... tiếng phổ thông (ngôn ngữ quốc gia), tiếng mẹ đẻ của người dântộc thì khi thực hiện hoạt
động giáo dục ngôn ngữ, người ta có thể cho rằng tiếng mẹ đẻ của người dântộc là ngônngữ thứ
nhất, ... tiếng phổ thông (ngôn ngữ quốc gia) là ngônngữ thứ hai. Chính vì vị thế của ngônngữ
như thế mà khi tổ chức hoạt động giáo dục để thực hiên chính sách ngônngữ ở vùng dântộcthiểu
số, người ... thông (ngôn ngữ quốc gia), tiếng mẹ đẻ của
người dântộc và ngoại ngữ, rõ ràng những gì liên quan đến nội dung trước đây của chính sách
ngôn ngữ của nhà nước Việt Nam đối với vùng dântộc thiểu...
... này gồm 05
dân tộc: Dântộc Dao ở phía Nam Trung
Quốc (sử dụng trên 5 ngôn ngữ) , dântộc
Nỗ ở Vân Nam (sử dụng 7 ngôn ngữ) ,
dân tộc Uy Cu ở Cam Túc (sử dụng 3
ngôn ngữ) , dântộc Cảnh Pha ... Dùng ngữ
văn Hán để giảng, ngônngữdântộc phụ
trợ. Phơng thức này phù hợp cho những
dân tộc chỉ có ngônngữdântộc mà
không có chữ viết dân tộc.
3. Thay lời kết luận
Có thể nói, dântộc ... trì bình
đẳng dân tộc, phát triển tiếng nói chữ
viết dântộcthiểu số. Đối với những
dân tộc này, chính quyền Xô Viết càng
phải phát triển văn hoá dântộc và ngôn
ngữ dântộc của họ (Đề...
... thuộc nhóm ngônngữ Katuic, chi Môn - Khmer, ngữ hệ
Nam Á, là lớp cư dân bản địa có mặt sớm nhất. Về ngôn ngữ, các
ngôn ngữ DTTS ở đây đều được xếp vào nhóm Katuic, là những
ngôn ngữ đơn lập, ... nguồn gốc ngônngữ DTTS ở Tây
Thừa Thiên Huế, luận án đi đến những kết luận sau đây:
1. Về đặc điểm chung, Thừa Thiên Huế là tỉnh đa dân tộc, đa
ngôn ngữ. Trong đó, các DTTS nói ngônngữ nhóm ... nghiên cứu những đặc trưng văn hoá - ngônngữ của địa
danh có nguồn gốc ngônngữ DTTS nơi đây, qua đó chỉ ra quá trình
tiếp xúc, giao thoa văn hóa và ngônngữdântộc - Việt trên địa bàn.
Đặc biệt,...
... về vấn đề dân
tộc và ngônngữdântộc 12
1.2. Những khái niệm công cụ 18
1.2.1. Bảo tồn ngônngữdântộc 18
1.2.2. Bản sắc văn hoá dântộc 22
1.2.3. Khái niệm bảo tồn ngônngữdântộcthiểu ... các ngônngữdântộc khác nhau và gạt
bỏ bất cứ đặc quyền nào của một trong những ngônngữ đó”. [25, tr 50]
Là nhà tư tưởng dân chủ triệt để, Lê-nin phản đối việc bắt buộc sử dụng
một ngônngữ ... của học sinh dântộcthiểusố 42
Bảng 2.2: Hoàn cảnh sử dụng ngônngữdântộcthiểusố của phụ huynh
học sinh 49
Bảng 2.3: Hoàn cảnh sử dụng tiếng mẹ đẻ của học sinh người dântộc
thiểu số...
... đề dântộc và chính sách ngôn
ngữ dân tộc.
1. Ý kiến của V.I.Lênin về vai trò ngônngữ trong việc đoàn kết các
dân tộc ở một quốc gia đa dân tộc
Đoàn kết dântộc trong một quốc gia đa dântộc ... sách ngônngữ văn hoá dântộc nói riêng của Đảng và
Nhà nước. Đó là lý do giải thích vì sao khi đề cập đến quan điểm của Đảng và
Nhà nước về vấn đề ngônngữ văn hoá dântộc ở vùng dântộcthiểu ... đồng bào dân tộc, thì nhiệm vụ phát triển ngônngữ có một vai trò quan
trọng. Bởi vì trong địa bàn dântộc của nước ta, có tới trên 50 ngônngữ khác
nhau là tiếng mẹ đẻ của các dân tộc. Đối...
... đề dântộc và chính sách ngôn
ngữ dân tộc.
1. Ý kiến của V.I.Lênin về vai trò ngônngữ trong việc đoàn kết các
dân tộc ở một quốc gia đa dântộc
Đoàn kết dântộc trong một quốc gia đa dântộc ... dântộc
trong một quốc gia đa dân tộc, đa ngônngữ 3
3. Ý kiến của V.I Lênin về ngônngũ quốc gia trong một quốc gia đa dân
tộc, đa ngônngữ 4
3.1 Vấn đề tránh độc quyền ngônngữ 5
3.2. Ngôn ... sách ngônngữ văn hoá dântộc nói riêng của Đảng và
Nhà nước. Đó là lý do giải thích vì sao khi đề cập đến quan điểm của Đảng và
Nhà nước về vấn đề ngônngữ văn hoá dântộc ở vùng dântộc thiểu...
... hoá, ngônngữ các
dân tộcthiểu số.
b/ Nhánh 2: Thực trạng văn hoá, ngônngữ một sốdântộcthiểusố ở Việt
Bắc.
c/ Nhánh 3: Định hớng và giải pháp phát triển văn hoá, ngônngữ một
số dântộc ... Tôn trọng lợi ích truyền
thống văn hoá, ngôn ngữ, tập quán, tín ngỡng của các dân tộc. Chống t
tởng dântộc lớn và dântộc hẹp hòi, kỳ thị và chia rẽ dân tộc. Các chính sách
kinh tế-xà hội phải ... chữ viết dântộc theo bộ
vần, gần gũi với bộ vần chữ phổ thông Các chữ dântộc kiểu cổ và kho tàng
sách cổ của các dântộc vẫn đợc giữ gìn và khai thác ở vùng dântộcthiểu
số, chữ dântộc đợc...
...
triển ngônngữ cho trẻ, nhất là bồi dưỡng lĩnh vực phát triển ngônngữ cho trẻ
dân tộcthiểu số.
Tìm hiểu đặc điểm tâm - sinh lý của trẻ dântộcthiểusố theo lứa tuổi. Học
tập ngônngữ của dân ... vào việc phát triển ngônngữ cho trẻ mẫu giáo dântộcthiểu số.
Tôi thấy nội dung phát triển ngônngữ của trẻ dântộc có tỷ lệ tương đương với
nội dung phát triển ngônngữ của trẻ em Kinh. ... vực phát triển ngônngữ cho trẻ mẫu giáo lớn dântộc
thiểu số.
Căn cứ mục tiêu, nội dung, kết quả mong đợi của từng độ tuổi trong lĩnh
vực phát triển ngônngữ và cho trẻ dântộcthiểusố tôi...
... biết đều bằng ngôn ngữ, thông qua ngônngữ và trở lại cũng bằng
ngôn ngữ (Usinxki).
Đối với trẻ em, ngônngữ là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn
diện. Theo Galperin: Ngônngữ giữ vai ... người. Ngôn
ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất”. Trong tiến trình phát triển của
loài người, ngônngữ là phương tiện để con người hiểu được nhau và hoạt
động cùng nhau. Nhờ có ngônngữ ... triển ngônngữ là một trong những nhiệm vụ vô cùng quan trọng của giáo
viên mầm non.
Ngônngữ đóng vai trò quan trọng trong quá trình giáo dục trẻ. Sự phát
triển chậm trễ về mặt ngônngữ có...