... nhiệm cán tư vấn tâm lý học đường • Chương 5: Mộtsốkỹ tham vấn • Chương 6: Mộtsố chiến lược làm vi c với học sinh có khó khăn hànhvi • Chương 7: Mộtsố mô hình hỗ trợ tâm lý trường học giới Thầy, ... A.MỤC TIÊU: Học vi n : • Hiểu mục đích hànhvi tiêu cực • Hiểu đường hình thành hànhvi tiêu cực • Có thái độ khoa học nhân văn với hànhvi tiêu cực trẻ B.NỘI DUNG: I Mục đích hànhvi tiêu cực: ... trọng ý kiến em – dù chưa • Tạo điều kiện để hs thể tài năng, khiếu • Không thành kiến • Tạo cho hs có niềm tin • Kiên định để giữ vững hànhvi • Giáo vi n phải gương đạo đức, tự học sáng tạo...
... sống ngày xử lí tốt câu hỏi, tập đề thi - Hướng dẫn học sinh sử dụng quy trình lập BĐTD để ghi chép trình tìm tòi kiến thức - Tiến hành thực nghiệm để xác định tính khả thi tính hiệuđề tài Đối ... thực tế Phương pháp điều tra khảo sát thực tế sử dụng để tiến hànhđiều tra thực trạng dạy học sinh học THPT 8.4 Phương pháp thực nghiệm Tiến hành song song hai lớp thực nghiệm đối chứng theo kế ... thống nhánh lớn nhánh con, giáo vi n chỉnh sửa để có thống 23 - Trong trường hợp hình ảnh không sát với nội dung học giáo vi n gợi ý để học sinh có phương pháp chỉnh sửa cho phù hợp nội dung học...
... sống ngày xử lí tốt câu hỏi, tập đề thi - Hướng dẫn học sinh sử dụng quy trình lập BĐTD để ghi chép trình tìm tòi kiến thức - Tiến hành thực nghiệm để xác định tính khả thi tính hiệuđề tài Đối ... thực tế Phương pháp điều tra khảo sát thực tế sử dụng để tiến hànhđiều tra thực trạng dạy học sinh học THPT 8.4 Phương pháp thực nghiệm Tiến hành song song hai lớp thực nghiệm đối chứng theo kế ... không thống nhánh lớn nhánh con, giáo vi n chỉnh sửa để có thống - Trong trường hợp hình ảnh không sát với nội dung học giáo vi n gợi ý để học sinh có phương pháp chỉnh sửa cho phù hợp nội dung học...
... học” giáo vi n giới thiệu cho học sinh xem số đoạn phim ngắn nói hiệuvi c sử dụng BĐTD ghi bài, học * Giới thiệu cho học sinh số BĐTD hoàn chỉnh kiến thức học * Cho học sinh tập đọc hiểusố BĐTD ... vật, giáo vi n giới thiệu sinh sản vô tính hữu tính động vật, điều hòa sinh sản ứng dụng để tăng suất động vật nuôi nhƣ điềuchỉnh dân số kế hoạch hóa gia đình ngƣời Cuối chƣơng có thực hành nhằm ... Nghĩ trƣớc vi t * Vi t có tổ chức, vi t lại theo ý mình, nên chừa khoảng trống để bổ sung ý (nếu sau cần) Sau hƣớng dẫn học sinh quy trình lập BĐTD giáo vi n giới thiệu cho học sinh xem số đoạn...
... SKKN: Mộtsố kinh nghiệm dụng Bản đồ tư dạy học Ngữ văn dùng BĐTD để củng cố kiến thức học mức đơn giản Đối với môn Ngữ văn, học sinh hào hứng vi c ứng dụng BĐTD để ghi chép nhanh, hiệu 3- Phạm vi ... Mộtsố học sinh trung bình biết dùng BĐTD để củng cố kiến thức học mức đơn giản Đối với môn Ngữ văn, học sinh hào hứng vi c ứng dụng BĐTD để ghi chép nhanh, hiệu quả, đặc biệt học tiếng Vi t ... giới thiệu, cung cấp kiến thức Ví dụ 1: Đối với phân môn Tiếng Vi t sử dụng BĐTD kết hợp vi c dạy học với vi c ghi bảng dễ dàng Ví dụ dạy “Ôn tập Tiếng Vi t” học kỳ II (Tiết 138) Sau giới thiệu...
... phán, châm biếm vi c, tượng đáng cười Ngụ ngơn Khun nhủ, răn dạy người ta học cụ thể sống ƠN TẬP TRUYỆN DG – TIẾT 54, 55 NV6 BẢN ĐỒ TƯ DUY NGỮ VĂN TIẾT 66, NV – ÔN TẬP TIẾNG VI T : TỪ LOẠI & ... TIẾT 48 - THÀNH NGỮ, BẢN ĐỒ TƯ DUY NGỮ VĂN TIẾT 53, 54 NV7 – TIẾNG GÀ TRƯA TIẾT 53, 54 NV7 – TIẾNG GÀ TRƯA BẢN ĐỒ TƯ DUY NGỮ VĂN BẢN ĐỒ TƯ DUY NGỮ VĂN BẢN ĐỒ TƯ DUY NGỮ VĂN BÀI TỐN DÂN SỐ - NGỮ ... SỐ TỪ VÀ LƯỢNG TỪ- TIẾT 52 , NV BẢN ĐỒ TƯ DUY NGỮ VĂN ƠN TẬP TRUYỆN DG – TIẾT 54, 55 NV6 BẢN ĐỒ...
... học vào trình dạy học, giáo vi n có điều kiện đểnâng cao tính tích cực, độc lập học sinh từ nâng cao hiệu trình tiếp thu, lĩnh hội kiến thức hình thành kỹ năng, kỹ xảo cho em Phương pháp sử ... với vi c đổi phương pháp trang thiết bị dạy học cải thiện với kỹ thuật đại Nguồn thông tin để thu thập tài liệu loại vật liệu dùng để làm đồ dùng phong phú, đảm bảo điều kiện tối thiểu cho vi c ... sinh tiếp thu kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp tương ứng với yêu cầu chương trình học + Giúp cho giáo vi n truyền đạt cách thuận lợi kiến thức phức tạp, kĩ năng, kỹ xảo, làm cho học sinh...
... phán, châm biếm vi c, tượng đáng cười Ngụ ngơn Khun nhủ, răn dạy người ta học cụ thể sống ƠN TẬP TRUYỆN DG – TIẾT 54, 55 NV6 BẢN ĐỒ TƯ DUY NGỮ VĂN TIẾT 66, NV – ÔN TẬP TIẾNG VI T : TỪ LOẠI & ... TIẾT 48 - THÀNH NGỮ, BẢN ĐỒ TƯ DUY NGỮ VĂN TIẾT 53, 54 NV7 – TIẾNG GÀ TRƯA TIẾT 53, 54 NV7 – TIẾNG GÀ TRƯA BẢN ĐỒ TƯ DUY NGỮ VĂN BẢN ĐỒ TƯ DUY NGỮ VĂN BẢN ĐỒ TƯ DUY NGỮ VĂN BÀI TỐN DÂN SỐ - NGỮ ... SỐ TỪ VÀ LƯỢNG TỪ- TIẾT 52 , NV BẢN ĐỒ TƯ DUY NGỮ VĂN ƠN TẬP TRUYỆN DG – TIẾT 54, 55 NV6 BẢN ĐỒ...
... đổihànhviđối tượng góp phần trì hành động tích cực Ví dụ hình phạt nghiêm khắc với vi c xả rác bừa bãi Singapore góp phần lớn vào vi c ngăn chặn hànhvi Hay Vi t Nam, với vi c ban hành luật ... động đến hành vi: thay đổi nhận thức thái độ sở tác động truyền thông hình thành phản ứng đáp lại điều tất nhiên Đây 25 cấp độ cao hiệu truyền thông hànhvi thiết lập có xu hướng trở thành hành động ... truyền thông tin hữu ích với đối tượng, vận động thay đổihànhvi điểm đặc biệt cung cấp, hỗ trợ phương tiện, điều kiện để làm giảm rào cản thay đổihànhvi trì thực hànhvi tích cực đặn Đây chiến...
... cố mà giáo vi n cho học sinh hoạt động độc lập phân học sinh thành nhóm để hồn thành u cầu giáo vi n + Học sinh trình bày trước tập thể theo nhóm hay cá nhân sau giáo vi n nhận xét, chỉnh sửa, ... thực theo bước sau đây: - Bước 1: giáo vi n nhắc lại kiến thức trọng tâm học sinh vừa học - Bước 2: giáo vi n phân học sinh thành nhóm để hồn thành u cầu giáo vi n đưa - Bước 3: nhóm cử đại diện ... giáo vi n nhắc lại kiến thức trọng tâm học sinh vừa học - Bước 2: tùy theo hình thức củng cố mà giáo vi n cho học sinh hoạt động cá nhân phân học sinh thành nhóm để hồn thành u cầu giáo vi n...
... huynh HS chứng kiến thành lao động học trò Cách học phát triển lực riêng học sinh không trí tuệ (vẽ, vi t BĐTD), hệ thống hóa kiến thức (huy động điều học trước để chọn lọc ý để ghi), khả hội họa ... đến hình ảnh, màu sắc đường nét Gần đây, sau số đợt tập huấn Dự án THCS II, nhiều GV áp dụng thành công dạy học với vi c thiết kế BĐTD Có thể kể đến số trường tham gia dự án THCS II sau tập huấn ... MINDMAP Professional, phần mềm không hạn chế số ngày sử dụng vi c sử dụng đơn giản Bước đầu cho phép kết luận: Vi c vận dụng BĐTD dạy học dần hình thành cho HS tư mạch lạc, hiểu biết vấn đề cách...
... công ty Ngoài để đảm bảo hiệu quả, cán quản lý nhân đăng tuyển số trang web khác như: 24h.com.vn, vietnamwworks.com, rongbay.com 2.2.2.6 Sử dụng nhân vi n: Đối với nhân vi n tại, cán quản lý nhân ... tạo Thời gian để đào tạo cho nhân vi n không nhiều, từ đến hai buổi 3.3.3 Khuyến khích nhân vi n làm vi c với đồ tư duy: Để đồ tư thực trở thành thói quen cán quản lý nhân vi n, phận quản trị nguồn ... dụng đồ tư quản trị nhân phận nhân công ty cho nhân vi n công vi c - Đề xuất giải pháp áp dụng đồ tư quản trị nhân công ty Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: Vấn đề lý luận đồ tư quản trị...
... nhóm để hoàn chỉnh lược đồ tư Giáo vi n chỉnh lí, nhận xét chốt lại lược đồ tư chuẩn bị trước để học sinh so sánh với lược đồ mà học sinh lập tự bổ sung 2.5.3 Mộtsố ý sử dụng lược đồ tư để dạy ... đồ tƣ để dạy học luyện tập 2.5.1 Với đối tượng học sinh chưa biết cách lập lược đồ tư làm quen với lược đồ tư Giáo vi n sử dụng câu hỏi phát vấn để hình thành cấp độ thứ lược đồ tư Giáo vi n sử ... thực để hoàn thiện cấp độ thứ 2, thứ lược đồ tư Học sinh chủ yếu hoạt động theo nhóm để thực yêu cầu giáo vi n trình bày kết hoạt động nhóm vào bảng phụ Từ kết hoạt động học sinh, giáo vi n chỉnh...
... tập phần hoá học vô lớp Phạm vi nghiên cứu 4.1 Lĩnh vực khoa học: Lý luận phương pháp dạy học môn hoá học 4.2 Đối tượng điều tra: Giáo vi n THCS dạy môn hoá học số trường THCS địa bàn huyện Thường ... động hoạt động nhằm đạt mục tiêu học kiến thức, kỹ bao gồm: Hoạt động để chiếm lĩnh kiến thức mới, hoạt động củng cố, hoạt động để hình thành kỹ Bước 4: Cuối hoạt động kết thúc tiết học, bao ... cao lớp đối chứng Độ lệch chuẩn quanh điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng bé giá trị độ lệch chuẩn lớp thực nghiệm thấp giá trị độ lệch chuẩn lớp đối chứng Điều có nghĩa điểm số học...
... sửa,hoàn thiện BĐTD Tổ chức cho HS thảo luận, bổ sung, chỉnh sửa để hoàn thiện BĐTD kiến thức hình chữ nhật GV người cố vấn, trọng tài giúp HS hoàn chỉnh BĐTD hình chữ nhật, từ dẫn dắt đến kiến thức ... phụ bìa), BĐTD mà em vừa thiết kế lớp chỉnh sửa, hoàn thiện GV giới thiệu BĐTD sau (vì BĐTD sơ đồ mở nên không yêu cầu tất nhóm HS có chung kiểu BĐTD, GV nên chỉnh sửa cho HS mặt kiến thức góp ý ... tế hình có dạng hình chữ nhật, vi t tính chất cạnh góc mà em biết hình chữ nhật, thử nêu định nghĩa, dấu hiệu nhận biết hình chữ nhật theo cách hiểu em,… Hoạt động...
... chắn học vi n thực kế hoạch mà giáo vi n đề mục tiêu học tập họ Hãy để học vi n vi t lên giấy kế hoạch họ 7 Bám sát kế hoạch học vi n hàng ngày Hãy để học vi n hiểu giáo vi n quan tâm đến thành ... phúc Chỉ đơn giản hiệu thật không ngờ Sau này, trở thành hiệu trưởng nhà trường, cô Cúc tiếp tục cách quản lý Tuy nhiên, vi c hiệu trưởng thường xuyên tổ chức đối thoại với giáo vi n học sinh chưa ... dạy, giáo vi n mong muốn có học vi n cá biệt lớp học Tuy nhiên khó tránh trường hợp với học vi n mà giáo vi n cần có cách xử lý khéo léo tế nhị Dưới 12 bước giáo vi n áp dụng để hỗ trợ học vi n cá...
... vi n nắm vi c hiểu kiến thức, kỹ trình bày, tinh thần học tập học sinh, từ giáo vi n vừ bổ sung kiến thức vừa rèn cho em khả thuyết trình trước đông người, kỹ tự tin Hoạt động 3: Thảo luận, chỉnh ... thành vi n tổ chức hay nói cách khác nhận xét mối quan hệ nhánh thông tin với từ chìa khóa trung tâm Đây phần hiểu học sinh mà giáo vi n cần vào để đánh giá, nhận xét 2.3.3 Sử dụng sơ đồ tư vi c ... vấn đề giải không hiệu nội dung dàn trải, hết nội dung đến nội dung khác, học sinh không thấy mối quan hệ vi c chớp thời để Tổng khởi nghĩa vi c dành quyền Hà Nội có ý nghĩa vi c giành quyền nước...
... điốt bán dẫn tranzito Kỹ - Kỹ thí nghiệm, thu thập xử lý kết quả, nhận xét kết - Kỹ làm vi c độc lập hay kỹ làm vi c nhóm - Kỹ vận dụng kiến thức vào giải tập vật lý Số hóa Trung tâm Học liệu ... Xuyên, Vi t Lâm) địa bàn tỉnh Hà Giang Sau xử lý số liệu điều tra( Phụ lục số 3) kết hợp với dự số tiết dạy vật lý, có số nhận định sau: Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ - Đa số ... nhóm để hoàn thành sơ đồ tƣ kiến thức đƣợc tìm ra; Yêu cầu nhóm trình bày sơ đồ tƣ nhóm - Tạo điều kiện để nhóm thảo luận với để có sơ đồ tƣ hoàn thiện; GV nhận xét, chỉnh sửa, bổ sung để có...