... Đó là: 1 /Giáo viên THPT; 2/ Chuẩn; 3 /Chuẩn nghềnghiệpgiáoviên THPT; 4/ MứcđộđápứngchuẩnnghềnghiệpgiáoviênTHPT Bên cạnh chương nêu số vấn đề lý luận Chuẩnnghềnghiệp GV THPT yếu tố ... THPT, Chuẩn, Chuẩn GV THPT; tìm hiểu số khái niệm có liên quan đến chuẩnnghềnghiệp GV THPT như: chuẩnnghềnghiệpmứcđộđápứngchuẩnnghềnghiệp GV THPT; nghiên cứu chuẩnnghềnghiệp GV THPT, ... cao mứcđộđápứngchuẩnnghềnghiệpgiáoviên trường THPT thị xã Cao Bằng Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa vấn đề lý luận chuẩnnghềnghiệpgiáoviên biện pháp nâng cao mứcđộđápứngchuẩn nghề...
... 1.2.3 ChuẩnnghềnghiệpgiáoviênTHPT 1.2.4 MứcđộđápứngchuẩnnghềnghiệpgiáoviênTHPT 1.2.5 Nâng cao mứcđộđápứngchuẩnnghềnghiệp GV THPT 1.3 Một số vấn đề lý luận chuẩnnghềnghiệp ... cao mứcđộđápứngChuẩnnghềnghiệpgiáoviên trường THPT - Chương 2: Thực trạng mứcđộđápứngChuẩnnghềnghiệpgiáoviên trường THPT thị xã Cao Bằng - Chương 3: Biện pháp nâng cao mứcđộđáp ... cao mứcđộđápứngchuẩnnghềnghiệpgiáoviên trường THPT thị xã Cao Bằng Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa vấn đề lý luận chuẩnnghềnghiệpgiáoviên biện pháp nâng cao mứcđộđápứngchuẩn nghề...
... cao mứcđộđápứngchuẩnnghềnghiệp đội ngũ giáoviên trường THPT huyện Đông Hải tỉnh Bạc Liêu 10 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP NÂNG CAO MỨCĐỘĐÁPỨNGCHUẨNNGHỀNGHIỆPCỦAGIÁOVIÊNTHPT ... Nghiên cứu lý luận chuẩn, chuẩn hóa phát triển đội ngũ giáoviênTHPT theo chuẩnnghềnghiệpgiáoviên - Khảo sát thực trạng mứcđộđápứngchuẩnnghềnghiệpgiáoviên trường THPT huyện Đông Hải ... nâng cao mứcđộđápứngchuẩnnghềnghiệp đội ngũ giáoviênTHPT Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáoviên trường THPT huyện Đông Hải tỉnh Bạc Liêu theo chuẩnnghềnghiệpgiáoviênTHPT Chương...
... xác mứcđộđápứngChuẩnnghềnghiệp GV; Phát triển đào tạo, bồi dưỡng GV theo mứcđộđápứngchuẩnnghềnghiệp GV THPT; Sử dụng đội ngũ GV cốt cán THPT để hỗ trợ giáoviên có mứcđộđápứngchuẩn ... chuyên môn nghiệp vụ thời kì đổi giáo dục phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 1.2.3 MứcđộđápứngchuẩnnghềnghiệpgiáoviênTHPTMứcđộđápứngchuẩnnghềnghiệp GV THPT thứ bậc khả đáp lại ... dụng chuẩnnghềnghiệp GV THPT % x Sử dụng đội ngũ giáoviên cốt cán THPT để hỗ trợ giáoviên có mứcđộđápứngchuẩn thấp Tạo động lực cho giáoviên tham gia hoạt động phát triển nghề nghiệp...
... liên tục chuẩnnghềnghiệp cho giáoviên cấp học Chuẩnnghềnghiệpgiáoviên tiểu học (2007), chuẩnnghềnghiệpgiáoviên mầm non (2008), chuẩnnghềnghiệpgiáoviên THCS, giáoviênTHPT (2009) ... triển đội ngũ giáoviên nƣớc ta Ở Việt Nam, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chuẩnnghềnghiệpgiáoviên mầm non giáoviên phổ thơng, Chuẩnnghềnghiệpgiáoviên tiểu học chuẩnnghềnghiệpgiáoviên ... học 13 1.2.3 Mứcđộđápứngchuẩnnghềnghiệpgiáoviên tiểu học 14 1.2.4 Nâng cao mứcđộđápứngchuẩnnghềnghiệp GV tiểu học 14 1.3 Một số vấn đề chuẩnnghềnghiệpgiáoviên tiểu học 14...
... cao mứcđộđápứngchuẩnnghềnghiệp cho đội ngũ giáoviên trƣờng THPT Thịnh Long, tỉnh Nam Định” làm đề tài luận văn tốt nghiệp, với mong muốn có đội ngũ giáoviênđápứngchuẩnnghềnghiệpgiáo ... viênTHPT theo chuẩnnghềnghiệpgiáoviên - Khảo sát thực trạng mứcđộđápứngchuẩnnghềnghiệpgiáoviên trường THPT Thịnh Long, tỉnh Nam Định công tác phát triển đội ngũ theo chuẩnnghềnghiệp ... ngũ giáoviên từ đối chiếu với Chuẩnnghềnghiệpgiáo viên, xác định đạt, chưa đạt đề biện pháp nhằm nâng cao mứcđộđápứngchuẩnnghềnghiệp cho đội ngũ giáoviên 2.3 Thực trạng mứcđộđáp ứng...
... bồi dưỡng giáoviên theo mứcđộđápứngchuẩnnghềnghiệpgiáoviên THPT; Sử dụng đội ngũ giáoviên cốt cán THPT để hỗ trợ giáoviên có mứcđộđápứngchuẩn thấpTạo động lực cho giáoviên tham ... đạt; mứcmức yêu cầu cao tiêu chí Việc phân biệt mứcđộ cao thấp dựa vào số lượng chất lượng hoạt động giáoviên thực 1.1.3 MứcđộđápứngchuẩnnghềnghiệpgiáoviênTHPTMứcđộđápứngchuẩnnghề ... dưỡng giáoviên dựa nhu cầu thực trạng đápứngchuẩnnghề 12 60,0 nghiệpgiáoviên Sử dụng đội ngũ giáoviên cốt cán để hỗ trợ giáoviên có mứcđộđápứngChuẩn thấp Tạo động lực cho giáo viên...
... bồi dưỡng giáoviên theo mứcđộđápứngchuẩnnghềnghiệpgiáoviên THPT; Sử dụng đội ngũ giáoviên cốt cán THPT để hỗ trợ giáoviên có mứcđộđápứngchuẩn thấpTạo động lực cho giáoviên tham ... xác mứcđộđápứngChuẩnnghềnghiệp GV Tổ chức bồi dưỡng giáoviên dựa nhu cầu thực trạng đápứngchuẩnnghềnghiệpgiáoviên Sử dụng đội ngũ giáoviên cốt cán để hỗ trợ giáoviên có mứcđộđáp ... đạt; mứcmức yêu cầu cao tiêu chí Việc phân biệt mứcđộ cao thấp dựa vào số lượng chất lượng hoạt động giáoviên thực 1.1.3 MứcđộđápứngchuẩnnghềnghiệpgiáoviênTHPTMứcđộđápứngchuẩn nghề...
... trị trung bình mứcđộđápứng thái độnghềnghiệpnghềnghiệp SVTN nghề SXGT hệ trung cấp sở làm việc Đặt giả thuyết: Ho- Khơng có khác biệt mứcđộđápứng thái độnghềnghiệpnghềnghiệp khố học ... 3.11 Mứcđộđápứng thái độnghềnghiệp sinh viên tốt nghiệpnghề sản xuát gốm thô u cầu cơng việc khóa học 42 Bảng 3.12 Giá trị trung bình mứcđộđápứng mặt thái độnghềnghiệp sinh viên ... 3.2 Mứcđộđápứng mặt thái độnghềnghiệp SVTN nghề SXGT hệ trung cấp yêu cầu công việc 3.2.1 Mứcđộđápứng mặt thái độnghềnghiệp SVTN nghề SXGT hệ trung cấp yêu cầu công việc Bảng 3.7 Mức độ...
... .65 Bảng 3.9: % số lao động doanh nghiệpđápứngmức đánh giá 68 Bảng 3.10: Mứcđộđápứng tốt với công việc qua ý kiến người sử dụng lao động 71 Bảng 3.11: Mứcđộđápứng tốt với công việc ... dụng lao động doanh nghiệp Việt Nam cho khơng phải điều định mứcđộđápứng với công việc người lao động -27- 1.2.3 Khái niệm đápứngđápứng với công việc Theo từ điển tiếng Việt đápứngđáp lại ... lượng giáo dục đại học chủ yếu phân -15- tích qua số sinh viên thất nghiệp, số sinh viên có việc làm sau tháng năm đề cập đến mứcđộđápứng với công việc Mứcđộđápứng với công việc sinh viên...
... dụng lao động 4.2.4 Phân tích đánh giá mứcđộđápứng với công việc mặt thái độnghềnghiệp sinh viên Để đánh giá mứcđộđápứng với công việc mặt thái độnghềnghiệp sinh viên tốt nghiệp ngành ... khơng có sinh viênđápứng với công việc mức khơng có sinh viênđápứngmức tốt Số sinh viênđápứng mặt kiến thức 42 sinh viên, chiếm 26,3%; số sinh viênđápứngmức trung bình 101 sinh viên, chiếm ... sinh viênđápứng với công việc mức Số sinh viênđápứng mặt kiến thức thấp (2 sinh viên, chiếm 1,2%), số sinh viênđápứngmức trung bình 82 sinh viên, chiếm 51,3%; số sinh viênđápứngmức tốt...
... 65 Bảng 3.9: % số lao động doanh nghiệpđápứngmức đánh g iá 68 Bảng 3.10: Mứcđộđápứng tổt với công việc qua ỷ kỉển người sử dụng lao động 71 Bảng 3.11: Mứcđộđápứng tổt nhẩt với công ... dụng lao động doanh nghiệp Việt Nam cho khơng phải điều định mứcđộđápứng với công việc người lao động -27- 1.2.3 Khải niệm đápứngđápứng với công việc Theo từ điển tiếng Việt đápứngđáp lại ... lượng giáo dục đại học chủ yếu phân -15- tích qua số sinh viên thất nghiệp, số sinh viên có việc làm sau tháng năm đề cập đến mứcđộđápứng với công việc Mứcđộđápứng với công việc sinh viên...
... sóc, giáo dục trẻ q trình thực nhiệm vụ phân cơng 5.2 Đồn kết với thành viên trường ; có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp hoạt động chuyên mơn nghiệp vụ 40 10 10 5.3 Có thái độmựcđápứng nguyện ... non: 40 5.1 Có hiểu biết trị, kinh tế, văn hoá xã hội giáo 10 dục địa phương nơi giáoviên công tác 5.2 Có kiến thức giáo dục bảo vệ mơi trường, giáo dục an tồn giao thơng, phòng chống số tệ nạn ... 10 3.Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ: 40 3.1 Biết tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ 10 3.2 Biết tổ chức môi trường giáo dục phù hợp với...
... .65 Bảng 3.9: % số lao động doanh nghiệpđápứngmức đánh giá 68 Bảng 3.10: Mứcđộđápứng tốt với công việc qua ý kiến người sử dụng lao động 71 Bảng 3.11: Mứcđộđápứng tốt với công việc ... dụng lao động doanh nghiệp Việt Nam cho khơng phải điều định mứcđộđápứng với công việc người lao động -27- 1.2.3 Khái niệm đápứngđápứng với công việc Theo từ điển tiếng Việt đápứngđáp lại ... lượng giáo dục đại học chủ yếu phân -15- tích qua số sinh viên thất nghiệp, số sinh viên có việc làm sau tháng năm đề cập đến mứcđộđápứng với công việc Mứcđộđápứng với công việc sinh viên...
... 1.2.1 Giáoviên * Giáo viên: “Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non; giáo dục phổ thơng; giáo dục nghềnghiệp trình độ sơ cấp nghề, trung cấp nghề, trung cấp chuyên nghiệp gọi giáoviên ” * Giáo ... định Chuẩnnghềnghiệpgiáoviên trung học sở, giáoviên trung học phổ thông 9.Bộ giáo dục Đào tạo (2009), Quy định chuẩnnghềnghiệpgiáoviên trung học sở, giáoviên trung học phổ thông 10 Bộ Giáo ... Phòng đápứngchuẩnnghềnghiệp Thực đồng biện pháp trình bày chương trường THPT Hải An có đội ngũ giáoviên có lực dạy học đápứng yêu cầu chuẩnnghề nghiệp, góp phần nâng cao chất lượng giáo...
... học giáoviênđápứngchuẩnnghềnghiệp 1.5.2.1 Tổ chức nghiên cứu tiêu chí lực dạy học theo chuẩnnghềnghiệpgiáoviênTHPTChuẩnnghềnghiệpgiáoviên trung học hệ thống yêu cầu giáoviên ... yêu cầu chuẩnnghềnghiệpgiáoviênTHPT Từ đó, đề xuất biện pháp khả thi nhằm quản lý bồi dưỡng lực dạy học đội ngũ giáoviên trường THPT Hải An đápứng yêu cầu chuẩnnghềnghiệpgiáoviên trung ... học giáoviênTHPT theo chuẩnnghềnghiệpgiáoviên trung học Đó vấn đề giáo viên, quản lý biện pháp quản lý, lực, lực dạy học, bồi dưỡng, bồi dưỡng lực dạy học, vấn đề chuẩn, chuẩnnghềnghiệp giáo...
... trình đào tạo giáoviên sư phạm Tốn trình độ Cao đẳng đápứngchuẩnnghềnghiệpgiáoviên trung học với nhu cầu xã hội 67 4.1 Mứcđộđápứng CĐR đề xuất với chuẩnnghềnghiệpgiáoviên trung học ... giá mứcđộđápứng CĐR đề xuất với chuẩnnghềnghiệpgiáoviên trung học cựu sinh viên, nhà tuyển dụng, nhà quản lý 67 Số liệu thống kê việc đánh giá mứcđộđápứng CĐR Bảng 4.2 đề xuất với chuẩn ... đào tạo giáoviên sư phạm Tốn trình độ Cao đẳng đápứngchuẩnnghềnghiệpgiáoviên trung học số giải pháp đánh giá 31 2.1 Xây dựng CĐR chương trình đào tạo giáoviên sư phạm Tốn trình độ Cao...
... công tác bồi dƣỡng GV trƣờng MN TP Đà Nẵng đápứngChuẩnnghềnghiệp 3.2.1 Biện pháp Nâng cao nhận thức CBQLGD GV công tác bồi dưỡng đápứngChuẩnnghềnghiệp 3.2.1.1 Mục đích ý nghĩa Giúp CBQLGD ... hiệu 1.2.5 Chuẩnnghềnghiệp GVMN 1.2.5.1 ChuẩnChuẩn đƣợc chọn làm để đối chiếu, để hƣớng theo mà làm cho đúng”, hay “Là đƣợc chọn làm mẫu để thể đơn vị đo lƣờng” 1.2.5.2 Chuẩnnghềnghiệp GVMN ... trình độ chuẩn, chiếm tỉ lệ 100%, 1935/3404 GV đạt trình độ chuẩn, chiếm tỉ lệ 56 % * Trình độ, lực sƣ phạm khác 12 Trong năm qua, đội ngũ GVMN có nhiều cố gắng nâng cao trình độ, lực chun mơn đáp...
... MỘT SỐ Sự cần thiết H NGhiệp VIỆT NAM • NGÂN ứng dụng Ở ước GIẢI NG Ơ CHƯ Basel II Ngân hàng Việt Nam • Các giải pháp DỤNG HIỆP PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG ỨNGnâng cao khả ƯỚC ứng dụng VIỆT NAM BASEL ... thống - Trình độ cán giám sát chưa chuyên nghiệp - Chế độ thơng tin báo cáo thiếu chưa đầy đủ Nguyên nhân nội từ NHTM - Năng lực tài NHTM nhiều hạn chế - Nhận thức NHTM hoạt động giám sát NHNN ... lí kịp thời rủi ro gây an toàn hoạt động NH, vi phạm quy định an toàn hoạt động quy định khác pháp luật có liên quan (điều Luật NHNN 2010) - Mục tiêu hoạt động giám sát: góp phần bảo đảm phát...