... liu - Tho lun nhúm, tho lun lp - Thuyt trỡnh - Thc hnh - Trũ chi IV Chng trỡnh hun Thi gian Ngy th nht 8.00- 8 .10 8 .10- 8.30 8.30- 9.45 9.45 -10. 00 10. 00 -10. 30 10. 30-11.30 11.30- 14.00 14.00- 15.00 ... ng 3.2 Mc ớch ỏnh giỏ Thuyt trỡnh ng nóo 10. 10- 10. 25 Thuyt trỡnh 10. 25- 11.30 3.3 Cỏc hỡnh thc ỏnh giỏ Tho lun nhúm Liờn h 11.30- 14.00 14.00- 14.15 14.15- 17.00 Ngh tra 3.4 Cỏc lc lng tham ... 1.1 Kim tra Kim tra l phng tin v hỡnh thc ca ỏnh giỏ Vic kim tra cung cp nhng d kin, nhng thụng tin cn thit lm c s cho vic ỏnh giỏ Trong dy hc cú loi kim tra l : Kim tra thm dũ ; kim tra kt qu...
... trọngmôngiáodụccông dân. Với mong muốn góp phần nâng cao hiệu họctậpmôngiáodụccôngdânhọcsinh địa bàn quận định chọn đề tài: “Hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdânhọcsinhsố trường ... hứng thú họctậphọc sinh, hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdân 5.2 Nghiên cứu thực tiễn - Khảo sát thựctrạng mức độ biểu hứng thú họcmôngiáodụccôngdânhọcsinhsố trường trung học phổ ... họctậpmônGiáodụccôngdân trường Trung học phổ thông 54 2.2.1 Nhậnthứchọcsinhgiáo viên vaitròmônhọc GDCD 54 2.2.2 Hứng thú họctậpmôn GDCD biểu qua nhậnthứchọcsinh 57...
... giá thựctrạng việc họctậpmôn iáo dụccôngdân 12 họcsinh trường rung học phổ thông hông qua đó, nâng cao ý thức thích thú họcmôn iáo dụccôngdân lớp 12 việc sưu tầm, chọn lọc câu chuyện ... hoạt động giáodục nhà trường có ý nghĩa, vaitrò định rong đó, môn iáo dụccôngdân có vaitrò quan trọng trực ti p việc giáodục cho họcsinh ý thức, hành vi người công dân, phát triển tâm ... hoạt động họctậpgiáo viên tổ chức hướng dẫn Khi sử dụng câu chuyện pháp luật vào dạy họcGiáodụccôngdân lớp 12 L ớp S ĩ số 2A3 Số Hs Số s hứng thú với môn hứng thú với mônhọchọcSố s không...
... trọngmôngiáodụccông dân. Với mong muốn góp phần nâng cao hiệu họctậpmôngiáodụccôngdânhọcsinh địa bàn quận định chọn đề tài: “Hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdânhọcsinhsố trường ... hứng thú họctậphọc sinh, hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdân 5.2 Nghiên cứu thực tiễn - Khảo sát thựctrạng mức độ biểu hứng thú họcmôngiáodụccôngdânhọcsinhsố trường trung học phổ ... họctậpmônGiáodụccôngdân trường Trung học phổ thông 54 2.2.1 Nhậnthứchọcsinhgiáo viên vaitròmônhọc GDCD 54 2.2.2 Hứng thú họctậpmôn GDCD biểu qua nhậnthứchọcsinh 57...
... học sư phạm số nước tiên tiến, mônhọc “Năng động tậpthểmônhọc dạy cho sinh viên kỹ làm việc tậpthểDần dần, mônhọc chuyên rèn luyện kỹ làm việc theo nhóm, từ hình thành nên PPTLN dạy học ... chiếm lĩnh tri thứcTrong trình dạy học, giáo viên phải huy động, khai thác tối đa lực tư cho học sinh, tạo hội động viên, khuyến khích họcsinh bày tỏ quan điểm, ý kiến vấnđềhọcĐể làm điều ... họcsinh chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm thân xây dựng nhậnthức Bằng cách trình bày điều suy nghĩ, họcsinhnhận rõ trình độ hiểu biết chủđề nêu ra, thấy cần phải học hỏi thêm bạn Như vậy, học...
... lợi ích) Trongsố PPDH sử dụng, PPDH nhóm có nhiều ưu thực mục tiêu giáodục Hơn nữa, triết lý dạy học PPDH nhóm xuất pháttừ quan niệm chất họctập nói chung việc tổ chức họctậpMộthọc giả ... nhu cầu giáodục xã hội cá nhân, từhọc chế đào tạo, cách thiết kế chương trình, tìm tòi phương thức, cách thứcgiáodục thích hợp Mộtsố lý thuyết khoa học gần làm sáng tỏ chất việc học cách ... hộ từ cấp, xã hội, phụ huynh, họcsinh - Chương trình mơnGiáodụccơngdân lớp 11 có nhiều nội dung khơng phù hợp với phương pháp thảo luận nhóm mà pháthuy hiệu cao giáo viện tổ chức cho học...
... pháp gọi họcsinh trả lời, họcsinh chưa biết pháthuytính tích cực, chủ động học Chính mà kết họctập năm học 2014 – 2015 mônGiáodụccôngdân lớp 8, nhận thấy em học yếu môn Cụ thể chất lượng ... cách áp đặt Các em chưa pháthuyvaitrò tích cực, chủ động Có nghĩa họcsinh chưa đào sâu kiến thức liên hệ kiến thức với thực tiễn sống để thấy mônGiáodụccôngdânmônhọc thiết thực người ... côngdân – NXB Hà Nội 4/ Nguyễn Hữu Châu – Mộtsốvấnđề đổi phương pháp dạy họcmônGiáodụccôngdân – NXB GiáoDục 5/ Nguyễn Hữu Khải – Hướng dẫnthực chuẩn kiến thức, kĩ mônGiáodụccông dân...
... pháp gọi họcsinh trả lời, họcsinh chưa biết pháthuytính tích cực, chủ động học Chính mà kết họctập năm học 2014 – 2015 mônGiáodụccôngdân lớp 8, nhận thấy em học yếu môn Cụ thể chất lượng ... cách áp đặt Các em chưa pháthuyvaitrò tích cực, chủ động Có nghĩa họcsinh chưa đào sâu kiến thức liên hệ kiến thức với thực tiễn sống để thấy mônGiáodụccôngdânmônhọc thiết thực người ... côngdân – NXB Hà Nội 4/ Nguyễn Hữu Châu – Mộtsốvấnđề đổi phương pháp dạy họcmônGiáodụccôngdân – NXB GiáoDục 5/ Nguyễn Hữu Khải – Hướng dẫnthực chuẩn kiến thức, kĩ mônGiáodụccông dân...
... chuyên mônvững vàng để hiểu rõ tri thứcmôn cần truyền đạt đến họcsinhvấnđề gì? Truyền đạt nh nào? Tri thứcgiáodụchọcsinh điều gì? - Phải có trình độ khoa học tức phải hiểu kiến thứcmôn ... Kỳ Giảng 10: Nền dânchủ xã hội chủ nghĩa Câu hỏi: Qua hình ảnh em hiểu nh dân chủ? => Vậy dânchủ xã hội chủ nghĩa? Bản chất dânchủ xã hội chũ nghĩa gì? Xây dựng dânchủ xã hội chủ nghĩa Việt ... dạy môn GDCD lớp 11- THPT nắm vững, hiểu sâu sắc tri thứcmôn học, có cách nhìn nhận, đánh giá đúng, vấnđề xã hội diễn xung quanh sống, thấy đợc vai trò, ý nghĩa tri thứcmôn hoạt động thực...
... lợi ích) Trongsố PPDH sử dụng, PPDH nhóm có nhiều ưu thực mục tiêu giáodục Hơn nữa, triết lý dạy học PPDH nhóm xuất pháttừ quan niệm chất họctập nói chung việc tổ chức họctậpMộthọc giả ... hộ từ cấp, xã hội, phụ huynh, họcsinh - Chương trình mơnGiáodụccơngdân lớp 11 có nhiều nội dung khơng phù hợp với phương pháp thảo luận nhóm mà pháthuy hiệu cao giáo viện tổ chức cho học ... mặt vừa trọngpháthuytính tích cực cao, tínhchủthể người học; Mặt khác lại trọng phối hợp, hợp tác cao chủthể q trình họctập Cần kết hợp tốt lực cạnh tranh lực hợp tác người họcĐể sử dụng...
... tình trạng: Nền kinh tế phát triển giá trị đạo đức chân lại bị coi thường Xuất pháttừ lý nhằm nâng cao chất lượng dạy họcmônGiáodụccôngdân trường THPT, đểhọcsinhnhậnthứcmônGiáodụccông ... họctậphọcsinh nên thựcđề tài: Mộtsố kinh nghiệm sử dụng phương pháp thảo luận nhóm giảng dạy mônGiáodụccôngdân bậc THPT” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận đề tài Những vấnđề ... cứu xem họcsinh biết chủđề nêu GVTH: Đơn vị: Trường THPT TrangĐề tài: Mộtsố kinh nghiệm sử dụng phương pháp thảo luận nhóm giảng dạy mônGiáodụccôngdân bậc THPT - Khi chọn chủđề thảo...
... tình trạng: Nền kinh tế phát triển giá trị đạo đức chân lại bị coi thường Xuất pháttừ lý nhằm nâng cao chất lượng dạy họcmônGiáodụccôngdân trường THPT, đểhọcsinhnhậnthứcmônGiáodụccông ... họctậphọcsinh nên thựcđề tài: Mộtsố kinh nghiệm GVTH: Lại Thị Ngọc Xuyến Đơn vị: Trường THPT Sông Ray TrangĐề tài: Mộtsố kinh nghiệm sử dụng phương pháp thảo luận nhóm giảng dạy mônGiáo ... - Giáodụccôngdânmônhọc có tínhthực tiễn cao, ứng dụng nhiều lĩnh vực đời sống Do đó, trình dạy họcgiáo viên không nên trình bày lý thuyết chiều mà cần nêu vến đề, đặt câu hỏi, tìnhđể học...
... nên việc vận dụng tri thứcmôngiáodụccôngdân vào thực tiễn ít, kết họctập em môn thấp Bảng 3: Kết họctậpmônGiáodụcCôngdânkhối năm 2009- 2 010 Lớp 6A 6B 6C Sĩ số 33 37 32 Giỏi sl Khá ... xảy từ phía họcsinh Nhiều họcsinh đến trường chưa chuẩn bị bài, tiếp thu kiến thức chậm động sáng tạo họctập Nhiều họcsinh dù họcmônGiáodụcCông dân, song đấtđể dụng võ (vì quan niệm môn ... lĩnh tri thức Đối với mônGiáodụcCôngdânkhối 6- lớp trường Trung học Cơ sở, dạy họcmônGiáodụcCôngdân lớp phải góp phần thực mục tiêu chung môn trường THCS phù hợp với đối tượng học sinh...
... cho họcsinh Phần đạo đứcmôngiáodụccôngdân lớp 10 gồm chia thành chủđề lớn: Chủđề I: Quan niệm đạo đứcsố phạm trù đạo đứchọcChủđề gồm bài: Bài 10 : Quan niệm đạo đức Bài 11: Mộtsố ... với tiết ôn tập, dựa cấu trúc phần đạo đức chương trình giáodụccôngdân lớp 10 – Sách giáo khoa GDCD 10; Hướng dẫnthực chuẩn kiến thức, kĩ môngiáodụccôngdân trung học phổ thông Từ khái quát ... quốc Bài 15: Côngdân với sốvấnđề cấp tiết nhân loại Trongchủđề giúp họcsinh tái khắc sâu: kiến thứccộng đồng, vaitròcộng đồng sống người; kiến thứcnhân nghĩa, hòa nhập hợp tác; kiến thức...
... cần khuyến khích họcsinhtựđặt ra, tranh luận, giải vấnđề thuộc nội dung họcthực tiễn diễn xung quanh Chính việc tranh luận họcsinh đạo giáo viên giúp cho giáo viên họcsinh lí luận thực ... thiết lập chủ yếu giáo viên họcsinh đàm thoại tự không thiết lập giáo viên họcsinh mà có quan hệ họcsinhhọcsinh Đương nhiên, dù quan hệ nào, giáo viên giữ vaitròchủ đạo, hướng họcsinh vào ... Ví dụ: Khi giảng phần Vaitròthực tiễn nhậnthức ( Bài 7- GDCD 10) Để làm rõ vai trò: “ thực tiễn sởnhậnthứcGiáo viên cho họcsinh đọc đoạn ca dao: Người ta cấy lấy công Tôi cấy trông nhiều...
... DỤNG BÀI TẬPTÌNH HUỐNG VÀ CÂU CHUYỆN PHÁP TRONG GIẢNG DẠY MÔNGIÁODỤCCÔNGDÂN 12 PHẦN A NHỮNG VẤNĐỀ CHUNG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáodụccôngdânmônhọc bên cạnh cung cấp kiến thức khoa học ... loãng kiến thức mà khiến họcsinh cảm thấy chán từ không thích mônhọc Là giáo viên trẻ làm công tác giảng dạy môn GDCD lớp 12 từ năm 2005 Bản thân nhậnthứcthực tốt chức nhiệm vụ môn học, giáo viên ... vấnđề mà họcđề cập cho hiệu gắn liền với nội dung họcMộtsốtìnhđề xuất phù hợp nội dung học Bài 1: Pháp luật đời sống: Ví dụ tậptình huống: Ví dụ 1: Pháp luật gì? Vì côngdân cần phải sống...
... thức Pháp luật (NXB Giáo dục) Sách chuẩn kiến thức, kỷ môn GDCD Sách rèn luyện kỹ sống cho họcsinh Sách ca dao việt nam NXB Trẻ Mộtsốvấnđề đổi phương pháp dạy họcmôn GDCD trung họcsở Bài ... luật (NXB Giáo dục) Sách chuẩn kiến thức, kỷ môn GDCD Sách rèn luyện kỹ sống cho họcsinh Sách ca dao việt nam NXB Trẻ Mộtsốvấnđề đổi phương pháp dạy họcmôn GDCD trung họcsở Bài tậptình GDCD ... 6,7,8,9 Giáodục Pháp luật nhà trường Sổ tay kiến thức Pháp luật (NXB Giáo dục) Sách chuẩn kiến thức, kỷ môn GDCD Sách rèn luyện kỹ sống cho họcsinh Sách ca dao việt nam NXB Trẻ Mộtsốvấnđề đổi...
... Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài VẬN DỤNG CA DAO, TỤC NGỮ, THƠ TRONG GIẢNG DẠY MÔNGIÁODỤCCÔNGDÂN Ở CÁC LỚP 6,7 I/ PHẦN MỞ ĐẦU: Lí chọn đề tài: Ca ... Ngâm thơ kể chuyện múa ca Giáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Trang6 Sáng kiến kinh nghiệm Rồi diễn kịch nhà Một đóng bavai chèo (Mẹ ốm –Trần đăng khoa ) Ca dao nói về công ơn cha ... ngày 20 tháng 10 năm 2011 Người Viết Giáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Trang16 Sáng kiến kinh nghiệm Võ Thị Ngọc Kim DANH MỤC THAM KHẢO - SGK, SGV môn Giáo dục côngdân - Sách...
... 6,7,8,9 Giáodục Pháp luật nhà trường Sổ tay kiến thức Pháp luật (NXB Giáo dục) Sách chuẩn kiến thức, kỷ môn GDCD Sách rèn luyện kỹ sống cho họcsinh Sách ca dao việt nam NXB Trẻ Mộtsốvấnđề đổi ... đức ý thức pháp luật họcsinh Mục tiêu nhằm giáodụchọcsinh THCS nhỏ tuổi Việc hiểu khái niệm trực tiếp, cảm tính đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp giáodục thích hợp, đểhọcsinh cảm nhận ... nhiệm công dân, chuẩn bị cho họcsinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Nguyên nhân thực trạng: Trong trình dạy học, có sốgiáo viên đặt nặng kiến thức phần...