... dạy học giáodụcmôi trƣờng 12 2 II Mộtsố nguyên tắc thực giáodụcmôi trƣờng 12 3 III Mô hình hoạtđộnggiáodụcmôi trƣờng 12 5 IV Hai kiểu triển khai giáodụcmôi trƣờng ... thực giáodụcmôi trƣờng trƣờng phổ thông Việt Nam 11 0 V Sơ lƣợc lịch sử giáodụcmôi trƣờng giới Việt Nam 11 2 CHƢƠNG V: TỔCHỨCHOẠTĐỘNGGIÁODỤCMÔI TRƢỜNG 12 2 ... IX: MỘTSỐTỔCHỨCCẦNTHIẾTCHOHOẠTĐỘNGGIÁODỤCMÔI TRƢỜNG TRONGNHÀ TRƢỜNG 229 I Nhóm công tác kế hoạch giáodụcmôi trƣờng trƣờng sƣ phạm 229 II Kế hoạch thực hành giáo...
... 4 .1. 1Nội dung giáodục 58 4 .1. 1 .1 .Giáo dụcmôitrường .58 4 .1. 1.2 .Giáo dụcmôitrường 61 4 .1. 1.3 .Giáo dụcmôitrường 61 4 .1. 2Tổ chứchoạtđộnggiáodụcmôitrường ... thức môi trường, bảo vệ môitrường Xây dựng cho học sinh thái độ, hành vi cư sử với môitrường vấn đề cầnthiết1. 3.Tên đề tài “Khảo sát nhận thức hoạtđộnggiáodụcmôitrườngcho học sinh trường ... phần xây dựng Bảo vệ môitrường (BVMT) cách tốt đ Giáodục BVMT trình thông qua hoạtđộnggiáodục quy không quy, giáodụcnhàtrườngnhàtrường làm cho người có hiểu biết môi trường, kỹ giá trị...
... cậngiáodục BVMT giáodụcmôi trường, môitrườngmôi trường, giáodụcmôitrườngmôitrường đích can đạt đến Giáodụcmôitrường nhằm giúp cho học sinh có hiểu biết hệ thống tự nhiên hoạtđộng ... giáo dục, sởgiáodụccần tập trung đạo thực tốt nội dung thò 2.2 GiáodụcmôitrườngGiáodục BVMT trình thông qua hoạtđộnggiáodục quy không quy, giáodụcnhàtrườngnhàtrường làm cho người ... với hoạtđộng người Việc giáodụcmôi trường, môitrường phải nhằm tới giáodụcmôitrường Vì vậy, nhàtrường phải cung cấp đầy đủ kiến thức môitrườngcho học sinh Song đo mặt mục tiêu giáo dục...
... Trang Chơng 1: Mộtsố vấn đề tổchức - quản lý giáodục quản lý nhàtrờng1.1Tổchức - quản lý quản lý giáodục1.1 .1 Mộtsố khái niệm 1. 1.2 Các chức quản lý lĩnh vực giáodục1. 1.3 Mộtsố nguyên ... lý hoạtđộnggiáodục lên lớp 3 .1 Vai trò, tác dụng hoạtđộnggiáodục lên lớp 3 .1. 1 Vị trí, vai trò Hoạtđộnggiáodục lên lớp hoạtđộnggiáodục đợc tổchức học môn văn hoá Hoạtđộnggiáodục ... thức tổchứchoạtđộnggiáodục lên lớp 40 3.3.2 Các phơng pháp tổchứchoạtđộnggiáodục lên lớp 41 3.3.3 Phơng tiện tổchứchoạtđộnggiáodục lên lớp 43 3.4 Đánh giá học sinh hoạtđộnggiáo dục...
... dựng trường học có môitrường GDKLTC + Vai trò cách thức xây dựng mạng lưới trợ giúp GDKLTC + Cách thức tổchứcsốhoạtđộng GDKLTC trường học • Có kỹ thiết kế tổchứcsốhoạtđộnggiáodục kỷ ... cực trường học NỘI DUNG Xây dựng trường học có môitrườnggiáodục kỉ luật tích cực Xây dựng mạng lưới trợ giúp giáodục kỉ luật tích cực Mộtsốhoạtđộnggiáodục kỉ luật tích cực nhàtrườngHoạt ... Câu lạc “ người bạn” + Tổchứchoạtđộng gắn kết: Tổchứchoạtđộng vui chơi Xác định hình thức khen thưởng xử phạt Tổchức buổi sinh hoạt dành cho HS Tổchức buổi sinh hoạt chung để giải vấn...
... Tâm lý – Giáodục học Việt nam, “J Piagie - nhà tâm lý học vĩ đại kỷ XX" (18 96 19 96)”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học tổchức Hà Nội 11 /12 /19 96 TP Hồ Chí Minh 27 /12 /19 96 Hội tâm lý - giáodục học Việt ... kiến thức cho kiến thức thông qua tương tác với cá nhân khác, với xã hội thực tiễn mà có Từ quan niệm học, quan niệm hoạtđộng dạy PPDH thay đổi Hoạtđộng dạy hoạtđộnggiáo viên nhằm tổchức hướng ... thể (qua hoạtđộng học tập hoạtđộnggiao tiếp), trách nhiệm cá nhân, hội học tập đóng góp thân vào kết hoạtđộng chung nhóm, đánh giá bình đẳng, khách quan Trong học, lớp, chủ thể hoạtđộng học...
... giáodục bảo vệ môitrườngHoạtđộng 2: Xác định nội dung giáodục lượng, giáodụcmôitrường cụ thể cần tích hợp Căn vào mối liên hệ kiến thức môn học nội dung giáodục lượng, giáodụcmôi trường, ... 11 4 Mục tiêu tích hợp giáodục sử dụng NLTK & HQ môn học 11 4 Nội dung giáodục sử dụng NLTK & HQ môn học .11 4 Mộtsốthiết kế tích hợp giáodục sử dụng NLTK & HQ qua môn địa lý .13 0 ... QUA MỘTSỐHOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 17 7 Bùi Ngọc Diệp 17 7 Nội dung, địa mức độ tích hợp giáodục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu 17 7 2 .1 Nội dung 17 7 Thông...
... Giáo viên lên lớp 23 Học viện quản lý Giáodục Lớp A2 Khoá 53 học học học Thứ 5, 12 /10 /06 S 1 10 A2 Thứ 3, 10 /10 /06 S 1 10 A3 Thứ 5, 12 /10 /06 10 A4 Thứ 4, 11 /10 /06 10 A5 Thứ 3, 10 /10 /06 10 A6 10 A1 ... Số tiết Nội dung-chủ đề học học Lớp Thời gian học 10 A1 Thứ 5, 21/ 9/06 S 1 10 A2 Thứ 3, 19 /9/06 S 1 10 A3 Thứ 5, 21/ 9/06 Số3 10 A4 Thứ 4, 20/9/06 S 1 10 A5 Thứ 3, 19 /9/06 Số3 10 A6 Thứ 4, 20/9/06 Số3 ... trình giáo dục, làm cho trình thực đợc nơi, lúc 2.2 Vị trí hoạtđộnggiáodục lên lớp 2.2 .1 Hoạtđộnggiáodục lên lớp phận cấu thành hoạtđộnggiáodục Ngày ngời ta phân chia hoạtđộnggiáodục nhà...
... gìn môitrường trường, lớp, môitrường xung Liên Bài quanh, đảm bảo môitrường lành, giảm thiểu hệ chi phí lượng chohoạtđộng bảo vệ Giữ môi trường, góp phần nâng cao chất lượng sống gìn trường ... điện thiếu nước sinh hoạt nước ta (dùng cho HĐ 1) III Gợi ý hoạtđộnggiáodục SDNLTK&HQ Hoạtđộng 1: Phân tích thông tin - GV yêu cầu HS đọc thông tin trang 34 SGK Đạo đức - Tổchức đàm thoại với ... lượng) cho bảo vệ môitrường sức khoẻ người - Tôn trọng quy định trật tự vệ sinh nơi công cộng II Chuẩn bị - Tranh, ảnh cho HĐ 1, tiết - Dụng cụ lao động III Các hoạtđộng dạy học Tiết Hoạt động...
... PHƯƠNG PHÁP VÀ CÁCH DẠY BÀI TÍCH HỢP GIÁODỤC SDNLTK&HQ Thông tin Hình thức tổchứcGiáodục SDNLTK&HQ thường tổchức theo hai hình thức tổchức dạy học lớp lớp sốsở sử dụng lượng Tuy nhiên học ... bị dạy, giáo viên cần có ý thức tích hợp, đưa vấn đề gợi mở, liên hệ nhằm giáodụccho học sinh hiểu biết lượng, có kĩ sống học tập môitrường phát triển bền vững - Khi tổchức dạy học, giáo viên ... dung giáodục SDNLTK&HQ tích hợp vào nội dung học ; thông qua hoạtđộng dạy học nào; cần chuẩn bị thêm tư liệu, đồ dạy học để việc giáodục SDNLTK&HQ đạt hiệu - Khi tổchức dạy học, giáo viên...
... sau: 1. Liệt kê sốhoạtđộngtổchức lồng ghép GDTKNL Trình bày nội dung cách tổchức mô đun Mỗitổ chọn mô đun trình bày cách tổchức thực (5 tổ) Thông tin phản hồi chohoạtđộng Gợi ý sốhoạtđộng ... cách tổchứcsốhoạtđộng tích hợp giáodục SDNLTK&HQ học Các hoạtđộnggiáodục SDNLTK&HQ học (đã trình bày phần trên) hoạtđộng mang tính cộng đồng Các hoạtđộng thực mối quan hệ cộng đồngTrong ... chủ đề tổchứcsốhoạtđộng Những hoạtđộngtổchức vào buổi học thứ hai học sinh trường học buổi/ngày vào buổi học ngoại khóa Ví dụ: - Hoạtđộng : Tái sử dụng rác thải để làm đồ chơi Ở trường...
... thực nếp sống ngăn nắp, vệ sinh, thực SDNLTK&HQ - Có khả tham gia sốhoạtđộnggiáodục SDNLTK&HQ bảo vệ môitrường phù hợp với lứa tuổi nhàtrườngtổchức Nội dung giáodục SDNLTK&HQ hoạtđộng GDNGLL ... ý giáo viên, sưu tầm tranh ảnh loại chất đốt - Chuẩn bị vài tiết mục văn nghệ V Tổchứchoạtđộng 5 .1 Hoạtđộng 1: Khởi động Toàn lớp hát hát tập thể, sau giáo viên nêu lí hoạtđộng 5.2 Hoạtđộng ... hương - Môitrường sống em - Em yêu thiên nhiên - Vì môitrường bị ô nhiễm - SDNLTK&HQ tiêu dùng sinh hoạt II MỘTSỐ HÌNH THỨC HOẠTĐỘNG GDNGLL VỀ NỘI DUNG SDNLTK&HQ TRONGTRƯỜNG TIỂU HỌC Hoạt động...
... biện pháp bảo vệ môitrường III HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP VÀ CÁCH DẠY DẠNG BÀI TÍCH HỢP GIÁODỤC SDNLTK&HQ Thông tin Hình thức tổchứcGiáodục SDNLTK&HQ tổchức theo hai hình thức tổchức dạy học lớp ... đến việc môi 67 Tác độngtrường không khí nước bị ô nhiễm người đến Liên hệ môi - Tác hại ô nhiễm không khí trường không khí nước nước 68 Một - Mộtsố biện pháp bảo vệ môitrường Bộ phận số biện ... có kĩ sống học tập môitrường phát triển bền vững - Khi tổchức dạy học, giáo viên tiến hành hoạtđộng dạy học đảm bảo theo yêu cầu môn đồng thời lưu ý liên hệ, bổ sung kiến thức giáodục SDNLTK&HQ...
... Bảng 1: Tỷ trọng đầu tư chogiáodục tổng chi ngân sách Nhà nước 64 Bảng 2: Tần suất tổchứchoạtđộng văn hóa trường có liên quan đến giáodục giá trị văn hóa truyền thống cho sinh viên 81 Bảng ... triển giáo dục, phát triển nguồn lực người nội dung quan trọng phát triển xã hội Hoạtđộnggiáodục tiến hành các chủ thể giáodục chủ yếu gia đình, nhà trường, tổchức trị xã hội Giáodục giá ... trạng hoạtđộnggiáodục giá trị văn hóa truyền thống cho sinh viên Các nhân tố tác động đến việc giáodục giá trị văn hóa truyền thống cho sinh viên 2.2 Thực trạng hoạtđộng chủ thể giáodục công...
... hc cát gnôc gnort n v s t M , )11 02( gn H hT n yugN ,agN hT c L ,gnuD miK n yugN ,n S hT V ,hnaO hT oà ,)BC( hnìB hnahT n yugN 05 31 21 11 01 OẢ HK MA HT UỆIL IÀT E 15 | SCHT GNỜƯRT ÀHN GNORT HNIS ... 21 ,11 , 01 nêiv oáig hcáS — p l nêl ig iàogn c d oáig gn t oH ,) 010 2( hnàhT c uQ n rT ,gnoL ihP n yugN ,gnauQ c D n yugN ,)BC( gn T S iùB maN t i V c d oáiG BXN ,m hp s gn n k n yul nèR ,) 010 2( ... gnurt , s c c h gnurt gn rt l u i hnàh nab c iv v o t oà àv c d oáiG B gn rt B a c 11 02/3/82 yàgn T DGB —TT /11 02/ 21 s t gnôhT — c d oáig gn t oh cáC :62 u i oehT( hnis c h i ut a l íl hnis ,mât...
... trình 19 94 Ni dung TT Lp Lp Lp Lp Tng Lý thuyt 0 2 i hỡnh i ng 4 14 Bi th dc v TD thc dng 12 12 10 10 44 Chy v trũ chi 14 16 16 16 62 Nhy v trũ chi 10 10 10 12 42 Nộm v trũ chi 6 12 26 Mụn t chn 12 ... hoạch tổchứchoạt động, vừa nắm điều kiện cầnthiết trình tổ chức, lại vừa h-ớng dẫn cán bộ, giáo viên thực cho có hiệu hoạtđộng Từ cách hiểu khái niệm quản lí liên quan khái niệm hoạtđộng ... nhanhC 8 8 32 Chy bn 10 6 22 Bt nhy Nhy xa kiu ngi 14 Nhy cao kiu bc qua 10 16 Nộm búng 6 6 24 10 Mụn t chn 14 14 14 14 56 11 ễn tp, kim tra, d phũng 8 6 28 CngC 66 66 66 66 264 12 10 20 Nghiờn cu...
... need to be educated and propagated widely and deeply in the society Until the school year 2 011 – 2 012 , there were 419 universities and colleges with a total of more than 2.2 million students This ... pages) 8 Chapter REASONING ISSUES ON VALUES AND TRADITIONAL CULTURAL VALUES 1.1 Definition of Value and Cultural Value 1.1 .1 Definition of Value Value belongs to things, phenomenon and attributes; ... values 2.3 .1 The advantages of students in inheriting and promoting traditional cultural values 2.3 .1. 1 Always believe in the leadership of the Party and in the career of national renewal 2.3 .1. 2 Be...
... sách nhà nước chogiáodục 13 ,6% đến năm 2 012 tỷ trọng đầu tư chogiáodục từ ngân sách nhà nước 20%) Trong nhiều năm qua, Bộ Giáodục Đào tạo đẩy mạnh việc hướng dẫn tổchức “Tuần sinh hoạt ... hóa sinh hoạt tập thể Bốn là, xây dựng nếp sống có văn hóa sinh hoạt cá nhân 3.3.4 Tổchức loại hình hoạtđộnggiáodục giá trị văn hóa truyền thống cho sinh viên Một là, tổchứchoạtđộng giảng ... tắc giáodục truyền thống dân tộc cho sinh viên 3.3 .1. 3 Nâng cao hiệu giáodục xã hội Xã hội, môitrườnggiáodục quan trọng mà trình giáodục đào tạo trường phải kết hợp chặt chẽ, đặc biệt giáo...
... 12 0.http://www.ddth.com/showthread.php/3 219 02-Th%E1%BB%B1ctr%E1%BA%A1ng-v%E1%BA%A5n-%C4% 91% E1%BB% 81- gi%E1%BA%A3iph%C3%A1p-H%C6%AF%E1%BB%9ANG-NGHI%E1%BB%86P 12 1.http://khamphabanthanvala.com/index.php/chuyen-de-huong-nghiep/danh-chohoc-sinh /13 6-ket-qua-dieu-tra-ve-van-de-huong-nghiep-cua-hoc-sinh ... đoạn 2 011 – 2020, Hà Nội 11 Bộ Lao động -Thương binh Xã hội (2 010 ), Chỉ thị số 02/CT- BLĐTBXH ngày 1/ 10/2 010 việc “Thực nhiệm vụ công tác học sinh, sinh viên năm học 2 010 – 2 011 ” 12 Bộ Lao động- Thương ... 11 6.http://www.tinmoi.vn/Moi-doanh-nghiep-nen-la-mot-don-vi-huong-nghiep 115 52 51. html 11 7 http://www.sggp.org.vn/xahoi/2 010 /6/227470/ 11 8 http://tcdn.gov.vn/ 11 9.http://suckhoedinhduong.nld.com.vn/246955p0c1 017 /lo-hong -trong- giao-duchuong-nghiep.htm 12 0.http://www.ddth.com/showthread.php/3 219 02-Th%E1%BB%B1ctr%E1%BA%A1ng-v%E1%BA%A5n-%C4% 91% E1%BB% 81- gi%E1%BA%A3iph%C3%A1p-H%C6%AF%E1%BB%9ANG-NGHI%E1%BB%86P...