... tài Mộtsốphươngphápnângcaohiệudạyhọcphânmônvẽtrangtrí để viết sáng kiến kinh nghiệm hi vọng góp phần quý thầy cô tìm phươngpháp tối ưu để giảng dạyphânmônvẽtrangtrí có hiệu ... tài : cho phânmônvẽtrangtrí từ lờp đến lớp môn Mĩ thuật trường THCS * Giới hạn lĩnh vực đối tượng nghiên cứu : đổi sốphươngphápnângcao chất lượng dạyhọcphânmônvẽtrangtrí bậc THCS ... hướng Để nângcaohiệudạyhọcphânmônvẽtrang trí, kiến thức cần thiết mặt lý thuyết số kỹ thực hành, người giáo viên giảng dạy cần phải biết vận dụng khoa học, linh hoạt phươngphápdạyhọc phù...
... đạt hiệucao II Dạyhọcphânmônvẽtrangtrí bậc THCS SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THƯ & PHẠM HỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM & PHẠM HỒNG THƯ Mục tiêu dạyhọcphânmônVẽtrangtríVẽtrangtrí giúp học ... NGHIỆM MỘTSỐPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCPHÂNMÔN THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT VÀ PHÂNMÔNVẼTRANGTRÍ A CƠ SƠ LÝ LUẬN THỰC TIỂN -Trong bối cảnh toàn ngành giáo dục đào tạo nổ lực đổi phươngphápdạyhọc theo ... Trên sởhọc sinh tạo họa tiết, hình trang trí, trangtrí đẹp, đồng thời cảm thụ vẽ đẹp sản phẩm mĩ thuật, đặc biệt mĩ thuật truyền thống Các phươngphápdạyhọcphânmônVẽtrangtríPhương pháp...
... dạy cần phải biết vận dụng khoa học, linh hoạt phươngphápdạyhọc phù hợp với phânmôntrangtrí a) Phươngphápdạy lí thuyết trang trí: Trang SKKN: Phươngphápnângcaohiệudạyhọcphânmôn ... hoa, trangtrí đìa tròn, trangtrí hộp mứt, trangtrí lều trại, trangtrí túi xách,…) Trang SKKN: Phươngphápnângcaohiệudạyhọcphânmônvẽtrangtrí bậc THCS” - Phần lí thuyết giúp học sinh ... dụng dạyphânmônvẽtrangtrí lớp 6, 7, 8, trường Trung học Cơ sở Ân Hữu từ tháng 10/2005 Trang SKKN: Phươngphápnângcaohiệudạyhọcphânmônvẽtrangtrí bậc THCS” B NỘI DUNG I Mục tiêu dạy...
... 100 Số liệu bảng cho thấy phần lớn số cá thể có KH bố mẹ đợc hình thành từ KG trao đổi chéo Số cá thể nhận đợc TĐC gen a b chiếm: 16,8 + 1,5 = 18,3%, tần số TĐC gen b d 12,1 + 1,5 = 13,6%, tần số ... trng ca Menen P F1 Hoa x hoa trng Thõn cao x thõn lựn Qu lc x qu vng F2 T l kiu hỡnh F2 3,15 : 2,75 : 2.82 : Hoa , 705 ; 224 trng Thõn 487 cao; 177 lựn cao, Qu 428 qu lc;152 qu lc vng Cỏc tớnh ... biu hin F1 l tớnh trng tri (hoa , thõn cao, qu lc), cũn tớnh trng ch biu hin F l tớnh trng ln (hoa trng, thõn lựn, qu vng) Trang Mt s phng phỏp nõng cao hiu qu dy hc phn Di truyn Bin d mụn...
... tùy Phươngphápdạyhọc áp dụng trò chơi dạyhọc Kể chuyện phươngphápdạyhọc theo hướng tích cực hóa khả nhận thức học sinh Phươngphápdạyhọc phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học ... thức dạyhọc Kể chuyện lớp - Tìm hiểu thiết bị dạyhọc sử dụng dạyhọc Kể chuyện lớp - Tìm hiểu tâm lí nhận thức học sinh họcphânmôn Kể chuyện lớp 1.2.2.3 Phươngpháp khảo sát Mộtsốphươngpháp ... nângcao chất lượng dạy học, đồng thời giúp giáo viên dễ dàng việc tổ chức tiết kể chuyện hấp dẫn, đảm bảo mục tiêu chương trình dạyhọc nên chọn đề tài: Mộtsố biện phápnângcaohiệudạy học...
... tùy Phươngphápdạyhọc áp dụng trò chơi dạyhọc Kể chuyện phươngphápdạyhọc theo hướng tích cực hóa khả nhận thức học sinh Phươngphápdạyhọc phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học ... thức dạyhọc Kể chuyện lớp - Tìm hiểu thiết bị dạyhọc sử dụng dạyhọc Kể chuyện lớp - Tìm hiểu tâm lí nhận thức học sinh họcphânmôn Kể chuyện lớp 1.2.2.3 Phươngpháp khảo sát Mộtsốphươngpháp ... nângcao chất lượng dạy học, đồng thời giúp giáo viên dễ dàng việc tổ chức tiết kể chuyện hấp dẫn, đảm bảo mục tiêu chương trình dạyhọc nên chọn đề tài: Mộtsố biện phápnângcaohiệudạy học...
... có phươngpháp – giải pháp linh hoạt để học sinh sở chủ động nắm kiến thức âm nhạc bản, đọc tập đọc nhạc… Việc áp dụng Mộtsố giải phápnângcaohiệudạyhọcphânmôn Tập đọc nhạc lớp năm học ... với môn Âm nhạc đặc biệt phânmôn Tập đọc nhạc lớp nên chọn đề tài Mộtsố giải phápnângcaohiệudạyhọcphânmôn Tập đọc nhạc lớp làm chủ đề nghiên cứu ứng dụng năm học 2011-2012 II Đối tượng, ... thức, bớt không khí nặng nề để tiết học đem lại kết cao Xuất phát từ tình hình trên, thân tổng kết, rút kinh nghiệm tìm Mộtsố giải phápnângcaohiệudạyhọcphânmôn Tập đọc nhạc lớp khảo sát, đánh...
... đạt hiệu mong muốn Bởi lí nên chọn đề tài “ Mộtsố biện phápnângcaohiệudạyhọcphânmôn luyện từ câu lớp 3” Phần II:GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ MỘTSỐ BIỆN PHÁPNÂNGCAOHIỆUQUẢDẠYHỌCPHÂNMÔN LUYỆN ... HỌCPHÂNMÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU CHO HỌC SINH LỚP Thực đổi phươngphápdạyphânmôn Luyện từ câu Nội dung phươngphápdạyhọc gắn bó với Mỗi nội dung đòi hỏi phươngpháp thích hợp Các kĩ giao tiếp ... luyện thực tế Đó lý cắt nghĩa đời phươngpháp – phươngpháp tích cực hóa hoạt động người học Tích cực hóa hoạt động người họchiểuphươngphápdạyhọc lấy người học làm trung tâm, thầy, cô đóng...
... hiệuquảĐây vấn đề nghiên cứu, quan tâm, đề xuất đề tài Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 37 Chƣơng XÂY DỰNG MỘTSỐ BIỆN PHÁPNÂNGCAOHIỆUQỦADẠYHỌC ... thức người học, điều chỉnh trình dạy học; động lực để đổi phươngphápdạySố hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 22 học, góp phần cải thiện, nângcao chất lượng ... GV Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 29 Câu hỏi: Anh (chị) thƣờng sử dụng biện pháp để dạyhọc LLVH? - Kết quả: Tổng số Các biện phápdạyhọc chủ yếu Số...
... , nângcao suất , chất lượng sản phẩm , hạn chế tình trạng lực chuyên môn Việc đào tạo đào tạo lại nângcao trình độ cho cán quản lý , tăng khả thích ứng với biến đổi chế thị trường , nângcao ... kinh doanh III Mộtsố giải pháp chủ yếu nhằm nângcao chất lượng đào tạo phát triển nguồn nhân lực xí nghiệp may da – công ty may Chiến Thắng 1.Xác định nhu cầu đào tạo : Đây giải pháp quan trọng ... phù hợp với đối tượng Ở xí nghiệp may da theo nên lựa chọn phươngpháp đào tạo chỗ , đào tạo công việc , phươngpháp hội nghị phươngpháp luân chuyển công việc có nhu cầu cần tuyển nhân lực lao...
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM BÙI QUANG HOÀ MỘTSỐ BIỆN PHÁPNÂNGCAOHIỆUQUẢDẠYHỌC BÀI TÁC GIA TỐ HỮU TRONG CHƢƠNG TRÌNH SGK NGỮ VĂN 12 Chuyên ngành: Lí luận phươngphápdạyhọc ... Phươngphápphân tích, tổng hợp - Phươngpháp khảo sát, điều tra - Phươngphápso sánh, tổng hợp - Phươngpháp tiếp cận hệ thống - Phươngpháp thực nghiệm sư phạm Giả thuyết khoa họcMộtsố biện pháp ... tắc dạyhọc tích cực (Positive) dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh hoạt động dạy học, HS đối tượng hoạt động dạy, vừa chủ thể hoạt động học Bởi dạyhọc phải trọng phương pháp...
... thống môn học, nghĩ rằng: Đổi phươngphápdạyhọc Tiếng Việt nói chung nângcaohiệu giảng dạy Luyện từ câu vấn đề liên tục Xuất phát từ lí trên, chọn đề tài “ Mộtsố biện phápnângcaohiệudạyhọc ... văn hóa 3.8 Trang bị cho học sinh phươngpháphọc tập để học sinh tự học sau II BIỆN PHÁP NHẰM NÂNGCAOHIỆUQUẢDẠY - HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU Ở LỚP Lập kế hoạch học Việc lập kế hoạch học tức tạo ... triệt để sức mạnh phươngphápdạyhọc luyện tập theo mẫu, phươngphápphân tích ngôn ngữ, phươngpháp thực hành giao tiếp 7.1 Phươngpháp luyện từ theo mẫu Là phươngphápdạyhọc mà giáo viên...
... PHÁPNÂNGCAOHIỆUQUẢDẠYHỌC CÁC YẾU TỐ HÌNH HỌC TRONG MÔN TOÁN LỚP 3.1 Cơ sở lí luận đề biện phápnângcaohiệudạyhọc yếu tố hình họcmôn Toán lớp - Để xây dựng biện phápnângcaohiệudạy ... việc để số biện phápnângcaohiệudạyhọc yếu tố hình họcmôn Toán lớp - Chương 2: Thực trạng việc dạyhọc yếu tố hình họcmôn Toán lớp - Chương 3: Mộtsố biện phápnângcaohiệudạyhọc yếu ... dụng nhiều phươngphápdạyhọcnângcaodạy YTHH cho HS lớp - GV hỏi áp dụng nhiều phươngphápdạyhọcnângcaodạy YTHH lớp Các phươngphápdạyhọc chủ yếu mà giáo viên vận dụng phươngpháp trực...
... tham vọng giải tất yêu cầu thực tiễn việc dạyhọc lịch sử, m nêu số biện pháp phù hợp với đặc điểm v điều kiện dạyhọc nhằm góp phầnnângcaohiệudạyhọc lịch sử trờng phổ thông Nhiệm vụ nghiên ... điểm yếu sách để có biện pháp khắc phục Vấn đề vận dụng hệ thống phơng phápdạyhọc cho phù hợp với đối tợng l yếu tố định cuối hiệu trình dạyhọc Nh dạyhọc nói chung, dạyhọc lịch sử nói riêng ... thực nỗ lực, có cải tiến đổi phơng phápdạyhọcmôn Phơng pháp thuyết trình, tình trạngdạy chay phổ biến Vấn đề cấp thiết đặt l l m n o để nângcao chất lợng dạyhọc lịch sử Chính vậy, nghiên cứu...
... văn hóa 3.8 Trang bị cho học sinh phươngpháphọc tập để học sinh tự học sau II BIỆN PHÁP NHẰM NÂNGCAOHIỆUQUẢDẠY - HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU Ở LỚP Lập kế hoạch học Việc lập kế hoạch học tức tạo ... -3- Mộtsố nhận xét phânmôn luyện từ câu 3.1 Phươngphápdạyhọc Luyện từ câu kế thừa phát huy ưu điểm cách dạy Từ ngữ - Ngữ pháp trước 3.2 Tổ chức dạyhọc Luyện từ câu theo phươngphápdayhọc ... Với vai trò vị trímôn Tiếng Việt với phânmôn Luyện từ câu hệ thống môn học, nghĩ rằng: Đổi phươngphápdạyhọc Tiếng Việt nói chung nângcaohiệu giảng dạy Luyện từ câu vấn đề liên...
... ĐẦY ĐỦ Học sinh Giáo viên Giáo dục Trung học phổ thông Phươngphápdạyhọc hóa CHỮ VIẾT TẮT HS GV GD THPT PPDHHH họcPhươngphápdạyhọcPhương tiện dạyhọc Nội dung dạyhọc Mục tiêu dạyhọc Điều ... chức học hoá học đa dạng hoá phươngpháp a) Dạyhọc đa dạng phươngphápDạyhọc đa dạng phươngpháp có nghĩa sử dụng cách hợp lí nhiều phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạyhọc khác giờ, ... giảng dạymôn hóa học cho học sinh vùng sâu, vùng xa tỉnh Lâm Đồng, mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài: Mộtsố biện phápnângcaohiệudạyhọcmôn Hóa học theo hướng tích cực hóa nhận thức học...
... dạy, giúp em sửa chữa, tìm cách giải làm trangtrí b Phơng pháp giảng dạy bi thc hnh trangtrí * Hớng dẫn hc sinh tìm hiểu nội dung trang trí: Nhằm phân biệt trangtrí thuộc loại nào: trangtrí ... -Phải có phơng tiện để học thể làm trangtrí nh: bút chì, tẩy, thớc kẻ, compa, màu bút dạ, màu sáp, giấy A3 -Nắm đợc nội dung vẽtrangtrí khác với vẽ theo mẫu Mỗi họcvẽtrangtrí có khác mức độ ... hc, linh hot nhng phng phỏp dy hc phự hp vi phõn mụn trang trớ a Phơng pháp giảng dạy lí thuyết trangtrí Trong chơng trình dạyphânmôntrangtrí lớp 6, 7, 8, lí thuyết dành riêng cho tiết, thờng...
... giảng dạy tìm “ Mộtsố biện phápnângcao chất lượng dạyhọcphânmôn tập đọc lớp 5” để giúp học sinh rèn kĩ đọc tốt hơn, đảm bảo mục tiêu tập đọc Tôi xin mạnh dạn đưa số kinh nghiệm thân dạyphân ... hoạt phươngphápdạyhọc thay đổi hình thức tổ chức dạyhọc khác để tạo điều kiện cho học sinh học tập cách tích cực mói nângcao chất lượng dạyhọc Những câu hỏi đơn giản nên sử dụng phươngpháp ... giỏi, sốhọc sinh xếp loại trung bình em chiểm 8%, học sinh xếp loại yếu Việc nângcao chất lượng dạyhọcphânmôn tập đọc lớp góp phầnnângcao chất lượng mônhọc * Như để thực tốt giải pháp...
... xem có hiệu thông qua đè tài nghiên cứu: Mộtsố biện phápnângcao chất lượng dạy - họcphânmôn Lịch sử lớp 5” III - CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNGCAO CHẤT LƯỢNG DẠYHỌCPHẦNMÔN LỊCH SỬ CHO HỌC SINH ... có hiệu 5.1: Căn vào việc nghiên cứu kĩ nội dung chương trình đặc trưng mônhọc để người giáo viên phân chia thành dạng học đưa phươngphápdạyhọc đặc trưng cho dạng Trong trình dạyhọcmôn ... : Đổi phươngpháp hình thức tổ chức dạy học. Trên tinh thần sử dụng mức, chỗ, lúc phươngpháp hình thức tổ chức dạyhọc truyền thống phát huy tối đa mặt mạnh phươngpháp phối hợp phươngpháp Để...
... giúp học sinh khắc phục lỗi tả? Phải học sinh học tốt phânmơn Chính tả? Từ trăn trở thúc đẩy tơi q trình giảng dạy thực tế, tơi tìm hiểu ngun nhân đưa ra: Mộtsố biện phápnângcao chất lượng dạyhọc ... thấy dạy theo phươngpháp đổi có hiệu định việc rèn kĩ đọc viết tả cho học sinh Bởi số lượng học sinh đạt điểm giỏi tăng lên sốhọc sinh đạt điểm yếu giảm cuối HKI so với thời điểm đầu năm Mộtsố ... Trường Tiểu học Lê Văn Tám - Họ tên : Vũ Thị Kiều Dung - Năm sinh : 1986 - Đơn vị : Trường Tiểu học Lê Văn Tám TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Mộtsố biện phápnângcao chất lượng dạy- họcphânmơn Chính...