... động của môi trƣờng 1.2.2.2. GiáodụckỹnăngsốngGiáodụckỹnăngsốngchohọcsinh tiểu học là giúp cho các em phát triển kỹnăng cá nhân, kỹnăng nhóm, kỹnăng tập thể, xác định rõ giá ... CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TIỂU HỌC CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRONG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN LIÊN CHIỂU, THÀNH ... 1.3.2.2.Nhiệm vụ của công tácgiáodụckỹnăngsống 1.3.2.3. Nội dung giáodụckỹnăngsống Gồm các nhóm kỹnăng cơ bản sau đây: Nhóm kỹnăng nhận thức Nhóm kỹnăng xã hội Nhóm kỹnăng quản lý bản thân...
... Nam, kỹnăngsống đang được quan tâm, tuy nhiên trong nhà trường chủ yếu họcsinh chỉ được dạy kỹnănghọc tập và chính trị, còn việc giáodụckỹnăngsống chưa được quan tâm nhiều. Giáo viên, ... ghép giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh trong thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy hiệu quả của vấn đề như sau. - Cung cấp kiến thức đầy đủ, chính xác, lồng ghép giáodục kĩ năng sốngchohọcsinh ... gì? Từ đó rút ra bài họccho mình. Giáo viên lồng ghép giáodục kĩ năngsốngchohọc sinh: Từ câu chuyện về cuộc đời người đàn bà làng chài, giúp họcsinh hiểu hơn về cuộc sống của những người...
... tiêu của việc giáodụckỹnăngsống và giáodụckỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng ra quyết định chohọcsinh tiểu học. Mục tiêu của giáodụckỹnăngsống nói chung và giáodụckỹnăng xử lý tình ... hợp giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh để tiến hành tích hợp giáo dụckỹnăng sống. * Rt ra bài học về giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh thông qua bài học đạo đức. Số hóa bởi Trung tâm Học ... giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh tiểu học thành phố Thái Nguyên tỉnh Thái Nguyên. 4. Giả thuyết khoa học Giáo dụckỹnăng xử lý tình huống và kỹnăng ra quyết định chohọcsinh tiểu học...
... GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊNTỈNH THÁI NGUYÊN2.1 Vài nét về khách thể điều traĐể khảo sát thực trạng giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh ... HạnhBIỆN PHÁP GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN TỈNH THÁI NGUYÊNChuyên ngành: Giáodục học Mã số: 60.14.01LUẬN VĂN THẠC SĨ: Giáodục học Hướng ... kỹnăng sƣ phạm cần thiết: kỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng hiểu đặc điểm tâm lý của học sinh, kỹnăng ra quyết định giáo viên phải là ngƣời thực sự mẫu mực về kỹnăngsống để họcsinh học...
... trường giáo dục; gia đình, nhà trường và xã hội.2. NHỮNG KỸNĂNG CẦN GIÁODỤCCHOHỌC SINH Có rất nhiều kỹnăng cần giáodụcchohọc sinh, trong phạm vi đề tài này tôixin đưa ra phương pháp giáo ... thể giáo dụccho HS kỹnănggiao tiếp, kỹnăng hoà nhập. Qua đó tôi cũng nắm bắtđược thông tin “ phản hồi” từ phía học sinh. 3.6: GVCN lồng ghép giáodục KNS chohọcsinh thông qua môn học ... Hà Nội).3 .Kỹ năngsống (UNICEF)4.Hoạt động giáodục giá trị sốngvà kỹnăngsốngchohọcsinh trung học( Nguyễn Thi Mỹ Lộc-Đinh Thị Kim Thoa) 5. Hạt giống tâm hồn và ý nghĩa cuộc sống ( NXB...
... HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNGTÍCH HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNGTRONG MÔN KHOA HỌCTRONG MÔN KHOA HỌCI. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểu học (lớp 4 và 5):I. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểu học ... trường để phát triển bền vững.- Hình thành chohọcsinh những kỹnăng ứng xử, thái độ tôn trọng và bảo vệ môi trường một- Hình thành chohọcsinh những kỹnăng ứng xử, thái độ tôn trọng và bảo vệ ... nhưng dựa vào kiến thức bài học, giáo viên có thể bổ sung, liên hệ các kiến thức GDMT.2- CÁC NGUYÊNTẮC TÍCH HỢP:2- CÁC NGUYÊNTẮC TÍCH HỢP:* * Nguyên tắc 1 Nguyên tắc 1: Tích hợp không làm...
... giáodục kĩ năngsốngcho học sinh THPT 16 1.2.1. Các khái niệm 16 1.2.2. Sự cần thiết phải giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh THPT và các thành tố cấu trúc của giáodục KNS cho học sinh ... bảo vệ - Giáodụckỹnăngsống là mục tiêu, nhiệm vụ trong nhiệm vụ giáodục nhân cách toàn diện của giáodục THPT. - Giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh THPT thông qua hoạt động giáo dục ngoài ... tả sinh động, đầy đủ, hệ thống về tiếp cận và thực hiện giáodục kĩ năngsống cho họcsinh do Ngành giáodục thực hiện. Ngành giáodục đã triển khai chương trình đưa giáodụckỹnăng sống...
... đại học s phạm hà nội tạp chí khoa học số 6 năm 2006 Thử nghiệm giáodụckỹnăngsống cho họcsinh THPT Nguyễn Thanh Bình Trung tâm GDH, Trờng ĐHSP Hà Nội I. Đặt vấn đề Giáo dụckỹnăng ... đời, cuộc sống của chính bản thân và ngời khác. Qua điều tra nhu cầu hơn 300 họcsinh THPT của đề tài " Giáodục một số kỹnăngsốngchohọcsinh THPT" mà số B2005-75-126 cho thấy: ... đợc học KNS. Do đó, giáodục KNS chohọcsinh THPT trở thành một nhiệm vụ cấp thiết giúp các em thành công, hạnh phúc, đảm bảo chất lợng của cuộc sống . II. Thử nghiệm giáodục một số KNS cho...
... của học sinh. - Phát huy thế mạnh của hoạt động giáodục NGLL để giáodục KNS chohọcsinh THPT. 1.4. THỰC TRẠNG GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO ... dung giáodục kĩ năngsốngcho học sinh ở bậc học này. 1.2. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNG CHO HỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.2.1. Các khái niệm 1.2.1.1. Kỹnăngsống ... của hoạt động giáodục NGLL. 9 1.3.2. Bản chất và nguyêntắc của giáodục KNS chohọcsinh THPT thông qua hoạt động giáodục NGLL 1.3.2.1. Bản chất của giáodục KNS chohọcsinh THPT thông...
... của họcsinh trong các họat động giáodục nói chung, giáodụckỹnăngsốngcho các em nói riêng là nhiệm vụ hàng đầu của người Hiệu trưởng. Quản lý việc giáodụckỹnăngsốngchohọc sinh, ... trong và ngoài nhà trường để giáo dục kỹnăngsốngchohọc sinh, Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ động phối hợp với gia đình và xã hội để giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh (chương 1, mục 3, tiểu ... giáodục các em học sinh. Giáodục theo nguyêntắc tập thể : Nguyêntắc này thể hiện ở cả 3 nội dung: Hướng dẫn, dìu dắt họcsinh trong sinh hoạt tập thể; Giáodục các phẩm chất, các kỹ năng...