... động của môi trƣờng 1.2.2.2. GiáodụckỹnăngsốngGiáodụckỹnăngsốngchohọcsinhtiểuhọc là giúp cho các em phát triển kỹnăng cá nhân, kỹnăng nhóm, kỹnăng tập thể, xác định rõ giá ... CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINHTIỂUHỌC CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRONG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN LIÊN CHIỂU, THÀNH ... 1.3.2.2.Nhiệm vụ của công tácgiáodụckỹnăngsống 1.3.2.3. Nội dung giáodụckỹnăngsống Gồm các nhóm kỹnăng cơ bản sau đây: Nhóm kỹnăng nhận thức Nhóm kỹnăng xã hội Nhóm kỹnăng quản lý bản thân...
... Nam, kỹnăngsống đang được quan tâm, tuy nhiên trong nhà trường chủ yếu họcsinh chỉ được dạy kỹnănghọc tập và chính trị, còn việc giáodụckỹnăngsống chưa được quan tâm nhiều. Giáo viên, ... ghép giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh trong thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy hiệu quả của vấn đề như sau. - Cung cấp kiến thức đầy đủ, chính xác, lồng ghép giáodục kĩ năng sốngchohọcsinh ... gì? Từ đó rút ra bài họccho mình. Giáo viên lồng ghép giáodục kĩ năngsốngchohọc sinh: Từ câu chuyện về cuộc đời người đàn bà làng chài, giúp họcsinh hiểu hơn về cuộc sống của những người...
... MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC, NỘI DUNG GIÁO DỤC KĨ NĂNGSỐNGCHO HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THCS I. MỤC TIÊUGIÁODỤC KNSTrang bị cho HS những kiến thức, giá trị, thái độ và kĩ năng phù hợp. ... nghiên cứu Kĩ năng sống Kĩ năng tự nhận thứcKĩ năng xác định giá trịKĩ năng kiểm soát cảm xúcKN ứng phó với căng thẳngKN tìm kiếm sự hỗ trợKĩ năng đặt mục tiêuKĩ năng kiên địnhKN ... tuổi, cấp học, môn học, hoạt động giáodục và điều kiện cụ thể. Ngoài các KNS cơ bản trên, tùy theo đặc điểm vùng, miền, địa phương, GV có thể lựa chọn thêm một số KNS khác để giáodụccho HS...
... tiêu của việc giáodụckỹnăngsống và giáodụckỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng ra quyết định chohọcsinhtiểu học. Mục tiêu của giáodụckỹnăngsống nói chung và giáodụckỹnăng xử lý tình ... hợp giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh để tiến hành tích hợp giáo dụckỹnăng sống. * Rt ra bài học về giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh thông qua bài học đạo đức. Số hóa bởi Trung tâm Học ... giáodụckỹnăngsốngchohọcsinhtiểuhọc thành phố Thái Nguyên tỉnh Thái Nguyên. 4. Giả thuyết khoa học Giáo dụckỹnăng xử lý tình huống và kỹnăng ra quyết định chohọcsinh tiểu học...
... GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINHTIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊNTỈNH THÁI NGUYÊN2.1 Vài nét về khách thể điều traĐể khảo sát thực trạng giáodụckỹnăngsốngchohọcsinhtiểu ... HạnhBIỆN PHÁP GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN TỈNH THÁI NGUYÊNChuyên ngành: Giáodục học Mã số: 60.14.01LUẬN VĂN THẠC SĨ: Giáodục học Hướng ... kỹnăng sƣ phạm cần thiết: kỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng hiểu đặc điểm tâm lý của học sinh, kỹnăng ra quyết định giáo viên phải là ngƣời thực sự mẫu mực về kỹnăngsống để họcsinh học...
... trường giáo dục; gia đình, nhà trường và xã hội.2. NHỮNG KỸNĂNG CẦN GIÁODỤCCHOHỌC SINH Có rất nhiều kỹnăng cần giáodụcchohọc sinh, trong phạm vi đề tài này tôixin đưa ra phương pháp giáo ... thể giáo dụccho HS kỹnănggiao tiếp, kỹnăng hoà nhập. Qua đó tôi cũng nắm bắtđược thông tin “ phản hồi” từ phía học sinh. 3.6: GVCN lồng ghép giáodục KNS chohọcsinh thông qua môn học ... Hà Nội).3 .Kỹ năngsống (UNICEF)4.Hoạt động giáodục giá trị sốngvà kỹnăngsốngchohọcsinh trung học( Nguyễn Thi Mỹ Lộc-Đinh Thị Kim Thoa) 5. Hạt giống tâm hồn và ý nghĩa cuộc sống ( NXB...
... vaitrò quan trọng trong việc giáodụckỹnăngsốngchohọc sinh. 2.1 Tổ chức hiệu quả buổi sinh hoạt dưới cờ đầu tuần Sinh hoạt dưới cờ có lồng ghép giáodụckỹnăngsống được nhà trườngquan tâm ... Phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc giáodục kỹ năng sống. Giáo viên chủ nhiệm đóng một vai trò vô cùng quan trọng trong việc giáo dụckỹnăngsốngchohọc sinh. Đối với trường ... đúc kết “ Tiên học Lễ, hậu học Văn”. Giáodục kỹ năngsống ( KNS) là một nội dung giáodục hết sức cần thiết cho các em học sinh và đây cũng là một vấn đề được đông đảo cha mẹ học sinh, dư luận,...
... hoạch- kỹnăng giải quyết vấn đề- kỹnăng tư duy tích cực- kỹnăng tư duy có phê phánb. Kỹnăng xã hội:- Kỹnănggiao tiếp -Kỹ năng lắng nghe - Kỹnăng làm việc nhóm- Kỹnăng từ chối -Kỹ năng ... trường sống: - Kỹnăngsống tại trường học - Kỹnăngsống tại gia đình- Kỹnăngsống ngoài xã hội2. Dựa vào các lĩnh vực tâm lý:a. Kỹnăng nhận thức: - Kỹnăng ra quyết định- kỹnăng lập ... dành chohọc tập. Trong công6tác giảng dạy, tôi đã tiến hành giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh của mìnhthông qua công tác chủ nhiệm lớp với hai phương pháp như sau:1. Giáodụckỹnăngsống cho...
... HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNGTÍCH HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNGTRONG MÔN KHOA HỌCTRONG MÔN KHOA HỌCI. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểuhọc (lớp 4 và 5):I. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểuhọc ... LÝ Giáo dục bảo vệ môi trường qua môn Lịch sử và Địa lý* Theo số liệu thống kê đầu năm 2008:+ Gần 7 triệu họcsinhtiểu học, + Khoảng 323.506 gv tiểuhọc + Hơn 15.000 trường tiểu học. + Tiểu ... tiêuGiáodục BVMT qua môn Tiếng Việt ở cấp tiểuhọc nhằm giúp họcsinh :* Giáodục BVMT qua môn Tiếng Việt ở cấp tiểuhọc nhằm giúp HS :- Hiểu biết về một số cảnh quan thiên nhiên, về cuộc sống...
... giáodục kĩ năngsốngcho học sinh THPT 16 1.2.1. Các khái niệm 16 1.2.2. Sự cần thiết phải giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh THPT và các thành tố cấu trúc của giáodục KNS cho học sinh ... bảo vệ - Giáodụckỹnăngsống là mục tiêu, nhiệm vụ trong nhiệm vụ giáodục nhân cách toàn diện của giáodục THPT. - Giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh THPT thông qua hoạt động giáo dục ngoài ... tả sinh động, đầy đủ, hệ thống về tiếp cận và thực hiện giáodục kĩ năngsống cho họcsinh do Ngành giáodục thực hiện. Ngành giáodục đã triển khai chương trình đưa giáodụckỹnăng sống...