... phải c ý th c vi c giáo d c đạo đ c h csinh Phụ trách chuyên môn phải làm cho giáo viên thấy rõ tầm quan trọng c ng vi c Tóm lại, c ng t c GDĐĐ h csinhc ng t c có ý nghĩa vơ to lớn Ngồi tổ ch c ... giáo d c đạo đ c h csinhc ch tr c tiếp c hiệu cao Ở tiết h c chủ yếu Ban giám hiệu Tổng phụ trách đạo m c đích giáo d c đạo đ ccho em Để chào c đạt kết tốt, ctính giáo d c cao BGH ý vấn ... d ccho h csinh lòng u q hương, u đất nư c, người thơng qua nội dung môn h c Môn Lịch sử c n giáo d ccho h csinh truyền thống hào hùng dân t c, biết ơn Đảng, B c Hồ Giáo d c h csinhtinh thần...
... động có m c đích, có kế hoạch đến h csinh nhằm giúp cho nhân c ch h csinh phát triển đắn, giúp h csinh có Giáo viên th c hiện: Nguyễn Đ c Hiếu – Tổ Khoa h cxãhộiMộtsốgiảipháp giáo d c ... kh c noi theo Khi h csinh th c tốt nội quy, quy chế nhà trường, có ý th c tích cc 16 Giáo viên th c hiện: Nguyễn Đ c Hiếu – Tổ Khoa h cxãhộiMộtsốgiảipháp giáo d c đạo đ ccho h csinh ... huynh cũng người làm c ng t c giáo d c Muốn nâng cao chất lượng giáo d c đạo đ ccho h c 18 Giáo viên th c hiện: Nguyễn Đ c Hiếu – Tổ Khoa h cxãhộiMộtsốgiảipháp giáo d c đạo đ ccho h c sinh...
... vốn từ c ch khoa h c, phong phú theo định hướng khai th c Tập làm văn, ctính đến vi c phân loại h csinh giúp cho h csinh lớp h c Tập làm văn hiệu hơn; nói c ch kh c, hiệu làm văn h csinh tiết ... trợ cho tập làm văn trường tiểu h c Hồng Thái Nguyên t c "Thể tinhthần đổi phương pháp dạy h c" gồm tiêu chí: Kích thích hứng thú h c tập h c sinh; Khuyến khích hợp t c, tham gia tất h csinh ... Hướng dẫn h c để bổ trợ thêm kiến th c h csinh yếu tiết h c hướng dẫn h csinh soạn trư c h c Như vậy, h csinh làm Mở rộng vốn từ bổ sung vào thời điểm h c tiết Hướng dẫn h c với thời gian chuẩn...
... sinh đ c nhỏ, chậm H csinh đ c to, lưu loát H csinh đ c diễn c m 16 h csinh = 56,25 % h csinh = 31,25 % h csinh = 12,5% - Lớp 5/2 đầu năm h c 2013 - 2014 Sĩ số H csinh đ c nhỏ, chậm H csinh ... hướng dẫn c m từ; giáo viên h csinh đ c mẫu c m từ thứ sau cho h csinh đ c yếu đ c lại c m từ chuyển sang c m từ kh ctheo trình tự vậy, cuối cho h csinh đ c lại đoạn văn Vậy h csinh đ c câu văn ... (Lớp chủ nhiệm) Giai đoạn Sĩ số H csinh đ c nhỏ, chậm Đầu năm 16 Cuối kỳ I 16 Tuần 24 16 9h csinh = 56,25% 7h csinh = 43,75% h csinh = 25% H csinh đ c to, lưu loát H csinh đ c diễn c m 5học...
... tợng h csinh : - Để nâng cao chất lợng đ c tốt cho h csinh từ đầu năm h c kiểm tra , phân loại ®èi tỵng h csinhtheo m c * Nhãm : Số h csinh đ c tơng đối * Nhóm : Số h csinh đ c trung ... c , hai loại c u hỏi * kiểm tra kiến th c ( dành cho em đ c ) * Đ c thu c lòng , đ c trôi chảy đoạn văn , thơ ( áp dụng chosố em đ c yếu ) Hai c u hỏicho đối tợng h csinh nêu , số em đ c ... bạn đ c hớng dẫn thêm bạn đ c yếu 15 phút đầu - Phải h c đầy đủ , chuyên c n, không đ c nghỉ h c lý đáng - Sau áp dụng số biện phápso với đầu năm h csố h csinh đ c yếu ngày tiến , số h c sinh...
... kĩ sống cho h csinh tiểu h c II CSỞ LÝ LUẬN VÀ TH C TIỄN Csở lí luận Giáo d c kỹ sớng cho h csinh giáo d ccho em cc ch sớng tích ccxãhội đại, xây dựng thay đổi em hành vi theo ... nhiều hạn chế, xưng hô chưa chuẩn m c nên em bắt chư c xưng hô thiếu thiện c m III TỔ CH C TH C HIỆN CCGIẢIPHÁP Giáo viên làm để dạy kĩ sớng cho h c sinh? - C n tích cc đổi phương pháp giảng ... đến vi c giáo d c kỹ sống cho h csinh mà trọng truyền thụ kiến th c sách giáo khoa nên chưa chịu khó tìm tòi hình th c phương pháptổ ch ccho hoạt động nên làm hứng thú h csinh - Một số...
... đ c tăng lên, ú phn c nhc cc em thể tốt c thể khối lớp sau: Phân loại h csinh đ c tập đ c nh c Đầu Cuối h c năm Tỉ lệ h csinh đ c tập đ c nh c tốt, trôi chảy 10% Tỉ lệ h csinh đ c tập đ c ... Sách nghệ thuật Âm nh c ( sách giáo viên ) 12 Mộtsốgiảipháp dạy Tập đ c nh ccho h csinh Tiểu h c Âm nh c ( sách giáo viên ) Báo c o chất lợng giáo d c h c kì I năm h c 2011-2012 M c l c ... kh c nhiều so với mơn h c kh c, khơng đòi hỏi x c cách tuyệt đối số lại đòi hỏi người h c phải c u thích, đam mê chí chút gọi “năng khiếu”, điều h csinhc H c Âm nh c mang đến cho h c sinh...
... th c làm theo lời Ba c cách cụ thể, giáo viên Tiểu h c xây dựng 10 đề c ơng cho h csinh tiểu h c * Vòng chung kết, ca c lớp xây dựng đề c ơng hoàn chỉnh b c h c, ca c đề c ơng đươ c ... lại th c xuyên suốt hai năm h c nên phải theo sát h csinh để nh c nhở, động viên h c sinh. H csinh chưa quen với vi c xây dựng đề c ơng hội thi vẫn còn số h csinh chưa th c nhận th c hòa ... đ c đã đươ c ứng dụng cách rộng rãi cho ca c trường Thành phố ca c huyện Mô hình dễ dàng th ccho h csinh ca c trường theo nhiều hình th c phong phú hơn, cho ca c em cảm nhận được...
... nói c ch kh c h csinh giỏi h c l c, tốt đạo đ c nhiều h csinh yếu h c l c, c đạo đ c chưa tốt Hầu em c đạo đ c khơng tốt h csinhc hành vi đạo đ c xuất phát từ động xấu, không theo chuẩn ... năm h c Ban đại diện cha mẹ h csinh trường, phụ huynh h csinh lớp Đ c biệt giáo viên chủ nhiệm lớp bàn giao lớp cho tơi nói hồn c nh gia đình, hạnh kiểm, h c l c em h csinh Nhất h csinhc ... diện nhân c ch người thể qua hai mặt : “Tài Đ c Dù xãhội đ c ln coi trọng vì: C i đ c g c, tài biểu đ c Vì vi c giáo d c đ ccho h csinh yêu c u quan trọng, trở thành vấn đề x c mà xãhội quan...
... c trách nhiệm H csinh ph c tùng c n lớp c nếp tự quản tốt l c vắng Cc em c thói quen bảo h c tập lao động giữ kỉ luật nơi chỗ - Làm tốt c ng vi c cô giáo giao cho - Cc em c thói quen c m ... đạo đ ccho h csinh lớp qua môn đạo đ c trường tiểu h c Từ c kế hoạch, biện pháp giáo d c hợp lí, đồng thời phối hợp chặt chẽ với l c lượng giáo d c nhà trường giáo d c đạo đ ccho h c sinh; ... sốc u hỏi để h csinh hiểu đư c: Tại phải chăm s c ơng bà, cha mẹ? Chăm s c ơng bà, cha mẹ phải làm gì? Cho h csinh liên hệ thân chăm s c ơng bà, cha mẹ chưa? Nếu chăm s c chăm s c nào? Trong...
... nói c ch kh c h csinh giỏi h c l c, tốt đạo đ c nhiều h csinh yếu h c l c, c đạo đ c chưa tốt Hầu em c đạo đ c khơng tốt h csinhc hành vi đạo đ c xuất phát từ động xấu, không theo chuẩn ... năm h c Ban đại diện cha mẹ h csinh trường, phụ huynh h csinh lớp Đ c biệt giáo viên chủ nhiệm lớp bàn giao lớp cho tơi nói hồn c nh gia đình, hạnh kiểm, h c l c em h csinh Nhất h csinhc ... diện nhân c ch người thể qua hai mặt : “Tài Đ c Dù xãhội đ c ln coi trọng vì: C i đ c g c, tài biểu đ c Vì vi c giáo d c đ ccho h csinh yêu c u quan trọng, trở thành vấn đề x c mà xãhội quan...
... anh, c u l c kỹ sống, c u l c cầu lơng, bóng đá Qua c u l c để phát triển khiếu cho h csinhcho em lòng đam mê mơn mà em u thích từ em chăm h c h c tập c kết cao Mộtsố tiết m c h csinh biểu ... lớp c) Hoạt động giáo d c để nâng cao chất lượng h c tập: H csinh h c tập qua hoạt động mà nhà trường tổ ch c với c ch h c vừa thiết th c, vừa hiệu không nhàm chán Nhà trường tổ ch c câu l c tiếng ... tin tưởng h c sinh, c ý th c trách nhiệm hành vi ngôn ngữ, c h c sinh, đồng nghiệp, thân phải gương cho h csinh noi theo + Tất giáo viên tồn trường c ý th c giáo d c đạo đ ccho h csinh * Đánh...
... lệ h csinh đ c tập đ c nh c 65% 75% Tỉ lệ h csinh chưa đ c tập đ c nh c 25% 5% Phân loại h csinh đ c tập đ c nh c Tập đ c nh c phân mơn khó h c, vi c giảng dạy cho h csinhc p Tiểu h c đòi ... Phương pháp th c hành V Điểm kết nghiên c u Sau thời gian áp dụng phương pháp, biện pháp dạy h c tập đ c nh c kết h c tập h csinhc chuyển biến theo hướng tích cc Âm nh c làm cho em ctinhthần ... Cc biện pháp tiến hành để giải vấn đề Để c tiết h c nh c hiệu quả, gây hứng thú cho h csinh trư c tiên người giáo viên phải xây dựng nề nếp h c tập từ h c Cụ thể x c định thái độ, ý th c học...
... giáo d ccho h csinh hai mặt chính: Đ c d c Trí d c Đ c d c Trí d c phải tiến hành song song đồng - Giáo d c Đ c d c vi c giáo d ccho h csinh nhân c ch sống, biết yêu quê hương, đất nư c, người, ... th c nhiệm vụ giáo d c tư tưởng, tìnhc m, pháp luật cho h csinhc ch tr c tiếp, hoàn chỉnh sâu s c Yêu c u giáo viên dạy môn Đạo đ c làm cho tri th c đạo đ c, chuẩn m c hành vi đạo đ c có h c ... trợ cho vụ vi c nảy sinh nhà trường b Nhà trường kết hợp tổ ch c, đoàn thể địa phương để giáo d c đạo đ ccho h csinh Vi c phối kết hợp tổ ch c bên nhà trường để giáo d c Đạo đ c h csinh việc...
... đạo đ ccho h csinh THCS, đ c biệt h csinh lớp 8, 9, ngời viết mạnh dạn đa sốgiảipháp sau đây: II Giảipháp v t ch c th c Xuất phát từ th c trạng c ng t c giáo d ccho h csinh trường THCS Hoằng ... d c đạo đ ccho h csinhgiai đoạn nay, qua th c tiễn c ng t c giảng dạy h csinh trường THCS, nhận thấy vi c nắm rõ thc trng v giảipháp v c ng t c giáo d c đạo đ ccho h csinh THCS nãi chung ... vai trò chủ đạo định hướng cho tồn q trình giáo d c hình thành nhân c ch h c sinh, khai th c có chọn l c t c động tích cc ngăn chặn t c động tiêu cc từ gia đình xãhội - C n tổ ch c, xếp, tu...
... nhận thư c, phản ánh Giáo d c đạo đ ccho h csinhTHPT - M c đích: Giúp h csinh nhận thư c ca c chuẩn mư c đạo đư c của xã hội, rèn luyện kỹ năng, hành vi theo ca c chuẩn mư c đó và ... đ c điểm c ng t c giáo d c đạo đ ccho h csinh 5.1 Vị trí - ý nghĩa Giáo d c đạo đư c là quá trình ta c động có m c đích, có kế hoạch đến h csinh nhằm giúp cho nhân cách h csinh phát ... Đ c Hiếu – Tổ Khoa h cxãhội Chương II: Thư c trạng giáo d c đạo đư c h csinh ở Phân hiệu Nghĩa Tâm – trường THPT Văn Chấn Chương III: Mộtsố giải pháp giáo d c đạo đư ccho h c sinh...
... l c nặng nề cho h csinh h c Đề tài áp dụng thành c ng tạo cho h csinh tâm lí phấn khởi, em lĩnh hộigiảiphápc ch tích cc Điều thể qua tiết h c cách tích cc , em c đạo đ c t c có ý th c ... môn h c hoạt động tập thể c hiệu cao vi c giáo d c đạo đ ccho em h csinh nhàm nâng cao chất phẩm chất đạo đ ccho em h c sinh, từ rút chothân h c quý báu vi c hình thành nhân c ch h csinh ... lớn vi c rèn luyện, bồi dưỡng đạo đ ccho h csinh đ c biệt h csinh lớp Một 1.2 Về h csinh - Chưa x c định đắn động thái độ h c tập - - Đề tài: Mộtsốgiảipháp bồi dưỡng đạo đ ccho h c sinh...
... c ng ccho h csinh ghi nhớ vị trí nốt nh c khuông nh c câu văn kết hợp sử dụng khuông nh c bàn tay trái để kh c sâu kiến th ccho h csinhcho h csinh khởi động giọng c ch đ c tên nốt nh c ... nµy III Giảipháptổ ch c th c : Để c tiết h c nh c hiệu quả, gây hứng thú cho h csinh trư c tiên người giáo viên phải xây dựng nề nếp h c tập từ h c Cụ thể x c định thái độ, ý th c h c tập môn ... để h c đỡ đơn điệu nhàm chán Giáo viên c n tạo hộicho h csinh chủ động tự h c, tự tìm hiểu kiến th c, trao đổi với bạn nhằm phát huy tính tích c c, chủ động, sáng tạo khả h c sinh, h csinhc n...