... tình mang tính kiến tạo, đặt hội kiếntạokiến thức cho học sinh 1.2.2 Vai trò câu hỏi, tập mởdạyhọc toán lớp 4-5 theoquanđiểmkiếntạo Từ môhìnhdạyhọctheoquanđiểmkiến tạo: Tri thức ... chi tiết môhìnhdạyhọctheoquanđiểmkiến tạo, tiếp cân cách tổ chức dạyhọctheoquanđiểm 11 Tuy nhiên ta thấy tác giả cha sâu vào nội dung dạyhọc cụ thể đặc biệt dạyhọc toán Tiểu học- em ... mởdạyhọc toán - theoquanđiểmkiếntạo 2.5.1 Cách sử dụng câu hỏi, tập mở nhằm hình thành củng cố kháiniệm Nh biết Tiểu học lớp đầu bậc học phổ thông nên kháiniệm toán học đợc dạykhái niệm...
... hìnhdạyhọc 1.1.1 Kháiniệmhọc tập 1.1.2 Mộtsố phơng thức học chủ đạo 1.1.3 Mộtsố chế học 1.2 Mộtsố lý thuyết tâm lý học phát triển môhìnhdạyhọc 1.2.1 Thuyết liên tởng môhìnhdạyhọc thông ... hàm số 2.2 Mộtsố biện pháp vận dụng Lý thuyết kiếntạomôhìnhdạyhọckhámphá 2.2.1 Các nguyên tắc để xây dựng biện pháp 2.2.2 Các biện pháp s phạm nhằm vận dụng lý thuyết kiếntạomôhìnhdạy ... thuyết kiếntạomôhìnhdạyhọckhámphádạyhọc 2.2.3 Mộtsố soạn theo hớng vận dụng lý thuyết kiếntạomôhìnhdạyhọckhámphá vào dạyhọc chủ đề ứng dụng đạo hàm hàm số 2.3 Kết luận chơng Chơng...
... tế 2.2 Mộtsố định hớng hình thành phát triển t kinh tế cho học sinh thông qua dạyhọc môn Toán THPT 2.3 Mộtsốmôhìnhdạyhọc môn Toán theo hớng hình thành phát triển t kinh tÕ cho häc sinh ... tiễn dạyhọc môn Toán hiƯn ë trêng THPT 1.5 KÕt ln cđa ch¬ng Chơng Hình thành phát triển t kinh tế cho học sinh THPT thông qua dạyhọc môn Toán 2.1 Kháiniệm t kinh tế 2.2 Mộtsố định hớng hình ... minh việc dạyhọc môn Toán nh nhằm phát triển t kinh tế cho học sinh thân lỡng lữ việc đa biện pháp dạyhọc tạm thời sử dụng thuật ngữ môhình Dùa theo c¬ së khoa häc ë ch¬ng cïng với kháiniệm t...
... cho học sinh thơng qua dạyhọc mơn Tốn THPT 2.3 Mộtsốmơhìnhdạyhọc mơn Tốn theo hướng hình thành phát triển tư kinh tế cho học sinh 2.4 Mộtsố đề xuất đổi cách trình bày nội dung dạyhọc ... dạyhọc mơn Tốn trường THPT 1.5 Kết luận chương Chương Hình thành phát triển tư kinh tế cho học sinh THPT thơng qua dạyhọc mơn Tốn 2.1 Kháiniệm tư kinh tế 2.2 Mộtsố định hướng hình thành phát ... đây, chúng tơi đưa số định hướng, từ làm sở để đề xuất sốmơhìnhdạyhọc nhằm hình thành phát triển tư kinh tế cho học sinh THPT 2.2.1 Định hướng 1: Khi dạyhọckiến thức cho học sinh cần xem...
... VIỆC SỬ DỤNG MƠHÌNH TRONG DẠYHỌC 1.1 Đổi phương pháp dạyhọc vật lý Hiện nay, vấn đề đổi phương pháp dạyhọc dư luận quan tâm Báo chí quan truyền thông mở nhiều trao đổi xoay quanh vấn đề Đây ... chủ động Đổi phương pháp dạyhọc phải đôi với đổi mục tiêu, nội dung dạy học, đổi sở vật chất thiết bị dạy học; đổi hình thức tổ chức dạy học; đổi môi trường giáo dục để học tập gắn liền với ... dụng mơhìnhdạyhọc vật lý tăng cường tính tích cực, tự lực, sáng tạo cho học sinh Phương pháp nghiên cứu Tham khảo tài liệu giáo dục học, tâm lí học phương pháp giảng dạy có liên quan đến...
... Mộtsốmôhìnhdạyhọc môn Toán theo hớng hình thành phát triển t kinh tế cho học sinh 2.4 Mộtsố đề xuất đổi cách trình bày nội dung dạyhọc môn Toán nhằm tạo thuận lợi cho việc hình thành phát ... Chơng Hình thành phát triển t kinh tế cho học sinh THPT thông qua dạyhọc môn Toán 2.1 Kháiniệm t kinh tế 2.2 Mộtsố định hớng hình thành phát triển t kinh tế cho học sinh thông qua dạyhọc môn ... 2.2.1 Định hớng 34 2.3 Mộtsốmôhìnhdạyhọc môn Toán theo hớng hình thành phát triÓn t kinh tÕ cho häc sinh 35 2.3.1 Khi dạyhọc giải toán, cần phải quan tâm xem xét đến tính khả...
... phương pháp hình thức tổ chức dạyhọc yếu tố quan trọng Vì thân tơi ln tìm phương pháp hình thức tổ chức dạyhọc cho hoạt động dạy phát huy tối ưu tính tích cực, say mê học tập học sinh Theo giáo ... tế dạyhọc lớp, thân nhận thấy học sinh chưa tự tin, chưa hợp tác nhóm dẫn đến việc khámphákiến thức hạn chế Do thân tơi định chọn đề tài Mộtsố phương pháp dạyhọc mơn Tốn lớp theomơhình ... chọn phương pháp hình thức tổ chức dạyhọc -Tích cực hóa hoạt động học tập học sinh học Tốn -Hình thành cách học nhóm kĩ phân tích cho học sinh 3.Biện pháp giải quyết: 3.1 Tìm hiểu đặc điểm trình...
... Ứng dụng toán họcsốmơhình tốn học kinh tế _ Lịch sử toán kinh tế học Sự ứng dụng tốn kinh tế khơng phải tượng Thật tốn đóng vai trò đáng kể kinh tế học kỷ thuyết kinh tế cổ điển phát triển hệ ... hay phương cách trình bày mà thơi Một ngoại lệ đáng kể thuyết dân số Thomas Malthus (1798) Malthus lập luận dân số tăng theo cấp số nhân thực phẩm tăng theo cấp số cộng Ngày nay, phần lớn nhà kinh ... hai : mơhình tăng trưởng nội sinh mơhình dân số (đồng nghĩa với lực lượng lao động) tăng theo luật số mũ với tỷ lệ cho sẵn Người lao động làm việc khu vực kiến thức hay sản xuất Kiến thức...
... liên quan đến đề tài, đồng thời tìm hiểu khả hiểu biết trẻ khámphátheo chủ đề loại Khảo sát thực tế khả khámphá trẻ MG 4-5 tuổỉ lớp mẫu giáo nhỡ Đề xuất số ý kiếnMộtsố biện pháp dạy trẻ khám ... lợng giúp trẻ khámphá môi trờng - Đối tợng nghiên cứu khách thể nghiên cứu * Đối tợng nghiên cứu Kinh nghiện Mộtsố biện pháp dạy trẻ khámphásố loại trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi theo chủ đề * ... chọn, Mộtsố biện pháp dạy trẻ khám pháp số loại phù hợp theo chủ đề giới thực vật * Với chủ đề số loại quả: Trong thơ, đồng dao, câu đố chủ đề số loại thật quyễn rũ bé màu sắc, hơng vị, hình...
... 1.2.3.2 Mộtsố đặc trưng việc tổ chức dạyhọctheoquanđiểmkiếntạo Từ luận điểm bản LTKT kháiniệm tổ chức dạyhọctheoquanđiểmkiếntạo rút số đặc trưng: - Dạyhọc trình tổ chức hoạt động học ... chức dạyhọc toán trường THPT theoquanđiểmkiếntạo [ 22]: 1.2.3.1 Kháiniệm tổ chức dạyhọctheoquanđiểmkiếntạo Là tổ chức biện pháp sư phạm GV HS theo lơgic định, theo định hướng kiếntạo ... phương pháp dạyhọc mang tính kiếntạo là: Phương pháp khámphá có hướng dẫn, học hợp tác, phát giải vấn đề Trong trình dạy học, GV phải người biết phối hợp sử dụng phương pháp dạyhọc mang tính kiến...
... TẮT TRONG LUẬN VĂN DH: Dạyhọc DHKT: Dạyhọckiếntạo QĐKT: Quanđiểmkiếntạo LTKT: Lý thuyết kiếntạo PPDH: Phương pháp dạyhọc QTDH: Quá trình dạyhọc GV: Giáo viên HS: Học sinh TN: Thực nghiệm ... 1.1.1.4 Đặc điểm trình DH kiếntạo 1.1.1.5 Đặc điểmhọc tập theo LTKT 1.1.2 Các loại kiếntạo DH 1.1.2.1 Kiếntạo 1.1.2.2 Kiếntạo xã hội 1.1.3 Mơhình DH theoquanđiểm LTKT 1.1.3.1 Mơhình truyền ... đƣợc kiến thức Do LTKT đề xuất mơhình DH nhƣ sau: Khámphá Câu hỏi HS Khảo sát cụ thể Phản ánh Kiếntạokiến thức Mơhình DH chứa đựng thay đổi quanđiểm DH, lớp họctheo QĐKT, kiến...
... TẮT TRONG LUẬN VĂN DH: Dạyhọc DHKT: Dạyhọckiếntạo QĐKT: Quanđiểmkiếntạo LTKT: Lý thuyết kiếntạo PPDH: Phương pháp dạyhọc QTDH: Quá trình dạyhọc GV: Giáo viên HS: Học sinh TN: Thực nghiệm ... 1.1.1.4 Đặc điểm trình DH kiếntạo 1.1.1.5 Đặc điểmhọc tập theo LTKT 1.1.2 Các loại kiếntạo DH 1.1.2.1 Kiếntạo 1.1.2.2 Kiếntạo xã hội 1.1.3 Mơhình DH theoquanđiểm LTKT 1.1.3.1 Mơhình truyền ... đƣợc kiến thức Do LTKT đề xuất mơhình DH nhƣ sau: Khámphá Câu hỏi HS Khảo sát cụ thể Phản ánh Kiếntạokiến thức Mơhình DH chứa đựng thay đổi quanđiểm DH, lớp họctheo QĐKT, kiến...
... TẮT TRONG LUẬN VĂN DH: Dạyhọc DHKT: Dạyhọckiếntạo QĐKT: Quanđiểmkiếntạo LTKT: Lý thuyết kiếntạo PPDH: Phương pháp dạyhọc QTDH: Quá trình dạyhọc GV: Giáo viên HS: Học sinh TN: Thực nghiệm ... 1.1.1.4 Đặc điểm trình DH kiếntạo 1.1.1.5 Đặc điểmhọc tập theo LTKT 1.1.2 Các loại kiếntạo DH 1.1.2.1 Kiếntạo 1.1.2.2 Kiếntạo xã hội 1.1.3 Mơhình DH theoquanđiểm LTKT 1.1.3.1 Mơhình truyền ... đƣợc kiến thức Do LTKT đề xuất mơhình DH nhƣ sau: Khámphá Câu hỏi HS Khảo sát cụ thể Phản ánh Kiếntạokiến thức Mơhình DH chứa đựng thay đổi quanđiểm DH, lớp họctheo QĐKT, kiến...
... khoa Mộtsố biện pháp dạy “ Bài toán liên quan đến rút đơn vị” cho HS lớp a Chuẩn bị giáo án TBDH Việc quan trọng định đến hiệu tiết dạy. Bao gồm: -GV soạn ,nghiên cứu kĩ mục tiêu,chuẩn kiến thức ... đáp số) -Viết câu lời giải dài chưa -Viết phép tính nhầm vị trí số , ghi đơn vị đo sai -Chưa hiểu rõ bước bước rút đơn vị -Hay nhầm cách giải Mẫu học tiết 122 Mẫu học tiết 157 (học kì 2) Mộtsố ... Tìm hiểu kĩ đối tượng HS lớp: -Số em giải tốn -Số em giải hay nhầm,giải thiếu phép tính đáp số - Số em chưa biết giải (các em học sinh tiếp thu chậm) c.Tổ chức dạyhọc lớp: * Bước 1: Phân tích...
... cận để tạo dựng lợi cạnh tranh: (1) chiến lược dẫn đầu chi phí; (2) chiến lược tạo khác biệt; (3) chiến lược tập trung Tóm lược lựa chọn thích hợp cho chiến lược số chiến lược chung Mơhình chiến ... Ü Một chiến lược chi phí thấp thường hàm ý kiểm soát sản xuất chặt chẽ sử dụng nghiêm ngặt ngân sách để kiểm sốt q trình sản xuất 2.Các chiến lược tạo khác biệt Sự khác biệt sản phẩm trình tạo ... thấy độc đáo vài đặc tính quan trọng - Tổ chức tạo khác biệt cố thỏa mãn nhu cầu khách hàng theo cách thức đối thủ cạnh tranh làm với ý định đói hỏi mức giá tăng thêm (một mức giá mức trung bình)...
... PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẦN II: NỘI DUNG 8 CHƯƠNG I: QUANĐIỂM VỀ PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY – HỌC MĨ THUẬT I PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC Phương pháp dạyhọc mĩ thuật Phương pháp dạy - học phát ... Phương pháp thực tiễn - Phương pháp phân tích tổng hợp PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: QUANĐIỂM VỀ PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY – HỌC MĨ THUẬT I .QUAN ĐIỂMDẠYHỌC - Quanđiểmdạy học: định ... phương pháp dạyhọc trường tiểu học thay đổi lối dạyhọc truyền thụ chiều sang dạyhọctheo “ phương pháp dạyhọc tích cực” nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, ...
... Tiểu học, THCS tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam” Cơ sở phương pháp luận PPDH tích cực dựa quanđiểmdạyhọc phân hóa Các PPDH theo hợp đồng, dạyhọctheo góc dạyhọctheo dự án PPDH đáp ứng quanđiểm ... sáng tạo - Tăng cường phương pháp dạyhọc đặc thù môn - Bồi dưỡng phương pháp học tập cho HS - Cải tiến việc kiểm tra đánh giá 1.2 Phương pháp dạyhọc tích cực 1.2.1 Kháiniệm phương pháp dạyhọc ... tìm điểm chung nhất, chất vấn đề từ rút kết luận Câu hỏi vận dụng kiến thức vừa phát 1.2.3.2 Phương pháp dạyhọc phát giải vấn đề [3] Dạyhọc phát giải vấn đề (dạy học đặt giải vấn đề, dạy học...
... nhận thức từ kiếntạokiến thức Quanđiểm tình dạyhọctheoquanđiểmkiếntạoMột tình dạyhọckiếntạo cần đáp ứng u cầu gì? Có dấu hiệu nào? - Một tình dạyhọckiếntạo cần xuất phát từ tri ... quan hệ, tượng thực khách quanTheo [4], quanđiểmkiếntạo cần nhấn mạnh hai khái niệm: a) HọctheoquanđiểmkiếntạoHọctheoquanđiểmkiếntạo hoạt động nhận thức học sinh dựa tri thức có, ... dụng quanđiểmkiếntạo vào dạyhọc nội dung toán nghiên cứu qua luận án Tiến sĩ Giáo dục học Cao Thị Hà Dạyhọcsố chủ đề Hìnhhọc khơng gian (Hình học 11) theoquanđiểmkiếntạo vận dụng quan...