0

mức độ và hiệu quả việc xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2

Xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2

Xây dựng tình huống vấn đề trong dạy học môn tự nhiên hội lớp 2

Giáo dục học

... CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ TÌNH HUỐNGVẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MƠN TỰ NHIÊN HỘI LỚP 2. 1 Nguyên tắc xây dựng tình vấn đề dạy học môn Tự nhiên hội lớp Để xây dựng tình vấn đề dạy học mơn Tự nhiên ... vấn đề dạy học 19 1 .2. 2 Mức độ hiệu việc xây dựng tình vấn đề dạy học mơn Tự nhiên hội lớp 21 1 .2. 3 Thuận lợi khó khăn việc xây dựng tình vấn đề dạy học môn Tự nhiên hội lớp ... 27 2. 2 Thiết kế tình vấn đề dạy học môn Tự nhiên hội lớp 27 2. 2.1 Quy trình thiết kế tình vấn đề dạy học mơn Tự nhiên hội lớp 27 2. 2 .2 Thiết kế tình vấn...
  • 49
  • 4,865
  • 13
Xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2

Xây dựng tình huống vấn đề trong dạy học môn tự nhiên hội lớp 2

Sư phạm

... tình vấn đề dạy học 19 1 .2. 2 Mức độ hiệu việc xây dựng tình vấn đề dạy học môn Tự nhiên hội lớp 21 1 .2. 3 Thuận lợi khó khăn việc xây dựng tình vấn đề dạy học môn Tự nhiên ... chọn, xây dựng tình vấn đề CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ TÌNH HUỐNGVẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MƠN TỰ NHIÊN HỘI LỚP 2. 1 Nguyên tắc xây dựng tình vấn đề dạy học môn Tự nhiên hội lớp Để xây dựng tình ... Tự nhiên hội lớp 27 2. 2.1 Quy trình thiết kế tình vấn đề dạy học môn Tự nhiên hội lớp 27 2. 2 .2 Thiết kế tình vấn đề để dạy học số chương trình mơn Tự nhiên hội lớp...
  • 49
  • 3,065
  • 2
Nâng cao chất lượng học tập môn hóa học cho học sinh khối 9 trường THCS cam thịnh tây bằng cách xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy học

Nâng cao chất lượng học tập môn hóa học cho học sinh khối 9 trường THCS cam thịnh tây bằng cách xây dựng tình huống vấn đề trong dạy học

Trung học cơ sở - phổ thông

...  H2SO3 CO2 + H2O  H2CO3 → → Na2O + H2O  2NaOH CuO + 2HCl  CuCl2 + H2O → → Na2O + 2HCl  2NaCl + H2O SO2 + 2NaOH  Na2SO3 + H2O → → CO2 + 2NaOH  Na2CO3 + H2O - Cách thứ ba: thể tạo ... lượng học tập môn hóa học cho học sinh khối trường THCS Cam Thịnh Tây cách xây dựng tình vấn đề dạy học II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ sở lý luận: Q trình dạy học nói chung q trình dạy học hố học ... phương pháp nêu vấn đề - ơrictic (dạy học nêu giải vấn đề) Nét đặc trưng phương pháp lĩnh hội tri thức thông qua đặt giải vấn đề Bản chất dạy học nêu vấn đề GV đặt trước HS vấn đề khoa học mở cho...
  • 23
  • 445
  • 1
skkn nâng cao chất lượng học tập môn hóa học cho học sinh khối 9 trường THCS cam thịnh tây bằng cách xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy học

skkn nâng cao chất lượng học tập môn hóa học cho học sinh khối 9 trường THCS cam thịnh tây bằng cách xây dựng tình huống vấn đề trong dạy học

Giáo dục học

...  H2SO3 CO2 + H2O  H2CO3 → → Na2O + H2O  2NaOH CuO + 2HCl  CuCl2 + H2O → → Na2O + 2HCl  2NaCl + H2O SO2 + 2NaOH  Na2SO3 + H2O → → CO2 + 2NaOH  Na2CO3 + H2O - Cách thứ ba: thể tạo ... lượng học tập môn hóa học cho học sinh khối trường THCS Cam Thịnh Tây cách xây dựng tình vấn đề dạy học II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ sở lý luận: Q trình dạy học nói chung q trình dạy học hố học ... phương pháp nêu vấn đề - ơrictic (dạy học nêu giải vấn đề) Nét đặc trưng phương pháp lĩnh hội tri thức thông qua đặt giải vấn đề Bản chất dạy học nêu vấn đề GV đặt trước HS vấn đề khoa học mở cho...
  • 23
  • 453
  • 0
Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng học tập môn Hóa học cho học sinh khối 9 Trường THCS Cam Thịnh Tây bằng cách xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy học

Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng học tập môn Hóa học cho học sinh khối 9 Trường THCS Cam Thịnh Tây bằng cách xây dựng tình huống vấn đề trong dạy học

Báo cáo khoa học

... H2O   H2CO3 CO2 + H2O   2NaOH Na2O + H2O   CuCl2 + H2O CuO + 2HCl   2NaCl + H2O Na2O + 2HCl   Na2SO3 + H2O SO2 + 2NaOH   Na2CO3 + H2O CO2 + 2NaOH  - Cách thứ ba: thể tạo ... lượng học tập mơn hóa học cho học sinh khối trường THCS Cam Thịnh Tây cách xây dựng tình vấn đề dạy học II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ sở lý luận: Quá trình dạy học nói chung q trình dạy học hố học ... phương pháp nêu vấn đề - ơrictic (dạy học nêu giải vấn đề) Nét đặc trưng phương pháp lĩnh hội tri thức thông qua đặt giải vấn đề Bản chất dạy học nêu vấn đề GV đặt trước HS vấn đề khoa học mở cho...
  • 23
  • 499
  • 0
Xây dựng tình huống gợi vấn đề trong dạy học môn toán ở lớp 4

Xây dựng tình huống gợi vấn đề trong dạy học môn toán ở lớp 4

Giáo dục học

... dạy học phát giải vấn đề 1.1.4 Các cấp độ dạy học phát giải vấn đề 1.1.5 Quy trình phát giải vấn đề 1 .2 Tình gợi vấn đề 1 .2. 1 Vấn đề 1 .2. 2 Tình gợi vấn đề 1 .2. 3 Những cách thơng dụng để tạo tình ... CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG TÌNH HUỐNG GỢI VẤN ĐỀ 19 TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở LỚP 2. 1 Xây dựng tình gợi vấn đề dạy học nội 19 dung số phép tính lớp 2. 1.1 Bài “ So sánh số nhiều chữ số” 19 2. 1 .2 Bài: ... tiễn việc xây dựng tình gợi 1) vấn đề dạy học mơn Tốn lớp 2) Tìm hiểu nội dung chương trình mơn Tốn lớp 3) Xây dựng tình gợi vấn đề dạy học mơn Tốn lớp Phạm vi nghiên cứu Xây dựng tình gợi vấn đề...
  • 56
  • 4,507
  • 27
skkn nâng cao chất lượng học tập môn hóa học cho học sinh khối 9 trường THCS cam thịnh tây bằng cách xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy học

skkn nâng cao chất lượng học tập môn hóa học cho học sinh khối 9 trường THCS cam thịnh tây bằng cách xây dựng tình huống vấn đề trong dạy học

Trung học cơ sở - phổ thông

... H2O  CO2 + H2O  → H2CO3 → 2NaOH Na2O + H2O  CuO + 2HCl  → CuCl2 + H2O → 2NaCl + H2O Na2O + 2HCl  SO2 + 2NaOH  → Na2SO3 + H2O → Na2CO3 + H2O CO2 + 2NaOH  - Cách thứ ba: thể tạo ... lượng học tập môn hóa học cho học sinh khối trường THCS Cam Thịnh Tây cách xây dựng tình vấn đề dạy học II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ sở lý luận: Q trình dạy học nói chung q trình dạy học hố học ... phương pháp nêu vấn đề - ơrictic (dạy học nêu giải vấn đề) Nét đặc trưng phương pháp lĩnh hội tri thức thông qua đặt giải vấn đề Bản chất dạy học nêu vấn đề GV đặt trước HS vấn đề khoa học mở cho...
  • 23
  • 394
  • 0
Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng học tập môn Hóa học cho học sinh khối 9 Trường THCS Cam Thịnh Tây bằng cách xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy học

Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng học tập môn Hóa học cho học sinh khối 9 Trường THCS Cam Thịnh Tây bằng cách xây dựng tình huống vấn đề trong dạy học

Quản trị kinh doanh

... H2O   H2CO3 CO2 + H2O   2NaOH Na2O + H2O   CuCl2 + H2O CuO + 2HCl   2NaCl + H2O Na2O + 2HCl   Na2SO3 + H2O SO2 + 2NaOH   Na2CO3 + H2O CO2 + 2NaOH  - Cách thứ ba: thể tạo ... lượng học tập môn hóa học cho học sinh khối trường THCS Cam Thịnh Tây cách xây dựng tình vấn đề dạy học II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ sở lý luận: Q trình dạy học nói chung q trình dạy học hố học ... phương pháp nêu vấn đề - ơrictic (dạy học nêu giải vấn đề) Nét đặc trưng phương pháp lĩnh hội tri thức thông qua đặt giải vấn đề Bản chất dạy học nêu vấn đề GV đặt trước HS vấn đề khoa học mở cho...
  • 23
  • 385
  • 0
Xây dựng và sử dụng tình huống có vấn đề trong dạy học nội dung bất đẳng thức, bất phương trình lớp 10

Xây dựng sử dụng tình huống vấn đề trong dạy học nội dung bất đẳng thức, bất phương trình lớp 10

Khoa học tự nhiên

... dụng tình vấn đề dạy học toán - Đề xuất quy trình xây dựng tình vấn đề dạy nội dung bất đẳng thức, bất phương trình lớp 10, từ xây dựng tình cụ thể - Đề xuất biện pháp sử dụng tình vấn đề ... Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1 .2 Khái niệm tình 1.3 Tình vấn đề 1.3.1 Khái niệm 1.3 .2 Điều kiện để nảy sinh tình vấn đề 1.3.3 Xây dựng tình vấn đề 1.3.4 Sử dụng tình vấn đề 1.4 Nội dung ... lớp 10 2. 2 Xây dựng tình vấn đề gây học nội dung bất đảng thức , bất phương trình lớp 10 2. 2.1 Quy trình chung để xây dựng tình vấn đề dạy học nội dung bất đẳng thức, bất phương trình lớp...
  • 113
  • 1,034
  • 4
Xây dựng và sử dụng tình huống có vấn đề trong dạy học phân số lớp 4

Xây dựng sử dụng tình huống vấn đề trong dạy học phân số lớp 4

Khoa học tự nhiên

... 27 Kết luận chương .37 Chương 2: XÂY DỰNG SỬ DỤNG THCVĐ TRONG DẠY HỌC PS LỚP 38 2. 1 Định hướng xây dựng sử dụng THCVĐ DH PS lớp 38 2. 2 Xây dựng THCVĐ dạy học PS lớp 40 2. 2.1 ... Câu 21 2 82, 81 44 17,19 Câu 2a 22 8 89,06 28 10,94 Câu 2b 22 4 87,50 32 12, 50 Câu 3a 20 4 79,69 52 20,31 Câu 3b 20 9 81,64 47 18,36 Câu 3c 21 6 84,38 40 15, 62 30 Câu 3d 23 0 89,84 26 Câu 184 71,88 72 ... quan điểm dạy học theo lí thuyết tình quan điểm dạy học PH&GQVĐ 39 Chương XÂY DỰNG SỬ DỤNG CÁC THCVĐ TRONG DẠY HỌC PS LỚP 2. 1 Định hướng xây dựng sử dụng THCVĐ dạy học PS lớp 2. 1.1 Xây dựng THCVĐ...
  • 112
  • 1,429
  • 6
Xây dựng tình huống gợi vấn đề trong dạy học chủ đề số thập phân ở lớp 5

Xây dựng tình huống gợi vấn đề trong dạy học chủ đề số thập phân ở lớp 5

Khoa học tự nhiên

... phần trăm 2. 1.5 .2 Giải toán có nội dung hình học 2. 1.5.3 Giải toán về chuyển động đều 2. 2 Xây dựng tình gợi vấn đề dạy học chủ đề sô ́ thâp phân lớp ̣ 2. 2.1 Quy trình xây dựng các ... nhập vào nhau, tồn sinh hệ thống trọn vẹn: nhận thức học tập 1 .2. 2 Điêu kiên đê co THGVĐ ̀ ̣ ̉ ́ Trong trình dạy học xảy nhiều tình khác tình gơi vấn đề, tình khơng gơi vấn đề Vậy tình ... vận dụng vào dạy học chủ đề STP lớp 5; - Tìm hiểu nội dung dạy học chủ đề STP lớp 5; - Tìm hiểu THGVĐ từ đề xuất quy trình xây dựng THGVĐ; - Vân dung quy trình xây dựng THGVĐ ̣ ̣ dạy học môt sô...
  • 122
  • 1,009
  • 9
Xây dựng tình huống gợi vấn đề trong dạy học chủ đề số thập phân ở lớp 5

Xây dựng tình huống gợi vấn đề trong dạy học chủ đề số thập phân ở lớp 5

Sư phạm

... phần trăm 2. 1.5 .2 Giải toán co nội dung hình học 2. 1.5.3 Giải toán vê chuyển đợng đêu 2. 2 Xây dựng tình gợi vấn đề dạy học chủ đề số thậ p phân lớp 2. 2.1 Quy trình xây dựng các THGVĐ ... nhập vào nhau, tồn sinh hệ thống trọn ven: nhận thức học tập 1 .2. 2 Điề u kiệ n để có THGVĐ Trong trình dạy học xảy nhiều tình khác tình gợ i vấn đề, tình khơng gợ i vấn đề Vậy tình ... vận dụng vào dạy học chủ đề STP lớp 5; - Tìm hiểu nội dung dạy học chủ đề STP lớp 5; - Tìm hiểu THGVĐ từ đề xuất quy trình xây dựng THGVĐ; - Vậ n dụ ng quy trình xây dựng THGVĐ dạy học mộ t...
  • 143
  • 681
  • 0
Sử dụng tình huống có vấn đề trong dạy học chương II   Tính quy luật của hiện tượng di truyền Sinh học 12 - Trung học phổ thông

Sử dụng tình huống vấn đề trong dạy học chương II Tính quy luật của hiện tượng di truyền Sinh học 12 - Trung học phổ thông

Sư phạm

... pháp dạy học tích cực 1.1 .2 Dạy học nêu vấn đề - dạy học tình vấn đề 17 1 .2 Các mức độ tình vấn đề 22 1 .2. 1 Khái niệm tình vấn đề 22 1 .2. 2 Phân loại tình ... Sinh học 32 2 .2. 1 Tình vấn đề phải mâu thuẫn nhận thức 32 2 .2. 2 Tình vấn đề phải gây nhu cầu nhận thức 33 2. 2.3 Tình vấn đề phải phù hợp với trình độ đối tượng học sinh ... tình vấn đề 23 1 .2. 3 Các mức độ tình vấn đề 24 1 .2. 4 Mục đích ý nghĩa việc áp dụng mức độ tình vấn đề dạy học 26 1.3 sở thực tiễn đề tài 26 1.3.1...
  • 128
  • 1,307
  • 0
sử dụng tình huống có vấn đề trong dạy học phần hóa vô cơ lớp 12 trung học phổ thông

sử dụng tình huống vấn đề trong dạy học phần hóa vô lớp 12 trung học phổ thông

Thạc sĩ - Cao học

... tin vào khả thân 1.4.1 .2 Dạy học nêu vấn đề [37] Dạy học nêu vấn đề nhiều cách gọi khác nhau: - Dạy học nêu vấn đề - Dạy học nêu vấn đề – Ơritxtic - Dạy học nêu vấn đề – tìm tòi - Dạy học ... tạo, tích cực học sinh trình giải tình vấn đề - Điều tra tình hình sử dụng tình vấn đề dạy học hóa học THPT - Nghiên cứu xây dựng hệ thống tình vấn đề dạy học phần hóa vơ lớp 12 THPT - Thiết ... + Đề xuất vấn đề * Các mức độ dạy học nêu vấn đề [36]: • Việc xác định mức độ DHNVĐ tùy thuộc vào mức độ tham gia HS xây dựng giải vấn đề học tập Theo quan điểm ta quy ước DHNVĐ ba mức độ...
  • 227
  • 584
  • 4
Sử dụng tình huống có vấn đề trong dạy học sinh học lớp 12 trường trung học phổ thông

Sử dụng tình huống vấn đề trong dạy học sinh học lớp 12 trường trung học phổ thông

Thạc sĩ - Cao học

... dựng tình vấn đề dạy học phần Di truyền học Sinh học 12 52 2 .2. 1 Tình vấn đề phải mâu thuẫn nhận thức 52 2 .2. 2 Tình vấn đề phải gây nhu cầu nhận thức 53 2. 2.3 Tình vấn ... vấn đề - dạy học tình vấn đ ề 27 1.3 .2. 1 Khái niệm dạy học tình vấn đề 27 1.3 .2. 2 Bản chất dạy học nêu vấn đề 28 1.3 .2. 3 Những đặc điểm dạy học nêu vấn đ ề 29 1.3 .2. 4 ... 1.3 .2 Dạy học nêu vẩn đề - dạy học tình vấn đề 1.3 .2. 1 Khái niệm dạy học tình vấn đề Trong cơng trình tác giả ngồi nước, dạy học nêu vấn đề gọi với nhiều tên khác nhau: dạy học nêu vấn đề, ...
  • 152
  • 598
  • 4
SKKN sử DỤNG TÌNH HUỐNG có vấn đề TRONG dạy học CHƯƠNG KIM LOẠI KIỀM   KIM LOẠI KIỀN THỔ   NHÔM lớp 12

SKKN sử DỤNG TÌNH HUỐNG vấn đề TRONG dạy học CHƯƠNG KIM LOẠI KIỀM KIM LOẠI KIỀN THỔ NHÔM lớp 12

Hóa học

... đề - Mức độ 3: GV định hướng, điều khiển HS tự lực thực tồn quy trình dạy học nêu vấn đề Mức độ tương đương với PPNC nêu vấn đề 1 .2 Tình vấn đề 1 .2. 1 Ngun tắc xây dựng tình vấn đề dạy học ... nhau, thâm nhập vào nhau, tồn sinh hệ thống 1.1.4 Các mức độ dạy học nêu vấn đề Việc xác định mức độ DHNVĐ tùy thuộc vào mức độ tham gia HS xây dựng giải vấn đề học tập: - Mức độ 1: GV thực toàn ... chủ động, sáng tạo, tích cực học sinh Bằng cách sử dụng tình vấn đề, học sinh chủ động chiếm lĩnh tri thức trình tìm hướng giải vấn đề Trong thực tế nhiều nghiên cứu dạy học tình vấn đề, ...
  • 41
  • 438
  • 0
NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC BẰNG SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG DẠY SINH HỌC LỚP 12

NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC BẰNG SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG VẤN ĐỀ TRONG DẠY SINH HỌC LỚP 12

Sinh học

... dạy học nêu vấn đề, tình vấn đề dạy học; loại tình vấn đề Tác giả còn giới thiệu cách thức tạo nên tình vấn đề; q trình đặt vấn đề giải vấn đề mức độ dạy học nêu vấn đề Trong đó, tác ... lại hiệu cao dạy học. [9, tr 22 -24 ] 1.3 .2 Dạy học nêu vấn đề - dạy học tình vấn đề 1.3 .2. 1 Khái niệm dạy học tình vấn đề Trong cơng trình tác giả ngồi nước, dạy học nêu vấn đề gọi với nhiều ... việc áp dụng tình vấn đề dạy học Tình vấn đề hạt nhân dạy học nêu vấn đề, hay nói cách khác chất dạy học nêu vấn đề tình vấn đề Như việc tạo tình huống, sử dụng tình vơ quan trọng, có...
  • 145
  • 582
  • 0

Xem thêm