v bị chặn , theo định lý Liouville l h...
- 5
- 434
- 0
Giáo trình hướng dẫn phân tích các ứng dụng của hình học phẳng trong dạng đa phân giác p9 ppt
... dơng, đơn, kín v trơn khúc Lập luận tơng tự nh chứng minh định lý v sử dụng công thức (3.3.2) thay cho công thức (3.3.1) Nếu D l miền đa liên biến đổi miền D th nh miền D1 đơn liên nh hệ 2, Đ3...
- 5
- 361
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25