... khái nim công c 11
1.2.1. Nhân lc và ngun nhân lc 11
1.2.2. Nhân lc khoa hc vàcông ngh 12
1.2.3. Qun lý và qun lý ngun nhân lc 14
1.2.4. Phát trin ngun nhân lc và qun lý ... ngun nhân lc khoa hc công ngh 48
2.2.3. Công tác qun lý phát trin nhân lc khoa hc vàcông ngh 62
Tiu k 76
Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NGUỒN
NHÂN LỰCKHOA ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN
NGUỒN NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Tình hình nghiên cứu ở nước ngoài
Quản lý công tác nghiên cứu khoahọc a...
... triển nguồnnhânlựcKhoahọcvàcôngnghệ 9
1.1.1. Khái niệm nguồnnhânlựckhoahọc & côngnghệ 9
1.1.2. Phát triển nguồnnhânlựcKhoahọcvàcôngnghệ 11
1.1.3. Động lựcvà tạo động lực ... LUẬN CHUNG
1.1. Phát triển nguồnnhânlựcKhoahọcvàcôngnghệ
1.1.1. Khái niệm nguồnnhânlựckhoahọc & côngnghệ
Thuật ngữ nguồnnhânlựcKhoahọcvàcôngnghệ hàm chỉ đội ngũ lao
động ... về nguồnnhânlựcKhoahọc
và côngnghệ là những ngƣời không có trình độ tay nghề nhƣng làm việc
trong lĩnh vực Khoahọcvàcôngnghệ đƣợc đƣa vào danh sách nguồnnhân
lực Khoahọcvàcông nghệ...
... CHẤT LƢỢNG
NGUỒN NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ
TẠI VNPT BẠC LIÊU
LUẬN VĂN THẠC SĨ
CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ KHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ
MÃ SỐ: 60 34 04 12
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN ...
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀNHÂN VĂN
NGUYỄN HOÀNG LINH
XÂY DỰNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƢỢNG
NGUỒN NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ
TẠI ... VĂN THẠC SĨ
CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ
Hà Nội, 2014
-2-
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀNHÂN VĂN
NGUYỄN HOÀNG LINH...
...
CHẤT LƯỢNG NGUỒNNHÂNLỰCKHOAHỌC
VÀ CÔNGNGHỆ
LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ KHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ
Ngành: QUẢN LÍ KHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ
Mã số : 603472
HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS. ... NGUỒNNHÂNLỰC KH&CN VÀ LIÊN THÔNG ĐÀO TẠO
1.1. Khái niệm và tiêu chí đánh giá về nguồnnhânlực KH&CN
1.1.1. Khái niệm nguồnnhânlựcNguồnnhânlựcvà phát triển nguồnnhânlực ... VỀ NGUỒNNHÂNLỰC KH&CN VÀ LIÊN
THÔNG ĐÀO TẠO 10
1.1. Khái niện và một số tiêu chí về nguồnnhânlực KH&CN 10
1.1.1. Khái niệm nguồnnhânlực 10
1.1.2. Khái niệm về nguồnnhân lực...
... triển nguồnnhânlựckhoahọcvàcôngnghệvà
các nhân tố tác động đến phát triển nguồnnhânlực KH&CN 24
1.2. Công nghiệp hoá, hiện đại hoá và yêu cầu phát triển nguồnnhânlực
khoa họcvà ...
triển nguồnnhânlựckhoahọcvàcôngnghệ của đất nước” của tác giả Nguyễn
Thị Mùi đã đưa ra thực trạng nguồnnhânlựckhoahọcvàcôngnghệ dưới góc
độ giáo dục và đào tạo và lấy Đại học Quốc ... HIỆN ĐẠI HÓA
1.1. Khái niệm và đặc điểm nguồnnhânlựckhoahọcvàcôngnghệ
1.1.1. Khái niệm nguồnnhânlực
Nguồn nhânlựcvà phát triển nguồnnhânlực là một trong những vấn
đề cốt lõi trong...
... khu vực tư nhân chiếm 62%. Dấu
hiệu tích cực này cho thấy có nhiều công ty đầu tư vào NCPT hơn và nhiều nhà
khoa họcvà kỹ sư tham gia vào nghiên cứu khoahọcvà phát triển công nghệ.
Singapo ... triển nguồnnhânlực NCPT; đổi mới và kinh
doanh công nghệ; tạo lập đối tác giữa các hãng côngnghệvàkhoa học.
Định hướng KH&CN trong tương lai của Singapo
Một trong các động lực chủ ... trọng giới thiệu với bạn đọc
Tổng luận “Phát triển nhânlựckhoahọcvàcôngnghệ ở các nước ASEAN”.
Trung tâm Thông tin
Khoa họcvàCôngnghệ Quốc gia
21
Những...
...
1.2. Nhânlựckhoahọcvàcôngnghệ
Chƣơng 2. THỰC TRẠNG NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ CỦA
TRƢỜNG ĐẠI HỌCCÔNG NGHIỆP HÀ NỘI
2.1. Trường đại họcCông nghiệp Hà Nội
2.2. Thực trạng nguồnnhân ... nhânlựckhoahọcvà
công nghệ để xây dựng Trường Đại họcCông
nghiệp Hà Nội
Nguyễn Thị Hạnh
Trường Đại họcKhoahọc xã hội vàNhân văn
Luận văn ThS. ngành: Quản lý khoahọcvàcông ... đại học. Bởi vì nhânlực KH&CN trong trường đại học là một bộ phận
quan trọng, chủ yếu của nguồnnhânlực trong nhà trường. Đội ngũ này được coi là nguồn
nhân lựckhoahọcvàcôngnghệ ...
... VIỆC HÌNH THÀNH MỘT
SỐ CHÍNH SÁCH DI CHUYỂN NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ GIỮA
VIỆN NGHIÊN CỨU – TRƯỜNG ĐẠI HỌC – DOANH NGHIỆP KHOAHỌCVÀ
CÔNG NGHỆ Ở VIỆT NAM
Nhóm thực ... tiêu phát triển và cơ cấu
lại nguồnnhânlực quốc gia, trong đó có nhânlực KH&CN. Sự chuyển đổi cơ cấu
nguồn nhânlực quốc gia theo cơ cấu giống như cơ c
ấu nguồnnhânlực của các nước ... toàn diện về di chuyển nhânlực KH&CN,
đặc biệt là đối với các nhà khoahọcvà kỹ sư, nhưng có thể nói rằng xu thế chính liên
quan đến nguồnnhânlực nói chung vànhânlực KH&CN nói riêng...
... khoahọcvà lãnh đạo khoa học, cán bộ khoahọc đầu
ngành có quyền lực vượt ngoài quyền của các nhà khoahọc nói chung (hướng vào
hoạt động cá nhân riêng lẻ). Đó là quyền tổ chức hoạt động khoa ... hoạt động khoahọc - côngnghệ chỉ có một số rất nhỏ
cán bộ khoahọc hài hoà cả hai chức danh chính quyền vàkhoa học, còn đại bộ phận các nhà khoahọc đảm đương nhiệm vị chuyên môn và
có nguyện ... chức năng tổ chức khoa học, lãnh đạo khoa
học. Việc trao chức năng tổ chức khoahọcvà lãnh đạo khoahọc cho cán bộ nghiên
cứu đầu ngành sẽ vừa có lợi cho hoạt động khoahọc của bản thân họ,...
... Khái niệm nguồnnhânlực 16
1.2. Nhânlựckhoahọcvàcôngnghệ 17
1.2.1. Khái niệm nhânlựckhoahọcvàcôngnghệ 17
1.2.2. Phát triển nhânlực KH&CN 21
1.2.3. Vai trò của nhânlực KH&CN ...
1.2. Nhânlựckhoahọcvàcôngnghệ
Chƣơng 2. THỰC TRẠNG NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ
CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌCCÔNG NGHIỆP HÀ NỘI
2.1. Trường đại họcCông nghiệp Hà Nội
2.2. Thực trạng nguồnnhân ... này gồm cả
những nhà khoahọcvà kỹ sư, kỹ thuật viên vànhânlực hỗ trợ …”.
Theo quan điểm của Bộ KhoahọcvàCôngnghệ có 05 lực lượng làm
khoa họcvàcông nghệ:
- Nhânlực KH&CN làm quản...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC
XÃ HỘI VÀNHÂN VĂN
BỘ KHOAHỌCVÀ CÔNGNGHỆ
VIỆN CHIẾN LƯỢC VÀ CHÍNH
SÁCHKHOA HỌCVÀCÔNGNGHỆ
TỔ CHỨC NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ ... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC
XÃ HỘI VÀNHÂN VĂN
BỘ KHOAHỌCVÀ CÔNGNGHỆ
VIỆN CHIẾN LƯỢC VÀ CHÍNH
SÁCHKHOA HỌCVÀCÔNGNGHỆ
NGUYỄN TRUNG HIẾU
TỔ CHỨC NHÂNLỰC ...
1.1.1. Nhânlực KH&CN
1.1.2. Phân loại nhânlựckhoahọcvàcôngnghệ
1.1.3. Phát triển nguồnnhânlựckhoahọcvàcôngnghệ
1.2. Tổ chức nhânlực theo dự án
14
1.2.1. Định nghĩa dự...
... triển khoahọcvàcôngnghệ
trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá nhiệm vụ đến năm 2000 đã đánh
giá khái quát nguồnnhânlựckhoahọcvàcôngnghệ nƣớc ta là “Đội ngũ cán
bộ khoahọcvàcông ... nhânlựckhoahọcvàcông nghệ, đó là: “Có chính
sách lương thoả đáng đối với cán bộ nghiên cứu khoahọcvà triển khai. Có
chế độ thưởng, phụ cấp và trợ cấp cho các công trình khoahọcvàcông ... thiện côngnghệ mới, sản
phẩm mới trƣớc khi đƣa vào sản xuất và đời sống.
Dự án khoahọcvàcôngnghệ (Dự án KHCN): Là nhiệm vụ khoahọc
và công nghệ, bao gồm một số đề tài nghiên cứu khoa học...
... Tỉnh, Trung ương; coi trọng côngnghệ sinh học, côngnghệ thông
tin vàkhoahọc về quản lý” [32;9]. Tuy nhiên cho đến nay: "Chất lượng nguồn
nhân lựckhoa học- côngnghệ của tỉnh chưa đủ sức ... gián tiếp
của nguồnnhân lực, các nguồnlực khác mới phát huy tác dụng và trở nên có ý
nghĩa, do đó nhânlực là nguồnlực của mọi nguồn lực.
Do có những điểm riêng mà nguồnnhânlực vừa là chủ ... CỦA ĐỀ TÀI
CHƯƠNG 2. HIỆN TRẠNG THU HÚT NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀ
CÔNG NGHỆ CỦA TỈNH BÌNH PHƯỚC
CHƯƠNG 3. CHÍNH SÁCH THU HÚT NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀ
CÔNG NGHỆ THEO DỰ ÁN
12
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ...
... thiện côngnghệ mới, sản phẩm mới trƣớc khi đƣa vào
sản xuất và đời sống.
Dự án khoahọcvàcôngnghệ (dự án KHCN): Là nhiệm vụ khoahọcvàcông
nghệ, bao gồm một số đề tài nghiên cứu khoahọc ... NHÂNLỰCKHOAHỌC VÀCÔNG NGHỆ CỦA VIỆN KHOAHỌC
BHXH THÔNG QUA MÔ HÌNH CẤU TRÚC DỰ ÁN
Chuyên ngành: Quản lý KhoahọcvàCôngnghệ
Mã số: 60 34 72
LUẬN VĂN THẠC SĨ: KHOAHỌC QUẢN ... Nam nhiệm vụ khoahọcvàcôngnghệ
là những vấn đề khoahọcvàcôngnghệ cần đƣợc giải quyết, đƣợc tổ chức thực hiện
dƣới hình thức đề tài, dự án, chƣơng trình khoahọcvàcôngnghệ kéo dài...