... theohướngtích hợp và tích cực. Chương 2: Tổ chức giờ học truyện cười theohướngtíchhợp và tích cực. Chương 3: Thiết kế bài học về hai truyện cười trong sách Ngữ văn 10 theo hướngtíchhợp ... giới thiệu ngắn gọn về đặc điểm truyện cười ntn? 1.2.2. Nguyêntắctích cực: Cũng như nguyêntắctích hợp, nguyêntắctích cực nhằm tích cực hoá việc học tập của HS bằng việc đổi mới mô hình ... cho nên việc dạy thể loại đó theohướngtíchhợp và tích cực đối với các giáo viên bậc THPT hiện nay là một vấn đề hoàn toàn mới. Hơn nữa, lý thuyết về tíchhợp và tích cực cũng là vấn đề mới...
... cạnh. - Những ưu điểm về dạy truyện cười theonguyêntắctíchhợp và tích cực. - Những hạn chế trong dạy truyện cười theonguyêntắctíchhợp và tích cực ở trường THPT hiện nay. b) Nội dung ... hiện được 47 CHƢƠNG 2 TỔ CHỨC DẠY - HỌC TRUYỆN CƢỜI THEO HƢỚNG TÍCHHỢP VÀ TÍCH CỰC Để thực hiện được nguyêntắctíchhợp và nguyêntắctích cực vào bài dạy truyện cười trong SGK Ngữ văn 10 ... giới thiệu ngắn gọn về đặc điểm truyện cười ntn? 1.2.2. Nguyêntắctích cực: Cũng như nguyêntắctích hợp, nguyêntắctích cực nhằm tích cực hoá việc học tập của HS bằng việc đổi mới mô hình...
... I. Đặt vấn đề : Trước tốc độ phát triển của khoa học và công nghệ, giáo dụctrẻ em nói chung và giáodục mầm non nói riêng cũng không ngừng nghiên cứu đổi mới phương pháp, nội dung ... HàNH: Bước 1: - Cho trẻ xem bình phun nước cho cây và bình xịt nước hoa. Thử cho trẻ xịt nước, cho trẻ thử đưa ra giả thuyết để giải thích hiện tượng. Bước 2: Cô hướng dẫn trẻ cách làm một ... sự vật hiện tượng, đáp ứng được nhu cầu khám phá của trẻ, vừa kích thích khả năng tư duy tiềm ẩn trong mỗi cá thể trẻ. Từ đó giáo dụctrẻ cách sử dụng đồ vật, cảnh báo những nguy hiểm nếu...
... trẻ (dới 3 tuổi), trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi), trẻ mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi), trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi). Cách chơi: Đối với những trẻ bé, trẻ vừa hát vừa đa tay theo nhịp bài đồng dao. Cô giáo ... tíchhợp trong các môn học khác Tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi tơng ứng với các bài đồng dao. Tuỳ theo độ tuổi của trẻ, hay tuỳ theo từng chủ điểm, tuỳ theo nội dung giáodục mà giáo ... hiện chơng trình giáodục mầm non theo hớng đổi mới. Vì vậy, chơng trình giáodụctrẻ đợc thực hiện theo các chủ đề, chủ điểm. Có những bài đồng dao có nhịp điệu, trò chơi hấp dẫn trẻ thì nội dung...
... thầy giáo. Giáo viên chủ nhiệm phải dùng nhân cách của 5 QUY TẮCGIÁODỤCTRẺ CHƯA NGOAN Theo số liệu công bố, tình hình vi phạm pháp luật của học sinh, sinh viên giảm một cách đáng kể theo ... luôn tự hỏi: công tácgiáodục đạo đức trong nhà trường được xuyên suốt từ bé đến lớn. Bậc Mầm non là giáodục lễ giáo, Tiểu học là môn đạo đức, tới Trung học là môn giáodục công dân. Thế nhưng ... những lời động viên, những định hướng của giáo viên chủ nhiệm sẽ đạt hiệu quả cao. 4. Quy tắc 2Đ (Động viên – Định hướng) 4.1. Động viên:- Trong việc giáodục học sinh “chưa ngoan” thì sự...
... luận dạy học theohướng TH TTĐPT và vận dụng vào dạy học phần STH lớp 12 THPT. 7.2. Xác định hệ thống các nguyêntắc sư phạm chỉ đạo quá trình xây dựng bài giảng điện tử theohướng TH TTĐPT ... bài giảng theohướngtíchhợp truyền thông đa phương tiện. Trong quá trình sử dụng các câu hỏi, các hình ảnh, các đoạn video để mã hoá các nội dung dạy – học cần phải thực hiện nguyêntắc đảm ... triển theo các quy luật vốn có của nó (quy luật phù hợp giữa mục tiêu và nội dung; quy luật phù hợp giữa mục tiêu và phương pháp; quy luật phù hợp giữa nội dung và phương pháp; quy luật phù hợp...
... soạn đã tổ chức các bài dạy - học tíchhợptheonguyên tắc: tíchhợp ngang, tích hợp dọc. Tích hợp ngang: Là kiểu tíchhợp trong từng thời điểm, tức là kiểu tích hợp trong một tiết học, một bài ... ca dao theohướng thi pháp 34 1.1.4. Những hạn chế của dạy học ca dao theohướng thi pháp 36 1.2. Quan điểm tíchhợp và dạy - học ca dao theohướngtíchhợp 37 1.2.1. Quan điểm tíchhợp trong ... Ngữ văn ở THPT Tích hợp là tƣ tƣởng, là nguyên tắc, là quan điểm trong giáodục hiện đại. Các môn học trong chƣơng trình, sách giáo khoa phổ thông đƣợc soạn theo quan điểm tíchhợp là một vấn...
... văn 10 theohướngtích hợp, tích cực 59 2.3.1. Dạy ca dao theohướngtíchhợp 59 2.3.1.1. Tíchhợp và Tập làm văn 59 2.3.1.2. Tíchhợp với tiếng Việt 60 2.3.2. Dạy học ca dao theohướngtích ... ca dao theohướng thi pháp 34 1.1.4. Những hạn chế của dạy học ca dao theohướng thi pháp 36 1.2. Quan điểm tíchhợp và dạy - học ca dao theohướngtíchhợp 37 1.2.1. Quan điểm tíchhợp trong ... mong muốn. 1.2. Quan điểm tíchhợp và dạy - học ca dao theohướngtíchhợp 1.2.1. Quan điểm tíchhợp trong dạy - học Ngữ văn Lấy quan điểm tíchhợp làm nguyêntắc chỉ đạo, tổ chức nội dung...
... (NC) THEO HƢỚNG TÍCHHỢP TRUYỀN THÔNG ĐA PHƢƠNG TIỆN 2.1. Các nguyêntắc xây dựng bài giảng điện tử theohướng THTTĐPT 39 2.2. Quy trình xây dựng bài giảng điện tử phần STH lớp 12 THPT theohướng ... phân tích cấu trúc nội dung chương trình STH 12 (NC), nói lên tính cấp bách của đề tài và làm cơ sở cho việc đề xuất các nguyên tắc, qui trình thiết kế và sử dụng bài giảng theohướngtíchhợp ... bài giảng theohướngtíchhợp truyền thông đa phương tiện. Trong quá trình sử dụng các câu hỏi, các hình ảnh, các đoạn video để mã hoá các nội dung dạy – học cần phải thực hiện nguyêntắc đảm...
... (NC) THEO HƢỚNG TÍCHHỢP TRUYỀN THÔNG ĐA PHƢƠNG TIỆN 2.1. Các nguyêntắc xây dựng bài giảng điện tử theohướng THTTĐPT 39 2.2. Quy trình xây dựng bài giảng điện tử phần STH lớp 12 THPT theohướng ... nền kinh tế thị trường, đến từng nhân tố của quá trình giáo dục, tới chất lượng và hiệu quả giáo dục, đào tạo. Và ngược lại, sản phẩm giáodục - những ngươì có tri thức văn hoá, khoa học, có ... luận dạy học theohướng TH TTĐPT và vận dụng vào dạy học phần STH lớp 12 THPT. 7.2. Xác định hệ thống các nguyêntắc sư phạm chỉ đạo quá trình xây dựng bài giảng điện tử theohướng TH TTĐPT...
... phân tích cấu trúc nội dung chương trình STH 12 (NC), nói lên tính cấp bách của đề tài và làm cơ sở cho việc đề xuất các nguyên tắc, qui trình thiết kế và sử dụng bài giảng theohướngtíchhợp ... luận dạy học theohướng TH TTĐPT và vận dụng vào dạy học phần STH lớp 12 THPT. 7.2. Xác định hệ thống các nguyêntắc sư phạm chỉ đạo quá trình xây dựng bài giảng điện tử theohướng TH TTĐPT ... bài giảng theohướngtíchhợp truyền thông đa phương tiện. Trong quá trình sử dụng các câu hỏi, các hình ảnh, các đoạn video để mã hoá các nội dung dạy – học cần phải thực hiện nguyêntắc đảm...
... thế tích hợp môn học trong nhà trờng Phổ thông" thì cho rằng: " ;Tích hợp có nghĩa là sự hợp nhất, sự hoà nhập, sự kết hợp. Trong giáo dục, tíchhợp có thể hiểu là sựlồng ghép, kết hợp ... học văn cũng nh phân tíchtác phẩm văn chơng trong nhà trờngPhổ thông chúng ta" [13,60]2.2.2 Đổi mới theo h ớng tích hơp: 2.2.2.1 Nguyêntắctích hợp: Nguyên tắctíchhợp trong dạy học Ngữ ... soạn theo hớng tíchhợp không có nghĩa là đi chệch ra khỏi những địnhhớng của việc đổi mới PPDH văn. Dạy học theo hớng tíchhợp và đi theo quỹ đạocủa PPDH mới. Bài soạn theo hớng tíchhợp vẫn...
... SGK theo quan điểm tíchhợp – cơ sở lý luận và một số kinh nghiệm . Tạp chí NCGD số 11/1997 41. Dương Tiến Sĩ. Phương thức và nguyêntắctíchhợp các môn học nhằm nâng cao chất lượng giáodục ... 6, lớp 7 theo hướng tíchhợp để khẳng định tính thực tiễn của đề tài. 3. Giả thuyết khoa học Dạy các biện pháp tu từ nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ theohướngtíchhợp phát huy tính tích cực, ... dụ theohướngtíchhợp trong chương trình môn Ngữ văn lớp 6, lớp 7 trung học cơ sở. Chương 3: Thực nghiệm dạy học các biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ theohướngtích hợp...