... phươngphápdạyhọc mà phải biết sử dụng thiết bị dạyhọc cách phù hợp với tiết họcđể đạt yêu cầu đề 1.3- LỊCH SỬ VẤN ĐỀ: Trong trình giảng dạy nghiên cứu tìm hiểu mơn âm nhạc viết đề tài Một ... giảng dạy Không ngừng học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ tay nghề, ln có ý thức đắn đẹp thẩm mỹ mang đầy tính giáo dục khoa học cao 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Mộtsốvấnđềđổiphươngphápdạyhọc ... thực tế giảng dạy theo chương trình SGK mới, đổiphươngphápdạy học, sử dụng triệt để thiết bị đồ dùng giảng dạy âm nhạc khối lớp, thấy phươngpháp tốt, thuận lợi cho người dạyhọc Người thày...
... Hồng - Nguyễn Quang Ninh Mộtsốvấnđềđổiphươngphápdạyhọcmôn Ngữ VănTHCS Nhà xuất Giáo Dục – 2008 Nguyễn Huy Quát – Hoàng Hữu Bội Mộtsốvắnđềphươngphápdạyhọcvăn nhà trường” Nhà ... tập học sinh Giờ trả thực phát huy giá trị, tác dụng quy trình dạyhọcmơn Ngữ Văn việc nâng cao chất lượng dạy - họcmônHọc sinh hào hứng, chủ động, tích cực với trả làm văn việc học tập môn ... Phươngpháp nghiên cứu - Phươngpháp khảo sát phân loại - Phươngpháp thống kê - Phươngphápso sánh, đối chiếu - Phươngpháp phân tích, tổng hợp II.PHẦN NỘI DUNG Cơ sởlý thuyết Trong hệ thống...
... sinh tập dượt giải sốvấnđềvật lí thực tế Bởi Đề tài tơi tìm chọn lọc sốphươngphápdạyhọc tích cực bản, phù hợp đặc trưng mônVật Lí THCS, có kết hợp với phươngphápdạyhọc khác, thơng qua ... thường xuyên cho giáo viên THCSmơnVật lí – NXB Giáo dục Mộtsốvấnđềđổiphươngphápdạyhọcmônvật lí trung họcsở - NXB Giáo dục Tài liệu tập huấn giáo viên dạyhọc , kiểm tra đánh giá theo ... việt phươngphápdạyhọc thừa nhận đông đảo cán giáo viên đồng tình, hưởng ứng Đề tài đưa sốphươngphápdạyhọc phù hợp với đặc trưng mơnvật lí cấp THCS, qua đóng góp phần cho việc đổiphương pháp...
... chung đổi chơng trình sách giáo khoa Trung học phổ thông; - Mộtsốvấnđềđổi phơng phápdạyhọcmôn Ngữ văn Trung học phổ thông; - Mộtsốvấnđềđổi kiểm tra, đánh giá; Theo đó, phần, sách đề cËp ... với đổi mục tiêu, nội dung dạy học, đổisởvật chất thiết bị dạy học; đổi hình thức tổ chức dạyhọcđể phù hợp dạyhọc cá nhân nhóm nhỏ lớp, dạyhọc phòng học trờng; đổimôi trờng giáo dục đểhọc ... phơng phápdạyhọc thích hợp với môn học, đặc điểm học sinh, điều kiện dạyhọc địa phơng làm cho hoạt động đổi phơng phápdạyhọc ngày đợc mở rộng có hiệu Tuy nhiên đổi phơng phápdạyhọc nghĩa...
... quát hóa Phươngphápdạyhọc giải vấnđề a Phươngphápdạyhọc giải vấnđề (dạy học dựa vấnđề hay dạyhọc đặt giải vấn đề) phương pháp, giáo viên đặt trước học sinh vấnđề nhận thức chuyển học sinh ... có vấn đề, sau giáo viên hướng dẫn học sinh hay điều khiển học sinh giải vấn đề, đến kết luận cần thiết nội dung học tập b Trình tự phươngphápdạyhọc giải vấnđề Bước Đặt vấnđề chuyển học ... hợp với phươngphápdạyhọc khác - Có thể sử dụng cho số nội dung bài, không thiết phải sử dụng toàn e Sự khác dạyhọc giải vấnđề với phươngpháp đàm thoại - Câu hỏi dạyhọc giải vấnđề bắt buộc...
... học nói chung mơnvậtlý nói riêng thiếu Trên giải phápđổiphươngphápdạyhọcmônVậtlý Tôi mạnh dạn vận dụng vào giảng dạy thu hút kết Cụ thể học sinh ham học u thích mơnVậtlý hơn, sốhọc ... trình dạy học, giải vấnđề nhằm phát triển lực tìm tòi, sáng tạo học sinh trình học tập + Dạyhọc giải vấnđề + Khái niệm vấnđề tình có vấnđề * Khái niệm vấnđề * Khái niệm tình có vấnđề * Các ... ĐỂĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔNVẬTLÝ Ở TRƯỜNG THCS Nắm bắt mục tiêu học (Lượng hoá kiến thức) Mục tiêu: Là để đánh giá chất lượng học sinh hiệu dạy giáo viên Người học sinh phải nắm sau học...
... trình dạy học, giải vấnđề nhằm phát triển lực tìm tòi, sáng tạo học sinh trình học tập + Dạyhọc giải vấnđề + Khái niệm vấnđề tình có vấnđề * Khái niệm vấnđề * Khái niệm tình có vấnđề * ... việc đổi phơng phápdạyhọc nói chung mônvậtlý nói riêng thiếu đợc Trên giải phápđổi phơng phápdạyhọcmônVậtlý Tôi mạnh dạn vận dụng vào giảng dạy thu hút đợc kết Cụ thể học sinh ham học ... pháp khảo sát lý thuyết thực nghiệm - kiểm tra, vận dụng kết quả" + Điều kiện cần thiết việc tạo tình vấnđề định hớng hành động giải vấnđềdạyhọcvậtlý + Các pha tiến trình dạyhọc giải vấn...
... túc, việc đổiphươngphápdạyhọc điều cần thiết phải làm Trong thực tế số giáo viên dạy mĩ thuật trái với chuyên môn, số giáo viên trường nhiều lúng túng thực việc đổiphươngphápdạyhọc - Qua ... thành người lao động - Đổiphươngphápdạyhọc khơng nằm ngồi việc đổi cách dạy giáo viên cách họchọc sinh Nhằm giúp học sinh từ cách học thụ động sang cách học tự học chủ động , nhằm phát ... kiến thức vào học sinh cách nhẹ nhàng tự nhiên , nhanh sâu nhằm đạt mục tiêu đề - Đổiphươngphápdạyhọc , giáo viên cần phải phát huy tính ưu điểm phươngpháp truyền thống phươngpháp giáo dục...
... thuyết đổiphươngphápdạyhọcmônvậtlý nhằm phát huy tính tích cực chủ động HS qua số tiết dạy lớp 11 Dưới xin đưa số tiết dạyđổiphươngphápdạyhọc nhằm phát huy tính tích cực chủ động học sinh ... giáo khoa VậtLý 11 Nâng cao, Sách giáo khoa Vậtlý 11 bản, sách tập VậtLý 11 Nâng cao, sách tập VậtLý 11 số sách vậtlý tham khảo có liên quan Phươngpháp thu thập tư liệu Phươngpháp quan ... điều kiện cho thay đổiđổiphương pháp, đổiphươngphápdạyhọc sáng tạo dạyhọc 2.2 Thực 2.2.1 Xác định mục tiêu dạyhọc phù hợp với đối tượng học sinh Theo yếu tố định mục tiêu học bao gồm: Các...
... thuyết đổiphươngphápdạyhọcmônvậtlý nhằm phát huy tính tích cực chủ động HS qua số tiết dạy lớp 11 Dưới xin đưa số tiết dạyđổiphươngphápdạyhọc nhằm phát huy tính tích cực chủ động học ... giáo khoa VậtLý 11 Nâng cao, Sách giáo khoa Vậtlý 11 bản, sách tập VậtLý 11 Nâng cao, sách tập VậtLý 11 số sách vậtlý tham khảo có liên quan Phươngpháp thu thập tư liệu Phươngpháp quan ... điều kiện cho thay đổiđổiphương pháp, đổiphươngphápdạyhọc sáng tạo dạyhọc 2.2 Thực 2.2.1 Xác định mục tiêu dạyhọc phù hợp với đối tượng học sinh Theo yếu tố định mục tiêu học bao gồm: Các...
... giáo khoa VậtLý 11 Nâng cao, Sách giáo khoa Vậtlý 11 bản, sách tập VậtLý 11 Nâng cao, sách tập VậtLý 11 số sách vậtlý tham khảo có liên quan Phươngpháp thu thập tư iệu Phươngpháp quan ... ỘNG CỦA HỌC SINH TRONG HỌC TẬP MÔNVẬTLÝ ( Tạo điều kiện đểhọc sinh su nghĩ nhiều hơn, àm việc nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn) ối tượng nghiên cứu ỔI MỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔNVẬTLÝ Xác định ... điều kiện cho tha đổiđổiphương pháp, đổiphươngpháp ạy học sáng tạo dạyhọc 2.2 Thực 2.2.1 Xác định mục tiêu dạyhọc phù hợp với đối tượng học sinh Theo yếu tố định mục tiêu học bao gồm: Các...
... 1.2 Phươngpháp nghiên cứu: Để thực phươngpháp nghiên cứu đề tài “Ứng dụng CNTT vào đổiphươngphápdạyhọcmônvậtlý sử dụng phươngpháp sau: + Phươngpháp điều tra (thăm dò) + Phươngpháp ... THCS Nguyễn Đức Cảnh Đề tài “Ứng dụng CNTT vào đổiphươngphápdạyhọcmônvậtlý * Ứng dụng CNTT vào dạyhọc nhằm mục đích: + Nâng cao chất lượng dạy - học tạo hứng thú học sinh trình dạyhọc ... tính chủ động HS trình dạyhọc Giáo viên: Trần Thị Doan - Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh Đề tài “Ứng dụng CNTT vào đổiphươngphápdạyhọcmônvậtlý Ví dụ cụ thể tiết dạy Tiết 57: Bài ánh sáng...
... trình dạy học, giải vấnđề nhằm phát triển lực tìm tòi, sáng tạo học sinh trình học tập + Dạyhọc giải vấnđề + Khái niệm vấnđề tình có vấnđề * Khái niệm vấnđề * Khái niệm tình có vấnđề * Các ... riêng thiếu đợc Trên giải phápđổi phơng phápdạyhọcmônVậtlý Tôi mạnh dạn vận dụng vào giảng dạy thu hút đợc kết Cụ thể học sinh ham học yêu thích mônVậtlý hơn, sốhọc sinh khấ giỏi tăng lên ... phơng phápvấnđề cấp bách thời đại Ngày đổi phơng phápdạyhọc sống giáo dục Việt Nam Vì trớc bớc tiến nhân loại, đất nớc ta đổi kinh tế để hoà nhập với giới đại Do việc đổi phơng phápdạy học...
... kiến thức VậtLý Sau sốphươngphápdạyhọc mà thực giảng dạy HS nơi mà cho có hiệu việc dạyhọc Người Viết : Nguyễn Song Dũng GV Trường THCS Ama Trang Lơng SKKN : MônVậtLý Trường THCS Ama ... hình học tập học sinh mà đảm nhiệm , nhận thấy kết học tập học sinh chưa áp dụng phươngpháphọc tập tích cực sau: Với tổng sốhọc sinh khối 232 em khảo sát kết học tập mônVậtLý đầu năm học ... học , phươngpháphọc đa số em Người Viết : Nguyễn Song Dũng GV Trường THCS Ama Trang Lơng SKKN : MônVậtLý Trường THCS Ama Trang Lơng học theo kiểu học thuộc lòng , học vẹt sáng tạo Học...
... THPT nói việc đổiphươngphápdạyhọc tiếp tục hình thành; phươngphápdạy , phươngpháphọc bước xây dựng tiêu chí họcdạy theo tinh thần đổi Tuy nhiên số quan niệm chưa qn thể số xu hướng sau: ... kỷ 60 Đã có nhiều viết "Về vấnđề gì"? "Tình có vấnđề gì" ? Phươngphápdạyhọc nên vấnđề khâu đầu PPDH giải vấnđềVấnđề toán nhận thức hay mâu thuẫn nhận thức mà học viên ý thức cần phải giải ... chuẩn bị cách đánh giá học viên (câu hỏi, trắc nghiệm, phiếu học tập v v ) C DẠYHỌC GIẢI QUYẾT VẤNĐỀ VÀ DẠYHỌC KIẾN TẠO Dạyhọc giải vấnđề Chúng ta quen với PPDH nên vấnđề du nhập vào nước...
... giới việc đổiphươngphápdạyhọc nói chung mơnvậtlý nói riêng thiếu Trên giải phápđổiphươngphápdạyhọcmônVậtlý Tôi mạnh dạn vận dụng vào giảng dạy thu hút kết Cụ thể học sinh ham học yêu ... trình dạy học, giải vấnđề nhằm phát triển lực tìm tòi, sáng tạo học sinh q trình học tập + Dạyhọc giải vấnđề + Khái niệm vấnđề tình có vấnđề * Khái niệm vấnđề * Khái niệm tình có vấnđề * Các ... dẫn học sinh tới chỗ hiểu áp dụng phươngpháp nhận thức khoa học TRANG Chuyên đề: Đổiphươngpháp giảng dạymônVậtlý Làm quen với phươngpháp nhận thức như: Đề xuất, giả thuyết, phương pháp...
... đổiphươngphápdạyhọc nói chung mơnvậtlý nói riêng khơng thể thiếu TRANG 12 Chuyên đề: Đổiphươngpháp giảng dạymônVậtlý 13 Trên giải phápđổiphươngphápdạyhọcmônVậtlý Tôi mạnh ... trình dạy học, giải vấnđề nhằm phát triển lực tìm tòi, sáng tạo học sinh q trình học tập + Dạyhọc giải vấnđề + Khái niệm vấnđề tình có vấnđề * Khái niệm vấnđề * Khái niệm tình có vấnđề * Các ... phápđểđổiphươngphápdạyhọcmônvậtlý trường THCS Nắm bắt mục tiêu học (Lượng hoá kiến thức) Mục tiêu: Là để đánh giá chất lượng học sinh hiệu dạy giáo viên Người học sinh phải nắm sau học...