... tầm sử liệu địa phương, gần gũi với sống người học 1.4.2 Mộtsốyêucầuviệcquảnlíhoạtđộngdạyhọcmônlịchsửtrườngphổthônggiaiđoạn - Về tổ chức dạyhọclịchsử + Phải thực số tiết học ... dạyhọcmônlịchsửtrườngphổthônggiaiđoạn 32 1.4.1 Những đặc trưng mônlịchsử 32 1.4.2 Mộtsốyêucầuviệcquảnlíhoạtđộngdạyhọcmônlịch sử3 6 trườngphổ Kết luận chương ... Đổi quản lý trường THPT 21 1.3.3 Quản lý hoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrường Trung họcphổthông 23 1.4 Những đặc điểm mônlịch sử, yêucầuquảnlíhoạtđộngdạyhọcmôn lịch...
... chức * Chức đạotrong quản lý giáo dục * Chức kiểm tra quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý trình dạy học: a) Quá trình dạyhọc b) Quản lý trình dạyhọc 1.2.4 Học tập kết học tập 1.2.5 Quản lý kiểm tra ... học NếuLãnh đạo Nhà trường đề xuất biện pháp quản lý hoạtđộng KT-ĐG KQHT HS hợp lý, khoa học tác độngđồng tới khâu, chủ thể hoạtđộng KT-ĐG KQHT góp phần nâng cao chất lượng hiệu dạyhọctrường ... CỦA Đ TÀI 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường * Quản lý * Quản lý giáo dục * Quản lý nhà trường 1.2.2 Chức quản lý quản lý giáo dục * Chức quản lý * Chức quản lý giáo dục * Chức...
... 2.3.1.1 Các hoạtđộngquản lý công tác KT - ĐG kết học tập trường chưa đảm bảo nguyên tắc, yêucầu KT - ĐG Công tác KT - ĐG trường Phòng đào tạo lập kế hoạch quản lý với kết hợp khoa, mônViệc xây ... qua 35 năm xây dựng phát triển với giai đoạn: (1) Giaiđoạn 1972 – 1997; (2) Giaiđoạn 1997 – 2003; (3) Giaiđoạn 2003 đến 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ nhà trườngTrường CĐDL Hà Nội có chức năng, ... tạo Nhờ có hoạtđộng kiểm tra - đánh giá tác động hai chiều tới người dạy người học giúp cho hoạtđộngdạy - học hướng, đạt tới mục tiêu đề góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường 1.3...
... BIN PHP QUN Lí CễNG TC KIM TRA - NH GI KT QU HC TP CA SINH VIấN TRNG CAO NG DU LCH H NI LUN VN THC S QUN Lí GIO DC Chuyên ngành: QUN Lí GIO DC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS ... GIO DC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Đức Chính H NI 2008 MC LC mục lục Mở đầu Trang Lý chn ti Mc ỡch nghiờn cu Nhim v nghiờn cu Khỏch th v i tng nghiờn cu Gi thuyt khoa ... nhiu bt cp, cht lng v hiu qu giỏo dc cũn thp, cha ỏp ng c yờu cu phỏt trin kinh t xó hi ca nc ta giai on hin Chỡnh vớ vy, vic nõng cao cht lng giỏo dc ang c ng Nh nc v ton xó hi quan tõm Mc tiờu...
... vào học lớp 1, sốhọc sinh tiểu họchọc buổi/ngày đạt 71,7 %, 100 % học sinh hoàn thành bậc học tiểu học vào học lớp 6, 90 % học sinh tốt nghiệp trung họcsở vào học bậc trung họcphổthôngtrường ... thang điểm Kết mônhọc kết mônhọc sau học kỳ, năm học: − Đối với mônhọc đánh giá cho điểm: Tính điểm trung bình mônhọc tính điểm trung bình mônhọc sau học kỳ, năm học; − Đối với mônhọc đánh giá ... kỹ dạy bảo, hướng dẫn giáo viên Học tập đôi gắn liền với hoạtđộng giảng dạy giáo viên hợp thành hoạtđộngdạy - học lĩnh vực sư phạm Trong nhà trường, hoạtđộnghọc tập tất yếu dẫn đến kết học...
... giá kết hoạtđộng nhằm phát uốn nắn kịp thời sai sót, điều chỉnh có hiệu hoạtđộng tiến hành theo hớng đề đồng thời xác định kết hoạtđộngsở đối chiếu với yêu cầu, mục đích đề cho hoạtđộng thời ... hiệu phơng pháp tổ chức dạyhọc nhằm nâng cao chất lợng dạyhọc trình dạyhọc Đối với nhà quản lý giáo dục: KTG giúp cho cấp quản lý giáo dục nắm đợc thông tin thực trạng dạyhọc đơn vị giáo dục ... kết học tập học sinh môn Khoa họctrờng Tiểu học Cơ sở, nguyên tắc đề xuất 31 Đề xuất biện pháp nâng cao chất lợng công tác KTĐGkết học tập học sinh môn Khoa họctrờng Tiểu học 39 Khảo...
... tố ảnh hƣởng đến QL hoạtđộng KT, ĐG KQHT SV Hoạtđộngquản lý tổ chức chịu ảnh hƣởng sốyếu tố định môi trƣờng Đứng góc độ quản lý hoạtđộng KT, ĐG KQHT SV, yếu tố ảnh hƣởng đến hoạtđộng là: ... học trình dạyhọc KT, ĐG so sánh, đối chiếu trình độ kiến thức, kỹ năng, thái độ đƣợc hình thành ngƣời học với yêucầu xác định mục tiêu dạy học, mục tiêu đào tạo Mục tiêu dạyhọc 20 sở cho việc ... sở cung cấp thông tin cho KT, ĐG, quan QL, nhà QL, GV thu thông tin phản hồi tình hình học tập ngƣời học, giúp GV đánh giá đƣợc tình hình dạy học, kích thích tích cực hoạtđộngdạyhọc ngƣời dạy...
... đầu việc trình bày số lý luận hoạtđộng kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh bao gồm số 36 học tập trình dạyhọcyêucầusư phạm việc đánh giá kết học tập học sinh Sau trình bày lý luận quản ... đôi gắn liền với hoạtđộng giảng dạy giáo viên hợp thành hoạtđộngdạy - học lĩnh vực sư phạm Trong nhà trường, hoạtđộnghọc tập tất yếu dẫn đến kết học tập Liên quan đến kết học tập có nhiều ... nghiệp, học nghề vào sống lao động sinh hoạt sau * Nội dung giáo dục trung họcsở Củng cố phát triển nội dung học tiểu học, đảm bảo cho học sinh có hiểu biết phổthông tiếng Việt, toán, lịchsử dân...
... hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Phân tích mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộng học, 41 đến kết luận: Hoạtđộng học, có hoạtđộng nhận thức học sinh có vai trò định kết dạyhọc Để hoạtđộnghọc có kết ... độngdạy học: Quá trình dạyhọc trình xã hội gắn liền với hoạtđộng người Bản chất trình dạyhọcthống biện chứng hoạtđộngdạyhoạtđộnghọcSự tương tác dạyhọc mang tính chất cộng tác, dạy ... tiếp giáo viên, thông qua hoạtđộngdạy giáo viên mà quản lý hoạtđộnghọchọc sinh Dạyhọc giáo dục thống với hoạtđộng trung tâm nhà trường Mọi hoạtđộng đa dạng phức tạp khác nhà trường hướng...
... giúp phát thiếu hụt học sinh, để điều chỉnh hoạtđộngdạyhọc 1.4 Mộtsố vấn đề đổi quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Trung họcsở 1.4.1 Sự cần thiết đổi quản lý công tác ... thu thập thông tin phản hồi từ HS việc KT-ĐG: sở để GV HS điều chỉnh hoạtđộngdayhọc Đó sở để BGH nhà trường theo dõi, đôn đốc, nhắc nhở việchọc trò giảng dạy thầy GV chủ nhiệm lớp thông báo ... chuyên môn nghiệp vụ chưa tương xứng với trình độ chuẩn, đổi phương pháp dạyhọc GV trường tích cực thực đổi phương pháp dạy học, điều thể qua sốhoạtđộng như: Thiết kế giảng khoa học, hoạt động...
... thí Công nghệ thông tin Tự động hoá Quản trị - đầu t kỹ thuật điện Cơ khí Kinh tế & quản SX Thơng Mại CG Khoa Mac Lênin quản lý khoa học & hợp tác quốc tế Công Quản trị trị & tác học sinh, sinh ... thc, k nng v thỏi m HS t c quỏ trỡnh hc bin thnh nng lc thc hin cỏc cụng vic ca ngh Tronggiai on hin nay, khc phc tỡnh trng chng trỡnh o to nng v lý thuyt, k nng thc hnh ang rt c quan tõm ... qun lý KTG kt qu hc ca hc sinh TCCN giai on 2009- 2013 v xut cỏc gii phỏp cho giai on 2014- 2018 Hc vin Nụng nghip Vit Nam Lun Thc s Khoa hc Kinh t Page C S Lí LUN V KIM TRA NH GI KT QU HC TP...
... MODULE GDTX 22 Nội dung MỘTSỐ Ý TƯỞNG ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Hoạtđộng 3.1 Tổ ch ức cho học viên thảo luận đề xuất ý tưởng đổi kiểm tra, đánh ... c th ng xuyên Hoạtđộng 1.5 Mộtsốyêucầusư phạ m có tí nh nguyên tắc kiểm tra, đánh giá k ết họ c tập củ a họ c viên MỤC TIÊU Sau k t thúc ho t ng này, ng i h c nêu c nh ng yêu c u s ph m ... ch nh 32 | MODULE GDTX 22 Nội dung THỰC TRẠNG VIỆC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Hoạtđộng 2.1 Tì m hi ểu nh ững b ất c ập (thực trạng...
... trình học tập người học chưa thể lực người học có cần có học tập sống Ngoài ra, trình tự học chưa người học nhận thức đúng, người học chưa dành nhiều thời gian cho việc tự học, tự nghiên cứu Mộtsố ... phận người học đến sát kì thi học, học tủ, học lệch, chưa coi trọngmôn học, học để đối phó với kỳ thi mà chưa nhận thức ý nghĩa mônhọc trình hình thành kiến thức kĩ sống cho thân Người học chưa ... có ý thức việc phát huy lực thân, ỉ lại, không chịu khó học hỏi ngại tham gia hoạtđộng tập thể hoạtđộng ngoại khóa Bên cạnh kĩ mềm người học hạn chế chưa người học thực quan tâm Trong trình...
... làm sở tốt cho việchọc tập mônsở ngành, chuyên ngành công tác sau Yêucầudạyhọc Vật lý đại cương Dựa đặc điểm việc giảng dạy Vật lý trường nêu đòi hỏi yêucầu cụ thể cho việc giảng dạy Vật ... Tổng sốcâu Tổng số điểm Tỉ lệ % SốcâuSố điểm % Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, KNcần KNcần KNcần kiểm tra kiểm tra kiểm tra SốcâuSố điểm SốcâuSố điểm SốcâuSố điểm % SốcâuSố điểm SốcâuSố ... tra SốcâuSố điểm Số hóa trung tâm học liệu SốcâuSố điểm SốcâuSố điểm Sốcâu điểm= % http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 23 Chủ đề n Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Sốcâu Tỉ lệ Số điểm SốcâuSố điểm...
... Đúnị’ b Sai ( 'âu 5: Hoạtđộngdạyhọchoạtđộng kép: Hoạt độntí học cứa chủ thê họchoạt độnu dạy cùa chủ Ihể dạy Hai hoạt độnt; gắn bó chặt chẽ với Đúng h Sai Câu 6: Dạyhọc là: a Mọt trình ... niệm hoạtđộngdạy (phàn biệl hình thức di ty): Câu 3: Trong thực tế có hai phương thức dạy: Dạy dựa vào hoạtđộng khác - dạy theophuonỵ, thức sống dạy theo phương thức nhà trường - tức [à hoạtđộng ... phạm hoạtđộngdạy d Hoạtđộng đặc thù người lỏn, có mục đích, có nội dunii, phin m Li Hướng tác động pháp, phương tiện riêng e Tưưng tác hoạtđộng cua người dạy người họchoạtdộngdạyHoạt động...
... vấn đề Yêucầu đề kiểm tra định kỳ Yêucầuviệc lựa chọn chuẩn để đánh giá: Chọn chuẩn? Những chuẩn nào? Yêucầuviệc biên soạn câu hỏi: TNKQ (tiêu chí 1, 3, 4); TL (tiêu chí 1, 2, 5) Yêu cầu, ... KT, KN CTGD THPT Chuẩn KT, KN yêucầu bản, tối thiểu KT, KN mônhọc mà HS cần phải đạt sau giaiđoạn HT Chuẩn KT, KN sở để biên soạn SGK, đạo DH, KT, ĐGKQHT mônhọc nhằm bảo đảm tính khả thi ... TL 0.25 Sốcâu Điểm Vận dụng Sốcâu Điểm TN Sốcâu Điểm CĐ 3: 25t TL Sốcâu Điểm Hiểu Tổng số 1.75 0.25 1.0 3,5 3,0 4,0 22 3,5 10,0 Chọn đề kiểm tra tài liệu, phân tích: Sự hợp lý, khoa học ma...