0

nguyễn viết chữ 2008 bài giảng chuyên đề đối thoại và định hướng cảm thụ văn chương trong dạy học tác phẩm văn học đại học sư phạm hà nội

skkn hình thành năng lực tự học cho học sinh qua dạy học bài đọc thêm ở sách giáo khoa ngữ văn lớp 10 và lớp 11

skkn hình thành năng lực tự học cho học sinh qua dạy học bài đọc thêm ở sách giáo khoa ngữ văn lớp 10 lớp 11

Giáo dục học

... giảng chuyên đề đối thoại định hướng cảm thụ văn chương dạy học tác phẩm văn học, Đại học phạm Nội 34 Hình thành lực tự học cho học sinh qua dạy học đọc thêm sách giáo khoa Ngữ văn lớp 10 ... Việt, Đại học phạm Huế 16 Trương Dĩnh (2003), Định hướng cảm thụ sáng tạo tiếp nhận văn chương, Giáo trình cao học chuyên ngành phương pháp giảng dạy Văn - Tiếng Việt, Đại học phạm Huế 17 Nguyễn ... tạo dạy tác phẩm văn chương, NXB Giáo dục, Nội 18 Nguyễn Thanh Hùng (2001), Hiểu văn dạy văn, NXB Đại học Quốc gia, Nội 19 Nguyễn Thanh Hùng (chủ biên) (2004), Phương pháp dạy học Ngữ văn...
  • 44
  • 1,559
  • 0
Thiết kế dạy học theo hướng tích cực và tương tác trong môi trường lớp học có sự hỗ trợ của máy tínhThiết kế dạy học theo hướng tích cực và tương tác trong môi trường lớp học có sự hỗ trợ của máy tính

Thiết kế dạy học theo hướng tích cực tương tác trong môi trường lớp họcsự hỗ trợ của máy tínhThiết kế dạy học theo hướng tích cực tương tác trong môi trường lớp họcsự hỗ trợ của máy tính

Tiến sĩ

... ngư i s d ng chương trình Schwier & Misanchuk ưa nguyên t c phân lo i tương tác d a ch t lư ng tương tác Trong ó, Rod Sim ưa 11 lo i tương tác khác nhau, t tương tác i tư ng n tương tác môi trư ... ba chương Chương Cơ s lý lu n th c ti n thi t k d y h c môi trư ng l p h c có s h tr c a máy tính Chương Thi t k d y h c môi trư ng l p h c có s h tr c a máy tính Chương Th c nghi m ph m Chương ... d ng thành công gi ng i n t có tính tương tác cao, nâng cao tính tích c c c a ngư i h c 17 Chương 3.1 TH C NGHI M PH M M c ích n i dung th c nghi m ph m 3.1.1 M c ích th c nghi m ph...
  • 27
  • 752
  • 1
Kĩ thuật thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá

Kĩ thuật thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá

Tư liệu khác

... triển KN dạy học GV Điều đương nhiên, chủ thể thiết kế thực PPDH nhà giáo trực tiếp dạy học Những KN dạy học thiết yếu gồm nhóm: nhóm kĩ thiết kế giảng dạy; nhóm kĩ tiến hành giảng dạy; nhóm kĩ ... dựa vào quan niệm lí thuyết khoa học mà tin cậy phương thức học tập kiểu PPDH, nói chung lí thuyết học tập giảng dạy I.4 Thiết kế PPDH phải dựa vào kinh nghiệm phạm trình độ phát triển KN dạy ... KN dạy học, phần phương tiện kĩ thuật dạy học Gộp lại cách tùy tiện không thành PPDH rõ ràng, mà phải tổ chức chúng theo logic định, trước hết logic trình bày nội dung học, môn học Toán, Văn, ...
  • 7
  • 754
  • 1
Tiểu luận:

Tiểu luận: "Vận dụng các quan điểm hiện đại của lý luận dạy học trong việc thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá"

Báo cáo khoa học

... nhằm hướng dẫn họ học tập giúp họ đạt mục tiêu học tập PPDH tồn thực lớp học, học, tương tác người thày học trò, học trò với với môi trường học tập Các quan điểm đại lí luận dạy học khẳng định, ... nhiệm vụ dạy học giai đoạn phát triển xã hôi Hoạt động dạy - học trình tác động qua lại việc giảng dạy thày hoạt động nhận thức trò, trình thống không tách rời, vậy, việc đổi dạy học cần tiến hành ... khoa học mà tin cậy phương thức học tập kiểu PPDH, nói chung lí thuyết học tập giảng dạy 2.3 Thiết kế PPDH phải dựa vào kinh nghiệm phạm kỹ dạy học thày Chủ thể thiết kế thực PPDH người thày...
  • 8
  • 2,583
  • 51
Tài liệu Đề tài

Tài liệu Đề tài " vận dụng các quan điểm hiện đại của lý luận dạy học trong việc thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá" docx

Báo cáo khoa học

... người thày, thực trình dạy học để tác động đến người học việc học họ, nhằm hướng dẫn họ học tập giúp họ đạt mục tiêu học tập PPDH tồn thực lớp học, học, tương tác người thày học trò, học trò ... điểm đại lý luận dạy học việc thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá Nguyễn Minh Tân Tóm tắt: Dựa sở lí luận giáo dục học đại xu hướng đổi phương pháp dạy học trường phổ thông, viết ... nhiệm vụ dạy học giai đoạn phát triển xã hôi Hoạt động dạy - học trình tác động qua lại việc giảng dạy thày hoạt động nhận thức trò, trình thống không tách rời, vậy, việc đổi dạy học cần tiến hành...
  • 10
  • 1,105
  • 12
Kĩ thuật thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá pdf

Kĩ thuật thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá pdf

Cao đẳng - Đại học

... KN dạy học, phần phương tiện kĩ thuật dạy học Gộp lại cách tùy tiện không thành PPDH rõ ràng, mà phải tổ chức chúng theo logic định, trước hết logic trình bày nội dung học, môn học Toán, Văn, ... phần vật chất định, có phần PPDH tác động đến người học trình học tập Đây hình thức vật chất PPDH, chẳng hạn lời nói, chữ viết, tranh, ảnh, dụng cụ thí nghiệm, tài liệu media, hành vi giao tiếp, ... nhà Nhà có phần phải thiết kế phần Đó thiết kế kiến trúc kiểu dáng, thiết kế công trình kết cấu, thiết kế cảnh quan nội thất,… I.2 Thiết kế PPDH phải thích hợp, hài hòa với thiết kế tổng thể học...
  • 4
  • 483
  • 1
Thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá doc

Thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá doc

Cao đẳng - Đại học

... tiêu học tập, đương nhiên phải thừa nhận PPDH tồn thực lớp học, trình dạy học thực tế, giấy, sách báo giảng trường phạm Các PPDH xuất học, tương tác GV người học, họ yếu tố môi trường dạy học ... KN dạy học, phần phương tiện kĩ thuật dạy học Gộp lại cách tùy tiện không thành PPDH rõ ràng, mà phải tổ chức chúng theo logic định, trước hết logic trình bày nội dung học, môn học Toán, Văn, ... (bài học Toán, Khoa học, Thể dục,… khác phương pháp luận đòi hỏi KN khác nhau) – chúng xác định với khả hành động cách GV biến phương pháp luận chọn thành phương thức tác động thật đến người học...
  • 3
  • 506
  • 2
Luận văn thạc sĩ đề tài Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho môn Thiết kế trang phục 2 tại trường Đại học SPKT TPHCM

Luận văn thạc sĩ đề tài Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho môn Thiết kế trang phục 2 tại trường Đại học SPKT TPHCM

Thạc sĩ - Cao học

... đó, tác giả đề cập phân tích phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học như: dạy học khám phá, dạy học định hướng hoạt động, dạy học theo dự án, dạy học giải tình … - PGS.TS Đặng Thành ... điểm dạy học dẫn đến khác việc xác định phương pháp cụ thể cho môn học, học, phần, đối tượng HS Bất trình dạy học bao gồm thành tố như: mục tiêu dạy học; nội dung dạy học; phương pháp dạy học; ... thực trạng dạy học môn Thiết kế trang phục Trường Đại học phạm Kỹ thuật TP.HCM - Tổ chức dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho môn Thiết kế trang phục Trường Đại học phạm Kỹ thuật...
  • 216
  • 1,500
  • 24
Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá người học môn kỹ thuật đo màu tại trường cao đẳng công thương thành phố hồ chí minh

Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá người học môn kỹ thuật đo màu tại trường cao đẳng công thương thành phố hồ chí minh

Kỹ thuật

... truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng t o người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đ i vào trình d y -học ” Chi n l c phát tri n giáo d c 2011 – 2020 (Ban hành kèm ... pháp d y học đánh giá kết qu học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng t o lực tự học người học Đẩy m nh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông d y học “ ... ng lí trên, tác gi ch n: “C i tiến phương pháp d y học theo hướng tích cực hóa người học môn Kỹ thuật Đo màu t i trường Cao đẳng Công Thương thành phố Hồ Chí Minh” lƠm đ tài lu n văn Th c sƿ...
  • 162
  • 476
  • 0
Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn thiết kế trang phục 2 tại truờng đại học sư phạm kỹ thuật TPHCM

Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn thiết kế trang phục 2 tại truờng đại học phạm kỹ thuật TPHCM

Kỹ thuật

... pháp dạy học chuyên ngành kỹ thuật, đó, tác giả nêu phân tích phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học như: dạy học khám phá, dạy học định hướng hoạt động, dạy học theo dự án, dạy học ... điểm dạy học dẫn đến khác việc xác định phương pháp cụ thể cho môn học, học, phần, đối tượng HS Bất trình dạy học bao gồm thành tố như: mục tiêu dạy học; nội dung dạy học; phương pháp dạy học; ... thực trạng dạy học môn Thiết kế trang phục Trường Đại học phạm Kỹ thuật TP.HCM - Tổ chức dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho môn Thiết kế trang phục Trường Đại học phạm Kỹ thuật...
  • 203
  • 621
  • 0
Tổ chức dạy học theo hướng tích cực hóa người học mô đun Tiện cơ bản tại trường Cao Đẳng Nghề Bạc Liêu (TT)

Tổ chức dạy học theo hướng tích cực hóa người học mô đun Tiện cơ bản tại trường Cao Đẳng Nghề Bạc Liêu (TT)

Thạc sĩ - Cao học

... VỀ ĐỀ TÀI Xu đổi PPDH dạy học lấy người học làm trung tâm, dạy học tích cực hóa người học, dạy học hoạt động hóa người học, dạy học tích hợp, dạy học theo lực thực hiện, Các cấp, ngành, nhà ... pháp dạy học giải vấn đề 1.5.3 Phương pháp dạy học Algorith hóa 1.5.4 Phương pháp thảo luận 1.5.5 Dạy học hợp tác 1.5.6 Dạy học chương trình hóa 1.5.7 Phương pháp dạy thực hành (1)(Luận văn trang ... chức học cộng đồng người ta vào mối quan hệ HS với HS – GV Thường có ba hình thức học là: (1 ) Đặng Vũ Hoạt, Thị Đức (1995), Lý luận dạy học Đại học, NXB Đại học quốc gia Nội, Trang 157 - Dạy...
  • 28
  • 591
  • 1
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA NGƯỜI HỌC TRONG GIẢNG DẠY MÔN CÔNG NGHỆ 10 TẠI TRƯỜNG THPT LÊ MINH XUÂN - THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA NGƯỜI HỌC TRONG GIẢNG DẠY MÔN CÔNG NGHỆ 10 TẠI TRƯỜNG THPT LÊ MINH XUÂN - THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Kinh tế

... DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH -   - LUẬN VĂN THẠC SĨ PHẠM VĂN TỈNH VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA NGƯỜI HỌC TRONG GIẢNG DẠY ... tình bảo định hướng cho suốt trình nghiên cứu hoàn thành đề tài Tôi chân thành cảm ơn ban giám hiệu, phòng quản lý khoa học - quan hệ quốc tế & sau đại học khoa phạm trường đại học phạm kỹ ... nhiệm dạy cho tất HS học tập 2.4.2 Phân hóa nội dung chương trình học Trong trình dạy học nội dung dạy học thành tố quan trọng từ giúp cho đánh giá kết người học, xét theo qui mô rộng nội dung chương...
  • 118
  • 4,427
  • 6
Áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho môn tiếng anh 9 tại trường THCS linh đông quận thủ đức thành phố hồ chí minh

Áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho môn tiếng anh 9 tại trường THCS linh đông quận thủ đức thành phố hồ chí minh

Kỹ thuật

... hoạt động học tập HS” dạy học ngoại ngữ 18 1.5 Khái quát phương pháp dạy học theo hướng TCH người học 19 1.6.1 Khái niệm PPDH theo hướng TCH người học 19 1.6.2 Đặc trưng PPDH theo hướng TCH ... Phương pháp vấn đáp – đàm thoại 15 1.3.5 Kết luận 15 1.4 Cơ sở khoa học dạy học theo hướng TCH người học 16 1.4.1 Quan điểm dạy học “lấy người học làm trung tâm” 16 ... khoa học việc áp dụng phương pháp kỹ thuật dạy học theo hướng tích cực hóa người học 44 3.1.1 Cơ sở pháp lý 44 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 45 3.2 Thực nghiệm phạm...
  • 118
  • 517
  • 1
Dạy học theo hướng tích cực hóa người học bằng sơ đồ tư duy môn công nghệ lớp 12 tại trường THPT thạnh an, cần thơ

Dạy học theo hướng tích cực hóa người học bằng sơ đồ tư duy môn công nghệ lớp 12 tại trường THPT thạnh an, cần thơ

Kỹ thuật

... m ế y ểọẾ - Pể ỉỂ ịểáị ế y ểọẾ - Kỹ tểỐật ế y ểọẾ (NgỐồn: Lý lỐận dạy học đại, NgỐy n Văn Cường – Bernd Meier) Cĕnăc mô hình tác gi thi t lập mô hình PPDH c th choăđ tài là: 1/ Quanăđi m d y ... trìỉể Ểi i qỐy t ốấỉ đ (NgỐồn: Lý lỐận dạy học đại, NgỐy n Văn Cường – Bernd Meier) 13 Vi n SPKT:ăLuậnăvĕnăTh căsĩ - Nhậnăbi tăvấnăđ ă(t oătìnhăhu ngăcóăvấnăđ ): Trong d yăh căthìăđóălƠă cầnăđặtăHSăvƠoătìnhăhu ... cătíchăc căhóaăv iăs ăđ ăt ăduy, tác gi xemăxétăđ n y u t c a trình d y h c sauăđơy: Hình 1.5: CáẾ y Ố t Ếủa qỐá trìỉể ế y ểọẾ (NgỐồn: Lý lỐận dạy học đại, NgỐy n Văn Cường – Bernd Meier) 1.4.1...
  • 115
  • 1,367
  • 0
Dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn kinh tế gia đình lớp 6 tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố đà lạt

Dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn kinh tế gia đình lớp 6 tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố đà lạt

Kỹ thuật

... đình Thực hành – Bài tập tình thu, chi gia đình Ôn kiểm tra Bài Bài Bài 10 Bài 11 Bài 12 Bài 13 Bài 14 Bài 15 Bài 16 Bài 17 Bài 18 Bài 19 Bài 20 Bài 21 Bài 22 Bài 23 Bài 24 Bài 25 Bài 26 Bài 27 ... pháp dạy học truyền thống phương pháp dạy học tích cực 1.3.3.1 Phương pháp dạy học truyền thống phương pháp dạy học tích cực Dạy học theo hướng tích cực hóa người học biến trình dạy học thành ... mà hướng dẫn hành động Chương trình dạy học phải giúp cho học sinh biết hành động tích cực tham gia chương trình hành động cộng đồng 1.3.2.2 Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học Dạy học...
  • 147
  • 325
  • 0
Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho học phần động cơ đốt trong tại trường cao đẳng sư phạm đà lạt

Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho học phần động cơ đốt trong tại trường cao đẳng phạm đà lạt

Kỹ thuật

... c Bất m t trình dạy học bao gồm thành tố như: m c tiêu dạy học; n i dung dạy học; phương pháp dạy học; phương tiện dạy học; kiểm tra, đánh giá kết c a trình dạy học; giáo viên; học sinh Các yếu ... khoa học giáo d c đại với mô hình thuật ngữ khác Chẳng hạn, Đức không dùng thuật ngữ dạy học lấy HS làm trung tâm mà sử d ng phổ biến thuật ngữ dạy học định hướng HS (dạy học hướng vào học sinh) ... nhiều th i gian dạy học dành cho tương tác học sinh – giáo viên học sinh – tài liệu, tương tác học sinh – học sinh bị l Trong m t tình học hợp tác, tương tác đặc trưng b i việc khẳng định ph thu...
  • 197
  • 498
  • 0
Tổ chức dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn vật liệu học tại trường đại học sư phạm kỹ thuật thành phố hồ chí minh

Tổ chức dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn vật liệu học tại trường đại học phạm kỹ thuật thành phố hồ chí minh

Kỹ thuật

... ăquy tăkhẳngăđ nhărằngă:ă“đổi phương pháp dạy học tất cấp học, bậc học áp dụng phương pháp dạy học bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề 3 Ngh quy t h i ngh l n th t ban ch păhƠnhătrungă ... Tổ chức dạy thực hành theo hướng tích cực hóa người học mơn kỹ thuật điều khiển trường Kỹ nghệ II - Tr ngă Ph că Tơnă (2009),ă Tổ chức dạy học mơn tốn lớp 12 theo hướng tích cực hóa học sinh ... ă(2010),ăTổ chức dạy học mơn Microsoft Access theo hướng tích cực hóa người học trường Cao đẳng nghề An giang - Nguy năTh ăNg căĐi pă(2010), Dạy học mơn kỹ thuật theo hướng tích cực hóa người học trường...
  • 122
  • 409
  • 0
Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học mô đun điện tử ứng dụng tại trường cao đẳng nghề bạc liệu

Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học mô đun điện tử ứng dụng tại trường cao đẳng nghề bạc liệu

Kỹ thuật

... TS Nguyễn Văn Tuấn, với Phương pháp dạy học môn kỹ thuật Trong đó, tác giá đề cập phân tích PPDH theo hướng tích cực hóa người học như: dạy học khám phá, dạy học định hướng hoạt động, dạy học ... pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học, phương pháp dạy học lấy SV làm trung tâm, phương pháp dạy học theo hướng hoạt động hóa người học như: - GS Trần Bá Hoành: Học dạy cách học (Bài ... việc; định hướng trọn vẹn vấn đề - tích hợp nội dung; định hướng làm – theo nhịp độ người học; định hướng đánh giá liên tục, hiệu - học tập không rủi ro; định hướng cá nhân nhóm nhỏ người học; định...
  • 187
  • 292
  • 0
Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn anh văn chuyên ngành kinh tế tại trường cao đẳng nghề an giang

Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn anh văn chuyên ngành kinh tế tại trường cao đẳng nghề an giang

Kỹ thuật

... thời điểm mục tiêu dạy học mô tả trạng thái c a ng ời học sau khóa học hay sau học xong môn học sau học xong bài, đoạn học phải có đ ợc kiến th c, kỹ thái độ 1.3.2.ăṆiădungăḍy học NDDH lƠ m t ... Quang Dạy điều khiển tối u hóa ng ời học chiếm lĩnh nội dung học, cách phát triển hình thành nhân cách (năng lực phẩm chất)” [14] Dạy việc giúp cho ng ời học tự chiếm lĩnh kiến th c, kĩ hình thành ... 1.2.ăĆCăKH́IăNỊMăC ăB N: 2.1.ăHọtăđ̣ng học GS Nguy n Ng̣c Quang cho rằng: Học trình tự giác, tích cực, tự lực chiếm lĩnh khái niệm khoa học (nội dung học) , d ới điều khiển s phạm c a GV” [14] 2.2.ăHọtăđ̣ngăḍy...
  • 131
  • 395
  • 0
Tổ chức dạy học theo hướng tích cực hoá người học mô đun tiện cơ bản tại trường cao đẳng nghề bạc liêu

Tổ chức dạy học theo hướng tích cực hoá người học mô đun tiện cơ bản tại trường cao đẳng nghề bạc liêu

Kỹ thuật

... truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, bảo đảm điều kiện với định hướng tự học, tự nghiên cứu học ... (2002), Dạy học đại, NXB Đ i học Qu c gia, HƠ N i, Trang 205 (2) Đặng ThƠnh H ng (2002), Dạy học đại, NXB Đ i học Qu c gia, HƠ N i, Trang 225 Trang 18 Chuyên đ 1.4.6 Quan điểm d y h c đ nh h D y học ... + Trọng tơm c a d y học định h nhi u mặt i học ng ho t đ ng lƠ học sinh ho t đ ng t o s n phẩm + D y học định h ng ho t đ ng ng i học kích thích đ c h ng thú c a + D y học định h ng ho t đ ng...
  • 126
  • 363
  • 1

Xem thêm