... luận quảnlý 1.1.1 Khái niệm quản lý: 1.1.2 Bản chất quản lý: 1.1.3 Chức quản lý: 1.1.4 Các nguyêntắcquản lý: 10 1.2 Quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trường 12 1.2.1 Quảnlýgiáo dục: 12 1.2.2 Quản ... trạng quảnlý sở vật chất giáo dc th cht 60 Chng 3: Các biệnphápquảnlý ch-ơng trìnhgiáodục thể chất cho sinh viên 63 3.1 Những để xâydựngbiệnpháp 63 3.2 Các biệnphápquảnlý chương trình ... 3.2.1.3 Quảnlýxâydựng chương trình phù hợp với mục tiêu đào tạo trường 66 3.2.2 Biệnpháp 2: Cải tiến cấu tổ chức quảnlý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên 68 3.2.2.1 Xâydựng cấu quản lý...
... trạng quảnlý sở vật chất giáodục thể cht 60 Chng 3: Các biệnphápquảnlý ch-ơng trìnhgiáodục thể chất cho sinh viên 63 3.1 Những để xâydựngbiệnpháp 63 3.2 Các biệnphápquảnlý chương trình ... giáodục hệ trẻ phận nòng cốt lĩnh vực giáodục cho toàn xã hội + Quảnlýgiáodục (nghĩa hẹp) chủ yếu quảnlýgiáodục hệ trẻ nhà trường, giáodục hệ thống giáodục quốc dân Quảnlýgiáodục ... nhất, quản lý, hết phải bám sát, thể rõ tuân thủ chủ trương, đường lối, sách Đảng hoạt động quảnlý 1.2 Quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trường 1.2.1 Quảnlýgiáo dục: khái niệm quảnlý chuyên ngành, ...
... luận quảnlý 1.1.1 Khái niệm quản lý: 1.1.2 Bản chất quản lý: 1.1.3 Chức quản lý: 1.1.4 Các nguyêntắcquản lý: 10 1.2 Quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trƣờng 12 1.2.1 Quảnlýgiáo dục: 12 1.2.2 Quản ... trạng quảnlý sở vật chất giáodục th cht 60 Chng 3: Các biệnphápquảnlý ch-ơng trìnhgiáodục thể chất cho sinh viên 63 3.1 Những để xâydựngbiệnpháp 63 3.2 Các biệnphápquảnlýchƣơngtrình ... đề tài: “ Các biệnphápquảnlý chương trìnhgiáodục thể chất trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Cơng nghiệp I” Mục đích nghiên cứu Đề xuất biệnphápquảnlýchƣơngtrìnhgiáodục thể chất trƣờng...
... TBGD: Kỹ quảnlý CSVC – TBGD trình độ tổ chức hoạt động quảnlý nhà quảnlý Ngưới quảnlý có kỹ quảnlý tốt việc quảnlý đạt chất lượng hiệu cao Để nâng cao kỹ quảnlý CSVC – TBGD nhà quảnlý cần: ... … Nhận thức quảnlý kỹ quảnlý CSVC – TBGD người quảnlý phải thể cụ thể việc quảnlý nội dung: quảnlýxâydựng CSVC – TBGD; quảnlý việc sử dụng CSVC – TBGD quảnlý việc trì bảo quản, sửa chữa ... người quản lý: Để quảnlý tốt người quảnlý phải nắm nội dung CSVC – TBGD để quảnlý tốt nội dung Gồm nội dung sau: 3.1/ Quảnlý việc xâydựng CSVC – TBGD: Để quảnlý tốt nội dung người quản lý...
... tiêu chu n quản lý, đo đạt việc thực điều chỉnh sai lệch thực nhằm đạt mục tiêu giáodục đề Xét theo nội dungquảnlýgiáodụcbiệnphápquảnlýgiáodục bao gồm nhóm biệnpháp sau: - Xâydựng ... gồm biệnpháptác động đến đối tƣợng quảnlý cách có chủ định nhằm phát huy hết tiềm họ việc đạt mục tiêu giáodục - Biệnpháp kiểm tra quảnlýgiáodục bao gồm nội dungtrìnhquản lý; xâydựng ... Biệnphápquảnlý cách thức tác động chủ thể quảnlý đến đối tƣợng quảnlý cách sử dụng phƣơng tiện khác để đạt đƣợc mục đích đề 1.3.2.3 BiệnphápquảnlýgiáodụcBiệnphápquảnlýgiáodục tổ...
... lắp đặt có bao thầu nguyên vật liệu máy móc, thiết bị kèm cơng trìnhxâydựng 30 b) Xây dựng, lắp đặt không bao thầu nguyên vật liệu máy móc, thiết bị kèm cơng trìnhxâydựng 50 Vận tải, sản ... dịch vụ chuyên môn, quảnlýphát hành trái phiếu, tư vấn pháp lý, đại lý lưu ký, tổ chức roadshow (một hoạt động thuộc mảng kích hoạt thương hiệu) cho Công ty A Việt Nam nước mà Công ty A phát hành ... tỷ lệ GTGT cao ngành nghề kinh doanh mức thuế suất cao cho toàn giá trị hợp đồng Riêng hoạt động xây dựng, lắp đặt có bao thầu nguyên vật liệu máy móc, thiết bị kèm cơng trìnhxâydựng tỷ lệ giá...
... phần mềm quản lý, bao gồm phần chung (khai báo, xác thực người sử dụng; Tìm kiếm; Xử lý thống kê tổng hợp) phần chuyên dụng (Tổ chức quảnlý đào tạo quảnlý người học; Quảnlý cán bộ; Quảnlý khoa ... phân tích liệu Các ứng dụng web A Các ứng dụngquảnlýQuảnlý văn công việc Quảnlý nhân Quảnlý đào tạo người học Quảnlý khoa học công nghệ Quảnlýkế hoạch tài Khác B Các ứng dụng phục vụ đào ... ĐHQGHN - Chỉ đạo xâydựng kiến trúc CNTT ĐHQGHN; - Xâydựng đạo thực kế hoạch, lộ trìnhpháttriển portal triển khai ứng dụng CNTT VNU portal ĐHQGHN; - Đảm bảo nguồn lực để thực kế hoạch 5.2 Trung...
... đội, giáo viên chủ nhiệm 3.2.2 Biệnpháp 2: Quảnlý việc xâydựngkế hoạch hoạt động giáodục lên lớp cán đoàn đội giáo viên chủ nhiệm 3.2.3 Biệnpháp 3: Quảnlý đạo đội ngũ cán đoàn đội, giáo ... cán quản lý, cán ĐĐ, GVCN Quảnlýxâydựngkế hoạch HĐGD NGLL TPT Đội GVCN Quảnlý đạo đội ngũ cán Đồn,GVCN thực chƣơngtrình HĐGD NGLL Quảnlý việc phối hợp lực lƣợng giáodục tham gia vào trình ... nhiệm thực chương trình hoạt động giáodục lên lớp 3.2.4 Biệnpháp 4: Quảnlý việc phối hợp lực lượng giáodục tham gia vào hoạt động giáodục lên lớp 3.2.5 Biệnpháp 5: Quảnlý nâng cao chất...
... Cong chuc Quảnlý thông tin bậc lương DM_Trinh giaoduc Cong chuc Quảnlý thơng tin trình độ giáodục DM_Trinh chuyen Cong chuc Quảnlý thơng tin trình độ mon chun mơn DM_Ly luan chinh tri Cong chuc ... dân tỉnh thực chức quảnlý nhà nước giáodục đào tạo, bao gồm: Mục tiêu, chương trình, nội dunggiáodục đào tạo, tiêu chu n nhà giáo tiêu chu n cán quảnlýgiáo dục; tiêu chu n sở vật chất, ... Cong chuc Đặc tả Quảnlý thông tin nhóm ngạch 34 Nguyên cứu ứng dụng dotnetnuke để xâydựng hệ thống quảnlý công chức viên chức sở giáodục đào tạo tỉnh quảng nam DM_Ngạch lương Cong chuc Quản lý...
... Để quảnlý tốt nguồn lực CSVC giáo dục, đòi hỏi chủ thể quảnlý phải có lực pháp luật, lực quảnlý hành chính, lực quảnlý kinh tế, lực quảnlý thông tin môi trường 1.2.4.3 Quảnlý tài Quảnlý ... phương phápgiáo dục, xâydựng môi trường giáodục lành mạnh; pháttriển yếu tố người giáo dục, tạo thuận lợi cho việc tổ chức trìnhgiáodục nhà trường 1.3.5.3 Quảnlý nguồn lực XHH giáodục THCS ... cao chất lượng giáodục đào tạo nhà trường, nghiệp pháttriểngiáodục 1.2.4.1 Quảnlý nguồn nhân lực Nhân lực XHH giáodục bao gồm Cán quản lý, giáo viên, nhân viên ngànhgiáodục ; tham gia...
... * Chƣơng trình, nội dung, phƣơng phápgiáodục thƣờng xuyên - Nội dunggiáodục thƣờng xuyên đƣợc thực chƣơng trình: Chƣơngtrình xóa mù chữgiáodục tiếp tục sau biết chữ; Chƣơngtrìnhgiáodục ... động quảnlýtác động hợp quy luật chủ thể quảnlý đối tƣợng quảnlý (khách thể quản lý) tổ chức vận hành có hiệu Sơ đồ 1.4: Mơ hình hoạt động quảnlý Công cụ quảnlýChủ thể Quảnlý Khách thể Quản ... thực chƣơngtrìnhgiáo dục: Chƣơngtrình xóa mù chữgiáodục tiếp tục sau biết chữ; chƣơngtrìnhgiáodục đáp ứng yêu cầu ngƣời học, cập nhật kiến thức, kỹ năng, chuyển giao công nghệ, chƣơng trình...
... cán b qu n lýgiáo viên v i m i ph ng pháp d y h c Hi n v n m t s giáo viên ch a hi u y i m i ph r ng i m i ph v ng pháp d y h c Có quan ni m cho ng pháp d y h c thay ng pháp d y h c ng pháp d y ... i ph i m i ph ng pháp d y h c m t yêu ng pháp d y h c nh m nâng cao ng giáo d c ta c a trung tâm chuyên môn nghi p v s ph m c a giáo viên, giúp h i m i giáo d c, i m i ph ng pháp d y h c theo ... tiêu chí ánh giá cán b , giáo viên cu i n m Giao cho t chuyên môn qu n lý ngày gi công, ti n gi ng d y c a giáo viên, xây d ng k ho ch sinh ho t t chuyên môn, quy nh, qu n lý vi c th c hi n gi gi...
... Đặng Quốc Bảo (2000), Quảnlýgiáodục – Quảnlý nhà trường: Một số hướng tiếp cận, Trường QuảnlýGiáodục Đặng Quốc Bảo (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáodục NXB Giáodục – Hà Nội Đặng Quốc ... THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2000), Quảnlýgiáodục – Quảnlý nhà trường: Một số hướng tiếp cận, Trường QuảnlýGiáodục Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao lực quảnlý nhà trường NXB Chính trị ... lýgiáodục Một số vấn đề lý luận thực tiễn NXB Giáo dục, Hà Nội 15 Nguyễn Kỳ (1995), phương phápgiáodục tích cực NXB Giáo dục, Hà Nội 16 Nguyễn Lộc (Chủ biên) (2011), Khoa học giáodục Việt...
... GIÁODỤCTRỊNH VĂN TRÍ BIỆNPHÁPQUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRUNG TÂM GIÁODỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆ VĂN LÃNG TỈNH LẠNG SƠN Chuyên ngành: QUẢNLÝGIÁODỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢNLÝ ... 1.2.2 Biệnphápquảnlý 1.2.2.1 Khái niệm biệnphápquảnlý Theo từ điển tiếng việt: Biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể” Như vậy, hiểu biệnphápquảnlý cách làm cụ thể chủ thể quảnlý ... công tácquảnlý ta phải áp dụng đồng nhiều biệnphápquản lý, biệnphápquảnlý thường có quan hệ chặt chẽ với nhau, tạo thành hệ thống biệnpháp 1.2.2.2 Quảnlý hoạt động dạy học Quảnlý hoạt...
... Nguyêntắcxâydựngbiệnphápquảnlýchutrìnhpháttriển chương trìnhgiáodụcngànhkếtoán 74 3.1.1 Tuân thủ chức quảnlý 74 3.1.2 Tuân thủ chutrìnhpháttriển chương trình ... kiến trình bày chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quảnlýchutrìnhpháttriển chương trìnhgiáodụcChƣơng 2: Thực trạng chutrìnhpháttriển chương trìnhgiáodụcngànhkế tốn cơng tácquảnlýchu ... cứu: Hệ thống hóa sở lý luận quảnlýchutrìnhpháttriển chương trìnhgiáodục Đánh giá thực trạng chutrìnhpháttriển chương trìnhgiáodụcngànhkế tốn việc quảnlýchutrình Trường Cao đẳng...
... TBGD trình độ tổ chức hoạt động quảnlý nhà quảnlý Ngới quảnlý có kỹ quảnlý tốt việc quảnlý đạt đợc chất lợng hiệu cao Để nâng cao kỹ quảnlý CSVC TBGD nhà quảnlý cần: - Nắm vững sở lý luận, ... kinh tế - giáo dục; vừa mang đặc tính khoa học - giáodục nên việc quảnlý mặt phải tuân thủ yêu cầu chung quảnlý kinh tế, khoa học; Mặt khác, cần tuân thủ yêu cầu quảnlý chuyên ngànhgiáo dơc ... +/ Khi quanquảnlýgiáodục có thẩm quyền yêu cầu Trong công tácquảnlý CSVC - TBGD, ngời quảnlý cần nắm vững: - Cơ sở lý luận thực tiễn công tácquảnlý - Các chức nội dungquản lý, biết phân...
... học Quảnlý thiết bị dạy học nhiệm vụ quảnlý nằm mơ hình quảnlý chung quảnlýgiáodục - Nguyêntắc tính mục đích - Nguyêntắc mang tính kế thừa pháttriển - Nguyêntắc tuân thủ chutrìnhquản ... phòng chun mơn chức - Phòng Quảnlý chun mơn I có nhiệm vụ quảnlý tất lớp khối sư phạm ngànhgiáodục – đào tạo Hải Dương - Phòng Quảnlý chuyên mơn II có nhiệm vụ quảnlý lớp thuộc chuyên ngành ... giáodục trường liên kết đào tạo - Đảm bảo tính toàn diện hệ thống: Các biệnphápquảnlý TBDH thực toàn diện, đồng hỗ trợ hệ thống - Đảm bảo thực chức quảnlýgiáo dục: Các biệnphápquảnlý TBDH...
... tốt Đối với cấp quảnlý ( lãnh đạo trường, ngànhgiáo dục) việc đánh giá HS qua HĐGDNGLL biệnpháp để đánh giá kết giáodụctoàn diện Đó sở để nhà quảnlýxâydựng chiến lược giáodục mục tiêu, ... bàn quản lý, tác giả có quan điểm thống chung là: Quảnlýtrìnhtác động có mục đích chủ thể quảnlý đến khách thể (đối tượng) quảnlý hệ thống luật lệ, sách, nguyên tắc, phương phápbiệnpháp ... sánh kết với chu n mực đề - Đưa định điều chỉnh cần thiết Tóm lại, chức quảnlý vấn đề lý luận quản lý, giữ vai trò to lớn thực tiễn quảnlý Thực đầy đủ chức quảnlý giai đoạn chutrìnhquản lý...
... học quảnlýgiáo dục, khái niệm lý luận quảnlýgiáo dục, nguyêntắcquảnlýgiáodục quy luật giáodục , tác 14 giả để lại nhiều tri thức phương pháp luận nghiên cứu hiệu dạy học quảnlýgiáodục ... cơng trình cách khoa học khái niệm quảnlýgiáo dục, quảnlý trường học, chức quản lý, nguyêntắc phương phápquản lý, thông tin môi trường quản lý; đồng thời nêu lên cách khái quát nghiệp vụ quản ... niệm quảnlý gồm hai hệ liên kết chủ thể quảnlý (có thể cá nhân hay tổ chức) với đối tượng quảnlý Ai quảnlýchủ thể quảnlý Trả lời cho câu hỏi: Quảnlý ai? Quảnlý gì? Đó khách thể quản lý...
... số biệnphápquản lí chun mơn nhằm nâng cao chất lượng giáodục trường Tiểu học” SƠ ĐỒ CẤU TRÚC QUÁ TRÌNHQUẢNLÝCHỦ THỂ QUẢNLÝ MỤC TIÊU QUẢNLÝ MÔI TRƯỜNG ĐỐI TƯỢNG QUẢNLÝ *Khái niệm quản ... cao pháttriển kinh tế - xã hội, công đổi pháttriểnGiáodục Đào tạo *Khái niệm quảnlý chất lượng dạy học: Quảnlý chất lượng dạy học tập hợp hành động chức quảnlý chung, xác định sách quản lý, ... gia xâydựngpháttriển trường tiểu học nhiệm vụ quan trọng, đồng thời giải pháp, biệnpháp thiếu để thực mục đích giáo dục, kế hoạch, nội dung tiến hành tổ chức hoạt động giáodục nghiệp vụ q trình...