... tra, đánhgiátheo định hướngpháttriểnlực học sinh chủ đề cụ thể bao gồm bước: Lựa chọn chủ đề, xác định chuẩn KT, KN cần đạt, lập bảng mô tả mức độ đánhgiátheo định hướngpháttriển lực, ... trở thành xu hướng giáo dục quốc tế Giáo dục định hướngpháttriểnlực nhằm mục tiêu pháttriểnlực người học Và theo quan điểm pháttriển lực, việc đánhgiá kết học tập không lấy việc kiểm tra ... dựng câu hỏi, tập đánhgiátheo định hướngpháttriểnlực học sinh chủ đề “Truyện, kí, kịch sau 1975 3.1 Xây dựng câu hỏi, tập kiểm tra, đánhgiátheo định hướngpháttriểnlực học sinh truyện...
... tạo (2013) sởso sánh đánhgiátheo định hướngpháttriển NLvới đánhgiátheo chuẩn kiến thức, kĩ đưa phương pháp đánhgiá giáo dục theo NL là: đánhgiá lớp học (gồm đánhgiá thông qua kiểm tra ... pháp thi, kiểm tra đánhgiá kết giáo dục theohướngđánhgiálực người học; kết hợp đánhgiá trình với đánhgiá cuối kỳ học, cuối năm học theo mô hình nước có giáo dục pháttriển Đây tiền đề, ... bảo độ giá trị (đo cần đo) Các côngcụđánhgiá phải đảm bảo đánhgiátheo mục tiêu cần đánhgiá Chẳng hạn việc đánhgiá kết học tập Tùy môn, vào chuẩn chung đặc thù môn học lựa chọn côngcụ KT,ĐG...
... (2013) sởso sánh đánhgiátheo định hướngpháttriểnlực với đánhgiátheo chuẩn kiến thức, kĩ đưa phương pháp đánhgiá giáo dục theolực là: đánhgiá lớp học (gồm đánhgiá thông qua kiểm tra lớp; ... tra, đánhgiátheohướngpháttriểnlực học sinh nói riêng; góp phần cụ thể hóa quan điểm Đảng, Nhà nước giáo dục giáo dục lịch sử 19 Đề tài: Tổ chức kiểm tra, đánhgiátheohướngpháttriểnlực ... đến chương trình phương pháp đánhgiátheo chuẩn, đánhgiá sát với thực tế Mộtđánhgiá coi sát thực với sống Đề tài: Tổ chức kiểm tra, đánhgiátheohướngpháttriểnlực học sinh dạy học lịch...
... pháp giảng dạy, kiểm tra đánhgiá môn vật lý theo định hướngpháttriểnlực học sinh, định chọn đề tài: “Sử dụng tập thực tiễn dạy học, kiểm tra theohướngpháttriểnlực học sinh chủ đề “cân ... trường THPT Dương Quảng Hàm - Giới thiệu số giáo án, tài liệu kiểm tra đánhgiátheohướngpháttriểnlực học sinh mà cá nhân triển khai thời gian qua Với số kết đạt đề tài, hi vọng nguồn cổ vũ ... học kiểm tra, đánhgiátheohướngpháttriểnlực học sinh bắt đầu triển khai rộng rãi nhiều trường song tài liệu mẫu ít, chủ yếu tài liệu tập huấn, văn hướng dẫn Bộ giáo dục, sở giáo dục địa phương...
... Đánhgiá cấp quản lí sáng tạo Giáo viên học sinh chủ động giáo viên tự đánhgiá HS đánh giá, khuyến khích tự đánhgiá khơng cơng nhân Đánhgiá đạo đức học sinh đánhgiá chéo học sinh Đánhgiá ... kiểm tra – đánhgiátheohướngpháttriểnlực học sinh dạy học lịch sử trường Trung học phổ thơng Chương 2: Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để kiểm tra – đánhgiátheohướngpháttriểnlực học ... - đánhgiátheo định hướngpháttriểnlực học sinh dạy học lịch sử trường THPT 17 1.1.3 Ý nghĩa việc sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để kiểm tra – đánhgiátheohướngpháttriển lực...
... quan hệ xã hội: + Nănglực giao tiếp + Nănglực hợp tác, hội nhập - Nhóm lựccông cụ: + Nănglực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông (ICT) + Nănglực sử dụng ngôn ngữ + Nănglực tính toán [9, ... CỦA VIỆC KIỂM TRA - ĐÁNHGIÁTHEOHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lí luận việc KTĐG theohướngpháttriểnlực HS DHLS trường ... chuẩn đầu lực chương trình GD THPT gồm lực chung chia thành nhóm lực sau: - Nhóm lực làm chủ pháttriển thân: + Nănglực tự học + Nănglực giải vấn đề: + Nănglực sáng tạo: - Nhóm lực quan hệ...
... dạy học theohướng sử dụng tập thực tiễn pháttriểnlực cho học sinh 17 II.5.3 Thiết kế dạy học kiểm tra đánhgiátheohướng sử dụng tập thực tiễn pháttriểnlực cho học sinh qua số chuyên ... pháp giảng dạy, kiểm tra đánhgiá môn vật lý theo định hướngpháttriểnlực học sinh, định chọn đề tài: “Sử dụng tập thực tiễn dạy học, kiểm tra theohướngpháttriểnlực học sinh chủ đề “cân ... trường THPT Dương Quảng Hàm - Giới thiệu số giáo án, tài liệu kiểm tra đánhgiátheohướngpháttriểnlực học sinh mà cá nhân triển khai thời gian qua Với số kết đạt đề tài, hi vọng nguồn cổ vũ...
... tra, đánhgiátheo định hướngpháttriểnlực học sinh chủ đề cụ thể bao gồm bước: Lựa chọn chủ đề, xác định chuẩn KT, KN cần đạt, lập bảng mô tả mức độ đánhgiátheo định hướngpháttriển lực, ... trở thành xu hướng giáo dục quốc tế Giáo dục định hướngpháttriểnlực nhằm mục tiêu pháttriểnlực người học Và theo quan điểm pháttriển lực, việc đánhgiá kết học tập không lấy việc kiểm tra ... dựng câu hỏi, tập đánhgiátheo định hướngpháttriểnlực học sinh chủ đề “Truyện, kí, kịch sau 1975 3.1 Xây dựng câu hỏi, tập kiểm tra, đánhgiátheo định hướngpháttriểnlực học sinh truyện...
... khác, đánhgiátheolựcđánhgiá kiến thức, kỹ thái độ bối cảnh có ý nghĩa Xét chất mâu thuẫn đánhgiálựcđánhgiá kiến thức kỹ năng, mà đánhgiálực coi bước pháttriển cao so với đánhgiá kiến ... Bộ Giáo dục Đào tạo (2013) sởso sánh đánhgiátheo định hướngpháttriển NL với đánhgiátheo chuẩn kiến thức, kĩ đưa phương pháp đánhgiá giáo dục theo NL là: đánhgiá lớp học (gồm đánhgiá ... Tiếp tục tìm hiểu làm rõ sở lý luận kiểm tra đánhgiátheohướngpháttriểnlực học sinh Từ vận dụng phương pháp kiểm tra đánhgiátheohướngpháttriểnlực học sinh dạy học lịch sử Việt Nam từ năm...
... đưa định hướngđánhgiá phù hợp với mục tiêu môn học, phù hợp với chuẩn đầu - Đề xuất số định hướng đề kiểm tra, đánhgiátheohướngpháttriểnlực môn Ngữ Văn Tuy nhiên, kiểm tra đánhgiá khâu ... đến đánhgiá định kì, cuối kì kiểm tra (15 phút, tiết,…) thi (học kì, cuối năm); từ đánhgiá GV đến HS tự đánhgiáđánhgiá Cần ý tăng cường hình thức HS tự đánhgiáđánhgiá nhau, hình thức đánh ... luận nghiên cứu số vấn đề bản: - Đánhgiá thực tiễn đổi kiểm tra, đánhgiátheohướngpháttriểnlực môn Ngữ văn nhằm có nhìn toàn diện, sát thực xem xét vấn đề - Nghiên cứu mục tiêu giáo dục môn...
... Phải có phối hợp đánhgiá thường xuyên đánhgiá định kì, đánhgiá giảng viên việc tự đánhgiá sinh viên, đánhgiá Nhà trường đánhgiácộng đồng Việc đánhgiá phải thực cách công bằng, khách quan, ... nói cách khác, đánhgiátheolựcđánhgiá kiến thức, kĩ thái độ bối cảnh có ý nghĩa ( leen pil, 2011) Để có đánhgiá xác lực sinh viên theo phải có tiêu chí tiêu chí kiến thức, kĩ năng, thái độ ... trọng, người giảng viên phải đánhgiá sinh viên theohướng vận dụng kiến thức lớp vào việc giải vấn đề mang tính thực tiễn sống Theo quan điểm pháttriển lực, việc đánhgiá kết học tập không lấy...
... sánh đánhgiálựcđánhgiá kiến thức, kỹ qua nội dung tập huấn dạy học kiểm tra học sinh theohướngpháttriểnlực 19 Bảng 1.1 So sánh đánhgiálựcđánhgiá kiến thức, kỹ Tiêu chí ĐánhgiálựcĐánh ... việc kiểm tra, đánhgiá kết học tập học sinh theohướngpháttriểnlực 1.1.2.1 Mục đích việc kiểm tra, đánhgiá kết học tập theohướngpháttriểnlựcTheo Trần Bá Hoành, việc đánhgiá học sinh ... đặc trưng đánhgiátheo xu hướng giới (đánh giáphát triển, đánhgiá thực tiễn, đánhgiá sáng tạo) từ đưa nhìn nhận thực trạng kiểm tra, đánhgiá giáo dục phổ thông Việt Nam; sở đề xuất số giải...
... nhiệm, sống trung thực - lực cốt lõi: + Nănglực tự học + Nănglực giải vấn đề sáng tạo + Nănglực thẩm mỹ + Nănglực thể chất + Nănglực giao tiếp + Nănglực hợp tác + Nănglực tính toán + Nănglực ... kiểm tra đánhgiá quản lý kiểm tra đánhgiá môn Ngữ Văn theohướngpháttriểnlực cho học sinh 2- Khảo sát, đánhgiá thực trạng hoạt động kiểm tra đánhgiá quản lý công tác kiểm tra đánhgiá môn ... hàng ngày (đánh giá trình) thường trọng kỳ kiểm tra, thi cuối cấp, cuối lớp (đánh giá kết thúc) Đánhgiátheo yêu cầu pháttriểnlực khác đánhgiátheohướng cung cấp nội dung Theohướng nội dung,...
... kiểm tra đánh giá, tổ chức kiểm tra đánhgiá học sinh theo định hướng tiếp cận lực II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH Cơ sở lí luận a) Dạy học định hướngtheolực HS Khi dạy học định hướngtheolực học ... giátheo định hướnglực HS Đổi DH theo định hướnglực phải gắn liền với đổi KTĐG theo định hướng lực, so sánh KTĐG theo kiến thức, kỹ với KTĐG theolực thực chất mâu thuẫn KTĐG theolực bao gồm ... học & Kiểm tra, đánhgiátheohướng tiếp cận lực học sinh chủ đề “Giống vật nuôi” Công nghệ Nănglực chuyên biệt Công nghệ Bên cạnh nhiệm vụ hình thành pháttriểnlực chung môn Công nghệ nhiệm...
... Trên số khó khăn mà giáo viên gặp phải thực việc kiểm tra, đánhgiátheohướng tiếp cận lực người học mà cá nhân muốn trao đổi, nhằm tìm giải pháp để cải thiện tình trạng kiểm tra đánhgiá để phát ... thức để giải số tập giải thích số tượng liên quan đến kiến thức học Nănglực mà người học thể qua hình thức kiểm tra đánhgiá chủ yếu lực trình bày, diễn đạt, lập luận, kĩ làm tập, Mộtsố kỹ mềm ... tạo,… cần sống khó xác định với cách kiểm tra, đánh Các phương pháp người học tự đánh giá, đánhgiátheo dự án,… thực vài học phần đề tài nghiên cứu khoa học Bên cạnh đó, kiểm tra đánhgiá tập...
... văn theohướngpháttriểnlực cho học sinh Error! Bookmark not defined 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức thực kế hoạch quy trình kiểm tra đánhgiá kết học tập môn Ngữ văn theohướngpháttriểnlực cho ... viện quản lý giáo dục Hà Nội 36 Tài liệu tập huấn, “Dạy học kiểm tra đánhgiá kết học tập theo định hướngpháttriểnlực học sinh môn Ngữ văn cấp THCS”, Chương trình pháttriển giáo dục trung ... giáo dục Error! Bookmark not defined 3.1.7 Đảm bảo tính pháttriển Error! Bookmark not defined 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánhgiá môn Ngữ Văn theohướngpháttriển lực...
... rau nước ta An toàn thực phẩm vấn đề quan tâm ý nay, sống ngày pháttriển vấn đề sức khỏe ngày quan tâm trọng Mộtsố địa phương ứng dụng thành công mô hình sản xuất rau cung cấp cho thị trường khó ... nhiên trở thành thảm hoạ từ ý thức lên kế hoạch hành động cụ thể để bảo vệ môi trường pháttriển xã hội theo định hướng khoa học Bởi người lực lượng làm cản trở tàn phá tự nhiên - xã hội mạnh mẽ ... tôm hình thức pháttriển kinh tế hợp lý đem lại giá trị kinh tế cao cho người dân cho xã hội, nâng cao đời sống nhân dân Về mặt xã hội: Lương thực, thực phẩm nhu cầu thiết yếu sống người Việc...
... NGHIÊN CỨU MỘTSỐCÔNGCỤ PHỤC VỤ CHO VIỆC PHÁTTRIỂN HỆ THỐNG HỖ TRỢ DỊCH TRUNG - VIỆT Chuyên ngành : Khoa học máy tính Mã số : 60.48.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC MÁY TÍNH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA ... dịch máy có trình pháttriển 50 năm, có giai đoạn không pháttriển dịch máy chuyên ngành pháttriển khoa học máy tính với nhiều kết lý thuyết ứng dụng thực tế Có thể chia pháttriển ngành dịch ... Corpus 46 4.1.3 Xây dựng Corpus Trung Việt 48 4.2 Đánhgiásốcôngcụ xử lý tiếng Trung 50 4.2.1 Côngcụ phân tích cú pháp (Parser) 50 4.2.2 POS Tagger (Part-Of-Speech...
... “mục tiêu đường KT nẻo” Mộtsố giải pháp đề xuất nhằm đổi kiểm tra đánhgiá học sinh theohướng tiếp cận lựcTheo chúng tôi, để nâng cao hiệu đổi KTĐG HS theohướng tiếp cận lực HS cần vận dụng giải ... Cùng với pháttriển khoa học GD, khoa học KTĐG nghiên cứu, pháttriển xuất số khái niệm Ba đặc trưng quan trọng xu hướng KTĐG là: ĐG phát triển, ĐG thực tiễn ĐG sáng tạo [2] 2.1.1 ĐG pháttriển ... cứu công nghệ giáo dục theo quan điểm Thầy thiết kế - Trò thi công , Kỉ yếu Hội thảo khoa học giáo dục Việt Nam, Hải Phòng Trần Kiều (2012), Mộtsố nhận xét trình pháttriển chương trình giáo...