... động Sốhọc sinh theo họcsở hàng năm tăng 100 - 120 học sinh Số giáo viên sở cha đáp ứng đợc số lợng (2 giáo viên) Ngoài sởdạy nghề, huyện xây dựng trung tâm trị gồm nhà hai tầng với phòng học ... xã có trờng mầm non, tiểu học trung họcsở Hiện nay, địa bàn sinh sống ngời Thái Kì Sơn xây dựng sởdạy nghề với phòng học nhng thành lập nên sở vật chất hạn chế Cơ sở gồm có loại hình đào tạo ... gia theo học trung tâm hàng năm:1500 lợt ngời Tổng số giáo viên trung tâm cha đảm bảo (3 giáo viên) cấp học tợng bỏ họchọc sinh diễn nhiều Đây vấn đề đáng đợc quan tâm Học sinh bỏ học nhiều...
... 10 Mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực để phát huy khả sáng tạo cho học sinh tiểu họchọc vẽ tranh 2.3 Đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực - Dạyhọc tăng cường phát huy tính tự tin, tích cực, ... họcphát huy tính tíchcực 2.1 Thế “ phươngphápdạyhọctíchcực ”? 2.2 Các dấu hiệu đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực 2.3 Đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực 2.4 Chức người giáo viên phương ... ĐHTCMT-KI NT Trang 26 Mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực để phát huy khả sáng tạo cho học sinh tiểu họchọc vẽ tranh CHƯƠNG IV: MỘTSỐPHƯƠNGPHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠYHỌCTÍCHCỰC NHẰM PHÁT HUY HẾT KHẢ...
... dạyhọctíchcực để pháttriển vốn từ cho học sinh lớp - 5, giúp học sinh sử dụng vốn từ cách tíchcực giao tiếp, lựa chọn đề tài: Mộtsố biện phápdạyhọctíchcực để pháttriển vốn từ cho học ... "Một số biện phápdạyhọctíchcực để pháttriển vốn từ cho học sinh lớp 4, lớp môn LTVC” Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 2.1 Những nghiên cứu PPDH tíchcực giới Phươngphápdạyhọctíchcực ... vụ dạyhọc Biện phápdạyhọctíchcực thực hóa sức mạnh PPDH tích cực, kết hợp KTDH tíchcựcphươngpháp để thực mục đích dạyhọc Có hệ thống biện pháp người dạy hệ thống biện pháp người học Đối...
... phương pháp, phương tiện, tổ chức, đánh giá… liên quan đến phươngphápdạyhọc Đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực a Dạyhọc khơng qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phươngphápdạyhọc ... cộng đồng b Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong xã ... linh hoạt: Học lớp, phòng thí nghiệm, trường, thực tế…, học cá nhân, học đơi bạn, học theo nhóm, lớp đối diện với giáo viên Mộtsốphươngphápdạyhọctíchcựccầnpháttriểntrường Trung học phổ...
... phương pháp, phương tiện, tổ chức, đánh giá… liên quan đến phươngphápdạyhọc Đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực a Dạyhọc không qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phươngphápdạyhọc ... cộng đồng b Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong xã ... khác số vấn đề… - Sáng tạo: tìm cách giải mới, độc đáo, hữu hiệu c Phươngphápdạyhọctích cực: Phươngphápdạyhọctíchcực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương pháp...
... PPDH tíchcực Theo Trần Bá Hoành [3] dạyhọctíchcực đợc đặc trng yếu tố sau: * Dạyhọc thông qua việc tổ chức hoạt động học tập học sinh PPDH tíchcực dùng để phơng phápdạyhọc theo hớng phát ... hành giáo viên vào số phơng phápdạyhọctíchcực nhằm nâng cao hiệu hoạt động học tập học sinh dạyhọc hình học lớp 11 Chuyên ngành: Lý luận phơng phápdạyhọc môn toán Mã số: 60.14.10 LUậN VĂN ... tíchcực 1.2.1 PPDH tíchcực thuật ngữ rút gọn, đợc dùng nhiều nớc để phơng phápdạyhọc theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngời họcTíchcực PPDH tíchcực đợc dùng với nghĩa...
... cách học tập tích cực, độc lập, sáng tạo pháttriển tự giác, hứng thú, bồi dưỡng động học tập c PhươngphápdạyhọctíchcựcPhươngphápdạyhọctíchcực (PPDHTC) để phươngphápdạyhọcphát ... tra phươngpháp giảng dạy GV trườngTHPT chúng tơi có số nhận xét sau: - Phươngphápdạyhọc phổ biến trườngTHPT thuyết trình giảng giải Phươngphápdạyhọctíchcực bắt đầu ứng dụng vào dạyhọc ... - tìm tòi, phươngphápdạyhọc giải tình có vấn đề… - 19 - Phươngphápdạyhọctíchcực khơng phải phươngphápdạyhọc cụ thể, chuyên biệt đó, khơng phải phủ nhận phươngphápdạyhọc truyền thống...
... cá phươngphápdạyhọc thích hợp với mơn học, đặc điểm học sinh, điều kiện dạyhọc thích hợp với mơn học, đặc điểm học sinh, điều kiện dạyhọc địa phương làm cho hoạt động đổi phươngphápdạyhọc ... ta dùng phươngphápdạyhọctíchcực kết khả quan Các PPDH tíchcựcphươngpháp có tác dụng việc phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh học tập, tạo hứng thú học tập cho học sinh ... họctíchcực 1.1.2.1 Mộtsố PPDH phát huy tính tíchcực nhận thức học sinh - Phươngpháp Nêu Giải vấn đề - Phươngpháp hướng dấn học sinh khai thác tri thức từ Bản đồ - Phươngpháp Đàm thoại - Phương...
... phápdạyhọc kĩ thuật dạyhọctíchcực 1.2.1 Mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực 1.2.1.1 Phươngpháp đàm thoại phát - Khái niệm - Yếu tố định sử dụng phươngpháp đàm thoại phát - Sử dụng phươngpháp ... vơ tỉ” cho học sinh trung học phổ thông theo số phƣơng phápdạyhọctíchcực Mục tiêu nghiên cứu Đổi PPDH theo hướng dạyhọchọctích cực: Nghiên cứu áp dụng số PPDH tíchcực vào dạyhọc giúp giáo ... MỘTSỐ PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG GIẢNG DẠY MƠN TỐN 1.1 Khái niệm PPDH tíchcực 1.1.1 Khái niệm PPDH 1.1.2 PPDH tíchcực 1.1.3 Đổi PPDH theo định hướng DH tíchcực 1.2 Mộtsố phƣơng pháp...
... góp phần pháttriển lực học toán học sinh - Về phương pháp: Tác giả áp dụng sốphươngphápdạyhọctíchcựcphươngpháp nêu vấn đề, phát giải vấn đề; phươngphápdạyhọc tự học; phươngpháp hoạt ... việc dạyhọc theo hướng pháttriển lực học toán học sinh Làm sáng tỏ số lực học tốn học sinh, qua thấy cần thiết phải pháttriển lực học tập học sinh - Đề tài đưa phươngphápdạyhọctíchcựccần ... sinh phươngpháp tự họcPhươngpháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu học Trong phươngpháphọc cốt nõi phương pháp...
... Thực trạng áp dụng sốphươngphápdạyhọctíchcực q trình giảng dạy tốn cực trị hình học - Vấn đề vận dụng sốphươngphápdạyhọctíchcực giảng dạy mơn Tốn cho học sinh số hạn chế: - Thứ nhất: ... khác phát huy tính tíchcực nhận thức người học (Ví dụ: Phươngpháp vấn đáp, phươngphápphát giải vấn đề, phươngpháp hoạt động nhóm, phươngphápdạyhọc khám phá ) - Đề xuất số kịch dạyhọc ... thức học sinh Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Chương số vấn đề lý luận thực tiễn phươngphápdạyhọctíchcực kỹ giải tốn 1.1 Phươngphápdạyhọctíchcực 1.1.1 Tính tíchcực nhận thức người học...
... Phƣơng phápdạyhọctíchcực 1.3.1 Quan điểm dạyhọctíchcựcphươngphápdạyhọctíchcựcPhươngpháptíchcực để phươngphápdạyhọcphát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người họcPhươngpháp ... giá hoạt động tự học, tự nghiên cứu của SV Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng sốphươngphápdạyhọctíchcực vào dạyhọchọc phần Phươngphápdạyhọc Toán Tiểu học theo phương thức đào tạo ... 1.4 Mộtsố phƣơng phápdạyhọctíchcực vận dụng đào tạo theo phƣơng thức tín 1.4.1 Dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ 1.4.1.1 Khái niệm dạyhọc hợp tác Dạyhọc hợp tác chiến lược dạyhọctích cực...
... phươngphápdạyhọctíchcực vận dụng phươngphápphát giải vấn đề, phươngphápdạyhọc tự học, phươngphápdạyhọc theo nhóm dạyhọc dự án Chƣơng 2: VẬN DỤNG MỘTSỐ PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG ... sở lý luận thành tố quan trọng dạyhọc toán tổ hợp - Vận dụng phươngphápdạyhọctíchcực giảng dạy tốn tổ hợp phương pháp: dạyhọcphát giải vấn đề, dạyhọc tự học, dạyhọc theo nhóm dạyhọc ... luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong phươngpháphọc cốt lõi phươngpháp tự họcPhươngpháp tự học có sở khoa học thực tiễn Phương...
... động tíchcực HS nhằm giáo dục KNS cho em, mạnh dạn cải tiến nội dung, phươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng dạy việc áp dụng sốphươngphápdạyhọc như: dạyhọc nhóm, dạyhọc theo dự án dạy ... trình bày số vận dụng mà thân nhận thấy có hiệu tíchcực giáo dục KNS cho HS ba phương pháp: dạyhọc nhóm, dạyhọc theo dự án phươngpháp trò chơi 1.2.1 Phươngphápdạyhọc nhóm Dạyhọc theo ... áp dụng phươngphápdạyhọctíchcực để giáo dục KNS cho HS lớp 10, khối lớp đầu cấp THPT, tơi mạnh dạn trình bày đề tài “Giáo dục kĩ sống cho học sinh qua sốphươngphápdạyhọctíchcực chương...
... Vận dụng sốphươngphápdạyhọctíchcựcdạyhọchọc phần "Lí luận dạyhọc địa lí" Trong q trình dạyhọchọc phần Lí luận dạyhọc địa lí, giáo viên sử dụng nhiều phươngphápdạyhọcỞ viết trình ... nghiên cứu SV 2.1 Quan điểm dạyhọctíchcựcphươngphápdạyhọctíchcực Bản chất dạyhọctíchcực đề cao chủ thể nhận thức, phát huy tính tự giác, chủ động người họcTíchcực nét quan trọng tính ... hiệu dạyhọc mà có ý nghĩa lớn SV sư phạm sau trường thực nhiệm vụ dạyhọc phổ thông Vận dụng sốphươngphápdạyhọctíchcực giảng dạyhọc phần "Lí luận dạyhọc địa lí" nhằm phát huy lực tự học...
... dậy, pháttriển ý thức, ý chí, lực bồi dỡng rèn luyện phơng pháp tự học, tự vận dụng đờng pháttriển tốt giáo dục - đào tạo) Mộtsố phơng pháptíchcựcdạyhọc môn sinh họcHọc tập môn sinh họccần ... Mộtsố phơng pháptíchcựcdạyhọc môn sinh học Trong dạyhọc môn sinh học trờng phổ thông trung họcsở ngời giáo viên dạy sinh học ngời giữ vai trò chủ đạo viƯc ... câu hỏi nhằm pháttriển t sáng tạo cho học sinh, nên ngời giáo viên cần ý điểm sau: Mộtsố phơng pháptíchcựcdạyhọc môn sinh học - Câu hỏi phải vừa sức, với đối tợng học sinh - Cần triệt để...
... dậy, pháttriển ý thức, ý chí, lực bồi dỡng rèn luyện phơng pháp tự học, tự vận dụng đờng pháttriển tốt giáo dục - đào tạo) Mộtsố phơng pháptíchcựcdạyhọc môn sinh họcHọc tập môn sinh họccần ... Mộtsố phơng pháptíchcựcdạyhọc môn sinh học Trong dạyhọc môn sinh học trờng phổ thông trung họcsở ngời giáo viên dạy sinh học ngời giữ vai trò chủ đạo viƯc ... câu hỏi nhằm pháttriển t sáng tạo cho học sinh, nên ngời giáo viên cần ý điểm sau: Mộtsố phơng pháptíchcựcdạyhọc môn sinh học - Câu hỏi phải vừa sức, với đối tợng học sinh - Cần triệt để...
... phương pháp, phương tiện, tổ chức, đánh giá… liên quan đến phươngphápdạyhọc Đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực a Dạyhọc khơng qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phươngphápdạyhọc ... phải "nhập nội" sốphươngpháp xa lạ vào qúa trình dạyhọc Vấn đề chỗ cần kế thừa, pháttriển mặt tíchcựcphươngphápdạyhọc có, đồng thời phải học hỏi, vận dụng sốphươngphápdạyhọc cách linh ... cộng đồng b Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong xã...
... phápdạyhọc nhiệm vụ hàng đầu, thực tế việc áp dụng phương pháp, kĩ thuật dạyhọc q trình dạyhọc lịch sử lớp 12, tơi đúc rút số kinh nghiệm trình bày đề tài : “ Sử dụng sốphươngphápdạyhọctích ... phần cao kết dạyhọc môn lịch sử lớp 12 Đối tượng nghiên cứu chủ yếu đề tài : + Mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực + Tình hình, kết học tập học sinh lớp 12 môn Lịch sử + Mộtsốhọc cụ thể phần ... cao hiệu học tập môn Lịch sử lớp 12 vấn đề nhiều giáo viên quan tâm III Giải pháp tổ chức thực hiện: Dạyhọctíchcực : Phươngphápdạyhọctíchcực hướng tới hoạt động học tập tíchcực chủ động...