một số biện pháp sư phạm trong dạy học vấn đề phương pháp tọa độ trong không gian theo định hướng bồi dưỡng và phát triển một số yếu tố của tư duy sáng tạo cho học sinh
... Chƣơng ĐỀ XUẤT MỘTSỐBIỆNPHÁPSƯPHẠMTRONGDẠYHỌC CHƯƠNG “PHƯƠNG PHÁPTỌAĐỘTRONGKHÔNGGIANTHEOĐỊNHHƯỚNGBỒIDƯỠNGMỘTSỐYẾUTỐCỦATƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH 2.1 Mộtsốđịnh hƣớng đề ... Chương Đề xuất sốbiệnphápsưphạmdạyhọc chương Phươngpháptọađộkhônggiantheođịnhhướngbồidưỡngsốyếutốtưsángtạochohọcsinh Chương Thực nghiệm sưphạmSố hóa Trung tâm Học liệu ... sángtạo việc bồidưỡngtưsángtạochohọcsinhdạyhọc hình học trường phổ thông - Xác địnhyếutốtưsángtạobồidưỡng thông qua dạyhọc chương Phươngpháptọađộkhônggian - Đề xuất số biện...
... dạyhọc Hình học lớp 10 góp phần bồidưỡngsốyếutốtưsángtạochohọcsinh trường Trung học phổ thông Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ khái niệm tư duy, tưsángtạo - Đề xuất sốbiệnphápsưphạm ... phải vào mức độtư duy, vào đặc điểm nhận thức, q trình pháttriển trí tuệ lực sángtạo toán họchọcsinhđể xây dựng biệnphápsưphạm phù hợp góp phần bồidưỡngtưsángtạochohọcsinhdạyhọc ... bồidưỡngtưsángtạochoHọcsinh lớp 10 trường Trung học phổ thông, lựa chọn đề tài: Bồi dƣỡng sốyếutố tƣ sángtạochohọcsinhdạy Hình học chƣơng “Phƣơng pháptọađộ mặt phẳng” (Hình học...
... dạyhọc Hình học lớp 10 góp phần bồidưỡngsốyếutốtưsángtạochohọcsinh trường Trung học phổ thông Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ khái niệm tư duy, tưsángtạo - Đề xuất sốbiệnphápsưphạm ... phải vào mức độtư duy, vào đặc điểm nhận thức, q trình pháttriển trí tuệ lực sángtạo toán họchọcsinhđể xây dựng biệnphápsưphạm phù hợp góp phần bồidưỡngtưsángtạochohọcsinhdạyhọc ... bồidưỡngtưsángtạochoHọcsinh lớp 10 trường Trung học phổ thông, lựa chọn đề tài: Bồi dƣỡng sốyếutố tƣ sángtạochohọcsinhdạy Hình học chƣơng “Phƣơng pháptọađộ mặt phẳng” (Hình học...
... khoa học cần phải dạycho HS suy nghĩ cách phát giải vấn đề, pháttriển t sángtạocho HS Việc pháttriển lực t sángtạocho HS học toán có ảnh hởng trực tiếp đến chất lợng dạyhọc điều kiện tốt ... hình học, làm sángtỏsốvấnđề t sáng tạo, đa số hớng tiếp cận để giải toán cực trị hình học 6.2 Về mặt thực tiễn - Xây dựng sốbiệnpháp s phạm có tác dụng bồi dỡng sốyếutố t sángtạocho ... hợp Dođểbồi dỡng sốyếutố t sángtạocho HS thông qua dạyhọc hình học nói chung dạyhọc giải tập Cực trị hình học nói riêng cần quan tâm bồi dỡng cho HS số hoạt động trí tuệ qua tạocho HS tìm...
... phápdạyhọc tất cấp học, bậc học, , áp dụng phơng pháp giáo dục bồi dỡng chohọcsinh lực t sáng tạo, lực giải vấnđề Chú ý bồi dỡng họcsinh có khiếu'' Đợc học tập sángtạo nhà trờng, họcsinh ... sángtạochohọcsinh thông qua dạyhọc môn Toán 17 1.2.1 Bồi dỡng t sángtạochohọcsinh cần kết hợp với hoạt động trí tuệ khác 17 1.2.2 Bồi dỡng t sángtạochohọcsinh cần đặt trọng tâm vào ... tiễn vấnđề rèn luyện sángtạochohọcsinhdạyhọc tập Đại số Giải tích Trên sởtrọng đến việc phân tích yếutố t sángtạohọc tập môn Toán, nghiên cứu số phơng hớng đểbồi dỡng t sángtạohọc sinh...
... luyện sốyếutốtưsángtạo mà từ nâng cao tưtựhọc 3 1.3 Bồidưỡngtưsángtạochohọcsinh trình dạyhọcvấnđề mang tính thực tiễn cao Lý luận dạyhọc đại đặt lại vấn đề: Thay trọng đến dạyhọc ... TDST : Tưsángtạo dạng đặc biệt tư độc lập, tạo ý tư ng mới, độc đáo có hiệu cao giải vấnđề 1.1.3 Mộtsốyếutố đặc trưng tưsángtạo A Sángtạo Toán học hoạt động dạyhọcTrongdạyhọc nói ... học nhiều, khó để thực việc pháttriểntưsángtạochohọc sinh; Mộtsố giáo viên cho việc khó thực trình độhọcsinhkhơng đồng đều, khó dạytheophươnghướngtưsángtạo được, bên cạnh có số...
... (2011), Pháttriểntưsángtạochohọcsinhdạyhọc tiểu học, Tạp chí GD&XH, số 4, tháng 6/2011 Đỗ Ngọc Miên (2011), Mộtsốyếutố cần thiết dạyhọcđểpháttriểntưsángtạochohọcsinh tiểu học, ... niệm dạy TD, điều kiện đểtạo lập “lớp học TD”, số khái niệm, vấnđềđề tài luận án pháttriểnpháttriểnsốyếutố TDST cho HS, biệnphápbiệnpháppháttriểnsốyếutố TDST cho HS xác định ... tác động phù hợp làm chopháttriển 1.5 Mộtsốvấnđềdạytưchohọcsinh 1.5.1 Quan niệm dạytưDạytư (TD) hay dạy người họctư làm cho người học biết cách để TD tốt, có kĩ để TD hiệu Dạy TD...
... sángtạochohọcsinh ……… 45 1.5.4 Biệnpháppháttriểnsốyếutốtưsángtạochohọcsinh 46 Kết luận chương 48 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂNTƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌC ... họcsinh tiểu học 24 1.4.2.1 Đặc điểm tưhọcsinh tiểu học 24 1.4.2.2 Tưsángtạohọcsinh tiểu học 25 1.5 Mộtsốvấnđềdạytưpháttriểntưsángtạochohọcsinh ……………………………………………………………………………… ... cứu chủ yếuđề cập tới sốvấnđề hoạt động sángtạo như: tiêu chuẩn hoạt động sáng tạo, khác biệt sángtạokhôngsáng tạo, chất quy luật hoạt động sáng tạo, vấnđềpháttriển lực sángtạo kích...
... sángtạochohọcsinh ……… 45 1.5.4 Biệnpháppháttriểnsốyếutốtưsángtạochohọcsinh 46 Kết luận chương 48 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂNTƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌC ... họcsinh tiểu học 24 1.4.2.1 Đặc điểm tưhọcsinh tiểu học 24 1.4.2.2 Tưsángtạohọcsinh tiểu học 25 1.5 Mộtsốvấnđềdạytưpháttriểntưsángtạochohọcsinh ……………………………………………………………………………… ... cứu chủ yếuđề cập tới sốvấnđề hoạt động sángtạo như: tiêu chuẩn hoạt động sáng tạo, khác biệt sángtạokhôngsáng tạo, chất quy luật hoạt động sáng tạo, vấnđềpháttriển lực sángtạo kích...
... sángtạochohọcsinh ……… 45 1.5.4 Biệnpháppháttriểnsốyếutốtưsángtạochohọcsinh 46 Kết luận chương 48 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂNTƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌC ... họcsinh tiểu học 24 1.4.2.1 Đặc điểm tưhọcsinh tiểu học 24 1.4.2.2 Tưsángtạohọcsinh tiểu học 25 1.5 Mộtsốvấnđềdạytưpháttriểntưsángtạochohọcsinh ……………………………………………………………………………… ... cứu chủ yếuđề cập tới sốvấnđề hoạt động sángtạo như: tiêu chuẩn hoạt động sáng tạo, khác biệt sángtạokhôngsáng tạo, chất quy luật hoạt động sáng tạo, vấnđềpháttriển lực sángtạo kích...
... sángtạochohọcsinh ……… 45 1.5.4 Biệnpháppháttriểnsốyếutốtưsángtạochohọcsinh 46 Kết luận chương 48 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂNTƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌC ... họcsinh tiểu học 24 1.4.2.1 Đặc điểm tưhọcsinh tiểu học 24 1.4.2.2 Tưsángtạohọcsinh tiểu học 25 1.5 Mộtsốvấnđềdạytưpháttriểntưsángtạochohọcsinh ……………………………………………………………………………… ... cứu chủ yếuđề cập tới sốvấnđề hoạt động sángtạo như: tiêu chuẩn hoạt động sáng tạo, khác biệt sángtạokhôngsáng tạo, chất quy luật hoạt động sáng tạo, vấnđềpháttriển lực sángtạo kích...
... duy 37 1.5.2.2 Nhân tố “lớp họctưduy 38 1.5.3 Pháttriểnsốyếutốtưsángtạochohọcsinh ……… 45 1.5.4 Biệnpháppháttriểnsốyếutốtưsángtạochohọcsinh 46 Kết luận chương ... nhằm pháttriểnsốyếutố TDST cho HS 199 Bảng 1.5 Mộtsố cách pháttriểntưsángtạochohọcsinh 201 Bảng 1.6 Mức độsố hoạt động học tập HS 203 Bảng 1.7 Mức độsố hoạt động học ... Đề tài tập trung vào nghiên cứu: - Các vấnđề TDST TDST HS lớp cuối cấp tiểu học - Các vấnđềdạytư - sởđểpháttriểnsốyếutố TDST cho HS tiểu học - Xây dựng biệnpháppháttriểnsốyếu tố...
... Làm sángtỏ khái niệm tư duy, sáng tạo, tưsángtạo - Đề xuất sốbiệnpháp nhằm rèn luyện tưsángtạochohọcsinh - Xây dựng hệ thống tập rèn luyện tưsángtạochohọcsinhSố hóa Trung tâm Học ... nhuyễn, tính độc đáo tư Trên sở phân tích khái niệm tưsángtạoyếutố đặc trưng dựa vào quan điểm: Bồidưỡngyếutố cụ thể tưsángtạochohọcsinhbiệnphápđểpháttriển lực tưsángtạocho em Các ... phải vào mức độtư duy, vào đặc điểm nhận thức, q trình pháttriển trí tuệ lực sángtạo toán họchọcsinhđể xây dựng biệnphápsưphạm phù hợp góp phần bồidưỡngtưsángtạochohọcsinhdạy học...
... Làm sángtỏ khái niệm tư duy, sáng tạo, tưsángtạo - Đề xuất sốbiệnpháp nhằm rèn luyện tưsángtạochohọcsinh - Xây dựng hệ thống tập rèn luyện tưsángtạochohọcsinhSố hóa Trung tâm Học ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯPHẠM ĐÀO NGỌC DŨNG NGHIÊN CỨU VÀĐỀ XUẤT MỘTSỐBIỆNPHÁP GÓP PHẦN RÈN LUYỆN CÁC YẾUTỐCỦATƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH KHÁ GIỎI QUA DẠYHỌC BÀI TẬP HÌNH HỌC ... phần pháttriểntưsángtạochohọcsinh giỏi bậc trung học phổ thông 77 2.3.1 Mộtsốvấnđề xây dựng hệ thống tập hình họckhơnggian giải phươngpháp véc tơ dành chohọcsinh giỏi bậc trung học...
... Chương Dạyhọcđịnh lí chủ đề quan hệ vng góc khônggiantheohướngpháttriển lực PH GQVĐ Hình học 11 18 2.1 Các xây dựng biệnpháppháttriển lực PH GQVĐ 18 2.2 Mộtsốbiệnpháp nhằm pháttriển ... HỌCSƯPHẠM HÀ NỘI KHOA TOÁN *********** NGUYỄN THỊ THU HƯƠNGDẠYHỌCMỘTSỐĐỊNH LÍ VỀ QUAN HỆ VNG GĨC TRONGKHƠNGGIANTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂN NĂNG LỰC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤNĐỀ Ở HỌC ... chọn đề tài Dạyhọcsốđịnh lí quan hệ vng góc khônggiantheođịnhhướngpháttriển lực PH GQVĐ HS THPT” làm chủ đề khóa luận Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu biệnpháppháttriển PH GQVĐ dạy học, ...
... phần bồidưỡngsố thành tốtưsángtạochohọcsinh THCS thông qua dạyhọc giải tập đại số GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu dạyhọc đại sốtheo quan điểm bồidưỡngtưsángtạochohọcsinh góp phần đổi phương ... 1.3 Phươnghướng chủ yếubồidưỡngsố thành tốtưsángtạochohọcsinh giải tập toán 1.3.1 Bồidưỡngtưsángtạo cần kết hợp hữu với hoạt động trí tuệ khác Việc bồidưỡngtưsángtạochohọcsinh ... có phươngphápdạyhọc thích hợp đểbồidưỡngpháttriển tốt lực sángtạo em 28 1.2 Dạyhọc giải tập 1.2.1 Các chức tập toán học Ở trường phổ thơng, dạy tốn dạy hoạt động tốn họcchohọc sinh, ...