... đề, câuhỏinêuvấnđề thủ pháp kiểu dạy họcnêuvấnđề 1.1.3 So sánh khác biệt câuhỏinêuvấnđềcâuhỏi tái Câuhỏinêuvấnđề khác với câuhỏi tái tính mục đích Câuhỏi tái nhằm yêu cầuhọc ... ngữ dạy họcnêuvấnđề 1.1.2 Mối quan hệ vấn đề, tình có vấnđềcâuhỏinêuvấnđề 10 1.1.3 So sánh khác biệt câuhỏinêuvấnđềcâuhỏi tái 10 1.2 CÂUHỎINÊUVẤNĐỀ VỚI KHẢ ... tiền đềđể xây dựngcâuhỏinêuvấnđềNếu khơng có câuhỏi tái hiện, câuhỏi tổng hợp, giáo viên không xây dựng đƣợc câuhỏinêuvấnđề Nói cách khác, câuhỏinêuvấnđề xây dựng tảng câu hỏi...
... dạy họcnêuvấnđề Hiện có nhiều cách giải thích, quan niệm khác dạy họcnêuvấnđềTrong “Dạy họcnêuvấnđề , I.Ia.Leenes cho dạy họcnêuvấnđề trình học tập mà học sinh giải cách sáng tạo vấn ... pháp dạy họcnêuvấnđề Ưu điểm hạn chế phương pháp dạy họcnêuvấnđề phần “ Công dân với vấnđề trị - xã hội” Ưu điểmKhisửdụng phương pháp nêuvấnđề vào phần, “ Cơng dân với vấnđề trị - ... có vấnđềvấnđề trung tâm, điểm khởi đầu để hình thành kiểu dạy họcnêuvấnđề V.OKon cho rằng: “Nét chất dạy họcnêuvấnđề đặt câuhỏi mà tạo tình có vấnđề [27] Điều kiện để có tình có vấn...
... hết giáo viên 31 hiểu mơ hồ câuhỏinêuvấn đề, dừng lại việc câuhỏinêuvấnđềcâuhỏi phát vấnđề Như vậy, thực tế lý luận câuhỏi việc sửdụngcâuhỏinêuvấnđề nhà trường nói chung, việc ... đề kết thúc chỗ vấnđềnêu lên hình thức câuhỏinêuvấnđềCâuhỏinêuvấnđề có đặc điểm sau: Thứ nhất, Câuhỏinêuvấnđề mang chất sáng tạo Những câuhỏi có tính chất tái đòi hỏi nhớ lại kiến ... thống câuhỏi dạy học chưa trọng chưa có lý luận, giáo viên hiểu biết cách đặt câuhỏinêuvấnđề chưa tiếp cận cách câuhỏinêuvấnđề nên câuhỏinêuvấnđề chưa trọng Thứ ba, Khi đặt câu hỏi...
... việc theo nhóm Học sinh nhóm khuyến khích lẫn tạo dựng lòng tin Khi làm việc thành nhóm nhỏ dễ chia sẻ ý kiến ý tưởng Saturday, December 14, 2013 G.V BÙI VĂN TIẾN II; Mộtsốvấnđềcần xem xét ... Lưu ý thảo luận trao đổi NÊN LÀM KHƠNG NÊN LÀM Cám ơn nhóm trình bày Hỏicâuhỏi nhằm “bẫy” làm cho học sinh trình bày/ nhóm lúng túng Để cho học sinh/nhóm khác hỏi trước giáo viên hỏi ... VĂN TIẾN IV; Mộtsố biện pháp để khắc phục vấnđềnêu 1/ Làm rõ chủ đề, nhiệm vụ mục đích 2/ Tìm cách cân đối việc trì theo hướng định sẵn khuyến khích tự phát 3/ Phân biệt kiện với ý kiến cách...
... * Đa lịch sửvấnđề nghiên cứu * Đa khái niệm câu hỏi, tập mở * Phân tích đa ví dụ sửdụngcâu hỏi, tập mở dạy học tơng thích với quan điểm dạy học kiến tạo * Nghiên cứu vai trò câu hỏi, tập mở ... dạy học 1.2.1 Các khái niệm 1.2.1.1 Câu hỏi, tập đóng Theo tài liệu BDTX cho GVTH chu kì III (2003-2007): Câuhỏi đóng câuhỏi mà câu trả lời có không câuhỏi mà có câu trả lời nhất.Dạng câuhỏi ... 2.5 Sửdụngcâu hỏi, tập mở dạy học toán - theo quan điểm kiến tạo 42 2.5.1 Cách sửdụngcâu hỏi, tập mở nhằm hình thành củng cố kh¸i niƯm 42 2.5.2 C¸ch sưdụngcâu hỏi, ...
... nhật khơng gọi vấnđề -> Vấnđề có tính tương đối, thời điểmvấn đề, thời điểm khác khơng vấnđề Ví dụ u cầu HS so sánh PS vấnđề em chưa học “so sánh hai PS 4 mẫu số – SGK Tốn 4, học xong việc ... dễ hiểu đảm bảo đủ u cầu 14 Ví dụ: Một rổ cam có 12 Hỏisố cam rổ cam? THCVĐ có hai câu: Mộtcâu cho trước liệu (Một rổ cam có 12 rổ) câunêuvấnđề (Hỏi số cam rổ cam?) Tổng cộng có 17 tiếng, ... mà người học xây dựng tri thức cho cách liên hệ cảm nghiệm với tri thức sẵn có Theo quan điểmvấnđề khó khăn nhận thức + Trong toán học, người ta hiểu vấnđề sau: Vấnđề hệ thống câuhỏi hay...
... thuộc từ giả thuyết tính xác suất cần tính ! >> >Một số cơng thức tính xác suất phân phối thông dụng : chuẩn , đều, nhị thức, poison với dạng theo điểm (dnorm(),dpois() ),tích lũy (pnorm(),ppois() ... H1 >>>Hệ số tương quan : >cor(x,y) # Hệ số tương quan mẫu >cor.test(x,y,alt= ) # Kiểm định hệ số tương quan, với H0: hệ số tương quan =0 Lưu ý :tham số method nhận giá trị “pearson”,”kendall” ... viết tắt số tham số : alternative =alt , TRUE=T, FALSE=F, “greater” = “g”, “less”=”l”, “two.sided”=”t” ( mặc định kiểm định phía nên bỏ qua tham số alt=”t” muốn kiểm định phía !) >> >Khi kiểm...
... dạy học Không cần phải viết phần mềm phức tạp, nên mà giáo viên sửdụng hàng ngày Trên sốvấnđề rút hoạt động tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường học năm 2009 - 2010 Trong ... diệu… Nhưng sửdụng trò chơi giáo viên thường mắc phải số lỗi sau : - Mộtsố trò chơi nặng nề kiến thức, câuhỏi đưa nhiều em không trả lời gây ảnh hưởng tâm lý em Lưu ý trò chơi cần nhẹ nhàng, ... Font chữ : Mộtsố giáo viên sửdụng Font chữ cách tùy tiện, sửdụng font thơng dụng nhiều mắc lỗi : Khi soạn dùng máy tính nhà Khi giảng dạy lại dùng máy nhà trường nên trình chiếu có số font chữ...
... cầu giáo viên học nên đổi sốcâuhỏi sách thành câuhỏi dạng trắc nghiệm, hay câuhỏi có gợi ýđể em yếu dễ dàng trả lời VD: Trong tiết tập đọc lớp “Lớp học đường” ta thay đổi câuhỏi ”Tìm chi ... thích học em B GIẢI QUYẾT VẤNĐỀ I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN : + Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học : Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý em chưa ổn định, hình thành phát triển Nên học tập, ... bè Không sửdụng thước làm công cụ đánh đập học sinh, sửdụng thước nhẹ nhàng tránh việc gõ thước mạnh làm học sinh giật Biết động viên, khích lệ học sinh biết sửdụngkhi u làm tiết học thêm...
... dạy học Không cần phải viết phần mềm phức tạp, nên mà giáo viên sửdụng hàng ngày Trên sốvấnđề rút hoạt động tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường học năm 2009 - 2010 Trong ... diệu… Nhưng sửdụng trò chơi giáo viên thường mắc phải số lỗi sau : - Mộtsố trò chơi nặng nề kiến thức, câuhỏi đưa nhiều em không trả lời gây ảnh hưởng tâm lý em Lưu ý trò chơi cần nhẹ nhàng, ... tránh dài đểhọc sinh thư giản sau tiết học căng thẳng - Mộtsố giáo viên đến phần củng cố dùng hai câuhỏiđểhỏi nội dunghọc Sau cho học sinh chơi trò chơi mà nội dung trò chơi học sinh trả...
... diễn đạt ý khác trừu tượng hơn, chẳng hạn câu nói “Hơm trời đẹp q!” HĐTL câu ngụ ý muốn mời bạn chơi hay xem phim chẳng hạn Và câuhỏi thế, hình thức câu hỏi, HĐTL câuhỏicâuđề nghị, gợi ý, yêu ... dùngcâuhỏi láy đi, câuhỏi trần thuật, câuhỏi phủ định có sửdụng yếu tố ngôn điệu ngữ điệu, giọng điệu… để thể ýcâuhỏi (Nếu có điều kiện, chúng tơi trình bày kĩ nội dung có liên quan số báo ... “Đặc điểmcấu trúc, ngữ nghĩa ngữ dụnghọccâuhỏi C/K tiếng Anh tiếng Việt” dựa 200 câuhỏi thu thập từ ba phim Anh Mỹ tiếng Home alone, Titanic, Romeo and Juliet, hầu hết nhân vật sửdụngcâu hỏi...
... họa: - Khi đặt vấnđề vào dạy Sửdụng hợp lý điện năng”, cho học sinh xem qua video vui thực trạng sửdụng điện (Đặc biệt lưu ý đến hành vi sửdụng điện không mục đích cao điểm) Sau đặt câu hỏi: ... Lớp Sỹ số Hạnh kiểm Sốhọc từ trở sinh tự đến lên trường SL % TT Học lực TB trở lên Sốhọc sinh có ý thức sửdụng điện, nước hợp lý SL % SL % SL % Sốhọc sinh có ý thức LĐVS chung SL % Sốhọc sinh ... kiểm từ trở lên Sốhọc sinh tự đến trường SL TT Khối Học lực TB trở lên Sốhọc sinh có ý thức sửdụng điện, nước hợp lý % SL % SL % SL % Sốhọc sinh có ý thức LĐVS chung SL % Sốhọc sinh có hiểu...
... 1- Tên đề tài Đặt vấnđề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu: - Cách hiểu tư liệu dạy học phân loại - Mộtsốvấnđềcần lưu ýsửdụng tư liệu dạy học - Vai trò học sinh - Vai trò ... dạy - Sửdụng với mức độ thích hợp, vừa phải, tránh lạm dụng - Có câuhỏi hướng dẫn học sinh phát khai thác tư liệu cách hợp lý, số trường hợp biến tư liệu thành ngữ liệu - Chú ý đến thời điểm ... nhau, song thấy loại phổ biến thường dùng dạy học Ngữ văn là: - Tư liệu tồn dạng hình ảnh - Tư liệu tồn dạng ngơn từ 2/ Mộtsốvấnđềcần lưu ýsửdụng tư liệu: - Phù hợp với nội dung dạy Liên...
... dạy nhanh có ý thức sửdụng tiết kiệm lượng, biết nhắc nhở người lớn, bạn bè sửdụng tiết kiệm lượng hiệu Trẻ nhận vấnđềsửdụng tiết kiệm lượng hiệu vấnđề cấp thiết toàn xã hộiĐề xuất kiến ... đúc kết số kinh nghiệm để làm tốt vấnđề Và định lựa chọn đề tài: mộtsố biện pháp nâng cao ý thức sửdụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ – tuổi” Làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận: ... nghiên cứu tìm " số biện pháp nâng cao ý thức sửdụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 5-6 tuổi" Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến "Một số biện pháp nâng cao ý thức sửdụng lượng tiết...