... tác phẩm văn học gợi lên trítư ng tư ng, liên tư ng vô phong phú người đọc giới nhân vật tác phẩm Đưa lên sân khấu, hình tư ng cụ thể, tác giả không tay, diễn viên diễn không sâu sắc khiến cho ... khấu mà mường tư ng, cảm nhận chúng qua thông qua trítư ng tư ng mà Sự hình dung, tư ng tư ng hay không phụ thuộc nhiều vào kinh nghiệm, vốn sống trải đối tư ng độc giả Sân khấu, với tư cách nghệ ... xảy tác phẩm + Chuyển thể kịch phải tuyệt đối tôn trọng nội dung tưtưởngtác phẩm văn học + Không bê nguyên xi tác phẩm văn học, mà phải có sáng tạo Sáng tạo không làm thay đổi nội dung tư tưởng...
... quen biết, chưa quen biết người nhận thư, có nhiều thư không gửi, tác giả giao tiếp với người đọc tư ng tư ng Nhưng dù tư ng tư ng người đọc diện người viết gọi đến độc giả hình dung, chờ đợi ... thứ hai tác giả gợi lên, nhớ lại hay tư ng tư ng ra, giống hình ảnh vẽ trang thư Tác giả (người viết thư) giao tiếp với độc giả thực tế thông qua độc giả ngầm ẩn Thậm chí, có trường hợp tác giả ... thiệp tác giả loại trừ dấu hiệu gián tiếp tổ chức hay lời đánh giá từ bên Tác giả thường trao ngòi bút cho "văn sĩ viết thư hay" mà tin tư ng, nhân vật mang đậm dấu ấn phong cách nhà văn Công...
... văn định “thay tên đổi họ”, điều góp phần làm nên thành côngtác phẩm Đây minh chứng cho chân lý nhân vật văn học thật thật đời Trong nhiều tác phẩm, có nhân vật tên (không gọi tên) Trừ nhân vật ... đến sáng tác Nguyễn Công Hoan, đoán ý nghĩa câu thành ngữ trên, “kếu” nghĩa từ điển, lại biểu thị lai căng, kệch cỡm, lố bịch, ăm, thiếu thiện cảm… Truyện ngắn “Tinh thần thể dục Nguyễn Công Hoan ... nên nét huyền bí hay ngẫu nhiên Nghĩ tên cho nhân vật công việc vừa vất vả, vừa thú vị nghề văn Về vấn đề này, có lẽ cần phải có vài công trình nghiên cứu công phu, kĩ lưỡng, ví dụ “Thi pháp đặt...
... chủ đề - tư tưởng, tình cảm tác giả gửi gắm vào tác phẩm 8 b) Chức lời đề từ Lời đề từ tạo nên phạm vi chủ đề, tưtưởngtác phẩm, giúp người đọc tiếp nhận văn phạm vi định 1.3 CẤU TRÚC CỦA VĂN ... hợp tiêu đề thơ lời đề tặng 2.4 VAI TRÒ CỦATIÊU ĐỀ TRONG VĂN BẢN NGHỆ THUẬT VĂN HỌC VIỆT NAM 2.4.1 Vai trò tiêu đề tác giả Trong trình lựa chọn tiêu đề, tác giả không tìm tư ng hợp tiêu đề tác ... thức kết cấu Vì tách khỏi văn bản, tiêu đề có đủ tư cách đại diện cho văn nhiều trường hợp tiêu đề có đủ tư cách văn Tiêu đề khách ngôn, đa số tiêu đề chủ ngôn Ở số trường hợp, tiêu đề văn nghệ...
... chết rồi" Cũng khó lòng tư ng tư ng lại có tiểu thuyết đại kết thúc theo kiểu hân hoan hạnh phúc tác phẩm thời Victoria Bạn tìm thấy câu kết nịch tác phẩm đại Ulyssescủa James Joyce với lặp lại ... Ông tác giả kết mở xu hướng thay đổi định cho cốt truyện, tựa chuyển biến thời tiết Với Chekhov, cách biểu hiệu cho ý tư ng, sống người rộng sâu giới hạn tác phẩm văn học Rất nhiều nhà văn đại theo ... tiểu thuyết, nói rằng, ý tư ng nhà văn không gói gọn lại khuôn khổ tác phẩm văn học Và độc giả thích kết thúc có tính xu hướng Vậy đâu lựa chọn tốt cho nhà văn kết thúc tác phẩm Cách thứ - kết...
... Nhân vật tưtưởng loại nhân vật giữ chức bộc lộ tư tưởng, quan niệm Do suy đến nhân vật tưtưởng dạng nhân vật chức Nhân vật tưtưởng thường giữ vai trò "cái loa" phát ngôn chotưtưởngtác giả ... Đình Chiểu loại nhân vật tưtưởng Ở nhân vật giữ vai trò "phát ngôn" chotác giả Đạm Tiên "phát ngôn" chotưtưởng "tài mệnh tư ng đố" Nguyễn Du Ông Quán phát ngôn chotưtưởng nhân nghóa Nguyễn ... trở nên công thức minh họa Trong Những người khốn khổ V Hugo nhân vật Jean vant Jean, Jave xem nhân vật tưtưởng Jean vant Jean hoạt động theo tưtưởng phụng người, Jave lại biểu tưtưởng phụng...
... học sinh học tập - Mặt khác, việc giáoviên nhận xét, đánh giá ý kiến phát biểu học sinhquan trọng Nó yếu tố tạo hứng thú học tập cho học sinh, tác động trực tiếp đến hiệu giáodục Vì giáoviên ... luật hay lời giáo huấn trực tiết giảng đạo đức.,bởi văn học giáodục người đường từ cảm xúc đến nhận thức, thật, đúng, đẹp hình tư ng sinh động, đầy sức thuyết phục Có lẽ tác dụng giáodục văn học ... giá trị văn học, đặc biệt giá trịgiáo dục, đề xuất cách thức giúp học sinh tích cực, chủ động phát vấn đề xã hội tác phẩm văn học nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, hiệu giáo dục...
... động 1: ôn lại lý thuyết Yêu cầu cần đạt I Những vấn đề lý thuyết Câu hỏi 1: dựa vào kiến thức học Dàn ý chung: cho biết, NL vầ tư ng đời Mở bài: sống giống khác NL tư ng đời sống tác phẩm văn ... xử người: cho nhận – cho điều nhận lại điều • Con người sống phải biết yêu thương Ý kiến nhận định thân: đồng ý với thông điệp Chứng minh - Cho nhận đời • Phải biết cho nhận lại • Cho nhận lại ... phẩm văn học nào? Từ đó, xây dựng dàn ý chung cho văn NL tư ng đời sống tác phẩm Thân bài: a Giải thích - Tóm tắt ngắn gọn nội dung câu chuyện/ tác phẩm/ đoạn trích - Rút học từ câu chuyện để...
... Khi đọc tác phẩm văn học, giáoviên cần hệ thống chọn lựa, xếp chi tiết theo tiêu chí sau: - Các chi tiết tác phẩm - Các chi tiết giống tác phẩm khác theo loại thể: Trong tác phẩm tự sự, tác phẩm ... dẫn đến hiểu biết tác phẩm cách trọn vẹn Mặt khác giúp cho học sinh có ý thức ý đến tác phẩm học nhớ chi tiết tác phẩm khác học sinh so sánh Ngoài ra, cách làm giúp cho học sinh hứng thú tiếp ... tiết tác phẩm văn học thương mang nhiều ý nghĩa thế, để so sánh với chi tiết tác phẩm tác phẩm khác cần ý đến mức độ tư ng đồng để tránh so sánh khập khiễng Mục đích việc so sánh tạo cho học sinh...
... với ý đồ tưtưởng nhà văn việc nêu lên vấn đề thực sống Betông Brecht cho rằng: "Các nhân vật tác phẩm nghệ thuật giản đơn dập người sống mà hình tư ng khắc họa phù hợp với ý đồ tưtưởngtác giả" ... hảo, có tính chất tiêu biểu cho tinh hoa giai cấp, dân tộc, thời đại, mang mầm mống lí tư ng sống coi nhân vật lí tư ng Ơí đây, cần phân biệt nhân vật lí tư ng với nhân vật lí tư ng hóa Loại nhân ... vật chính, nhà văn thường nêu lên vấn đề mâu thuẫn tác phẩm từ giải vấn đề, bộc lộ cảm hứng tưtưởng tình điệu thẩm mĩ Nhân vật có nhiều tùy theo dung lượng thực vấn đề đặt tác phẩm Với tác phẩm...
... phê bình văn học với văn tác phẩm Nội hàm tác phẩm văn học ẩn chứa văn hóa văn bao quát nội dung nhiều lớp thực lịch sử, vật lý tâm lý không đơn giản tác giả dùng công cụ ngôn ngữ để truyền ... văn Phân tích tâm lý văn hóa tác hóa; đồng thời hình thức phẩm văn học, tức khảo sát làm hoạt động tinh thần ngời, cho sáng tỏ tâm thái văn hóa kết cấu tâm nên tợng tâm lý Về lý văn hóa dân tộc ... tâm lý văn hóa tác phẩm văn học, cần phân tích xu hớng thẩm mỹ tác giả sở tính cách, ý tợng ngôn ngữ văn văn học, từ khám phá nhân tố ngng tụ truyền thống bao gồm tích cực tiêu cực kết cấu tâm lý...
... đạt mụctiêugiáodục đào tạo ngành giáo dục, đặt biệt học sinh cấp trung học sở TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tập huấn giáoviên dạy học kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kĩ chương trình giáo ... thuật tác phẩm văn học giáoviên cần ý phương pháp sau: - Giáoviên phải nắm câu hỏi phát triển tư học sinh - Sử dụng hiệu hệ thống câu hỏi sách giáo khoa Ngữ văn lớp để hướng dẫn học sinh khai ... giả? - Câu hỏi mức độ “đánh giá”: + Mục tiêu: Kiểm tra xem học sinh đóng góp ý kiến đánh giá ý tư ng giải pháp,… đưa vào tiêu chuẩn đề + Tác dụng: Cho thấy học sinh có khả đánh giá ưu điểm, nhược...
... sống tốt lành Chính văn học có khả đem đến cho người đọc học quý giá lẽ sống để họ tự rèn luyện thân ngày tốt đẹp hơn.Về tư tưởng, văn học hình thành người đọc lí tư ng tiến bộ, giúp cho học có ... giá trị văn học, đặc biệt giá trịgiáo dục, đề xuất cách thức giúp học sinh tích cực, chủ động phát vấn đề xã hội tác phẩm văn học nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, hiệu giáodục ... giúp không khí học tập sinh động, học sinhtự do, mạnh dạn bày tỏ ý kiến quan điểm vấn đề, phương thức đối thoại học sinh với nhà văn, học sinh với giáo viên, học sinh với học sinh, rèn luyện kĩ...
... ý nghĩa tư ng trưng + Là hình ảnh thiên nhiên tư i mát, bạn người năm tháng tuổi thơ thời chiến tranh rừng + Là biểu tư ng khứ nghĩa tình, biểu tư ng vẻ đẹp vĩnh sống + Là tư ng trưng cho khứ ... thuộc thi ca, cảm hứng sáng tác vô tận cho nhà thơ - Với Nguyễn Duy, ánh trăng không niềm thơ mà biểu đạt hàm nghĩa mới, mang dấu ấn tình cảm thời đại: Ánh trăng biểu tư ng cho khứ đời người b.Thân ... sâu sắc, ý nghĩa vầng trăng biểu tư ng cho khứ nghĩa tình - kí ức gắn với kháng chiến chống Mĩ cứu nước cam go mà hào hùng - Vầng trăng mang chiều sâu tưtưởng , lời nhắc nhở thái độ sống " uống...
... thuật hình thức tác phẩm phải hiểu phương tiện ngôn từtác giả sử dụng, nhận xác hình thức nội dung chúng mà phải lý giải tổ chức chúng phù hợp với nguyên tắctưtưởng thẩm mỹ tác giả Chỉ có xâm ... sát mối liên hệ với yếu tố khác tác phẩm như: chủ đề, tư tưởng, cốt truyện, kết cấu… 4.3 Ngôn ngữ thơ ca: Ngôn ngữ thơ ca xem tiêu biểu cho ngôn ngữ văn học có tác dụng gợi cảm đặc biệt ( tính ... qua lại ngôn ngữ nhân vật làm rõ tính cách nhân vật làm bật tưtưởng chủ yếu tác phẩm 4.2 Ngôn ngữ tác phẩm tự ( văn xuôi): Ngôn ngữ tác phẩm tự ngôn ngữ đa dạng, bao gồm phận: -Ngôn ngữ nhân...
... nhiêu… (Bầm ơi! – Tố Hữu) Chiếc áo chàm, áo nâu nhuộm bùn giản dị đưa vào tác phẩm văn học biểu tư ng cho người dân, cho quê hương Việt Nam: Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói hôm (Việt ... đậm nét Tính dân tộc tác phẩm văn học biểu nhiều khía cạnh, trước hết ngôn ngữ Lối xưng hô mang tính chất họ hàng, gia đình, khiến cho ta có cảm giác thoải mái, dễ chịu đọc tác phẩm văn học Nhân ... phải “trau dồi cho văn hóa Việt Nam thật nhiều tinh thần tuý Việt Nam” Trong Đại hội Văn hóa toàn quốc năm 1948, đồng chí Trường Chinh nhận xét: “Văn hóa dân chủ Việt Nam tiêu biểu cho tinh hoa...
... Dạng đề nghị luận tưtưởng đạo lý rút từtác phẩm văn học Trong chương trình THPT, học sinh học kiểu đề nghị luận xã hội tưtưởng đạo lí Trong đề thuộc kiểu đề này, vấn đề tưtưởng đạo lí nêu ... đề giúp học sinh “kết nối” tác phẩm nghệ thụât với vấn đề sống, vừa bồi dưỡng lực cảm thụ văn học vừa định hướng tư tưởng, đạo lý đắn cho học sinh Dạng đề nghị luận tưtưởng đạo lí tác phẩm văn ... đặt tư ng xã hội hay vấn đề tưtưởng đạo lí, vấn đề hay nhiều vấn đề Sau mô hình dàn ý khái quát cho dạng đề mà giáoviên cung cấp giúp học sinh rèn luyện 3.2.1 Dạng đề nghị luận tưtưởng đạo lý...