... phân tích chất hình thức PPDH phát huy tính tíchcực học tập học sinh 3.2 Những định hớng làm sở cho việc xây dựng thực biệnpháp s phạm 4 3.3 Xây dựng thực biệnpháp s phạmnhằmtíchcựchoá ... khoa học Phơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Chơng 1: Mộtsốsở lý luận để xây dng biệnpháp s phạmnhằmtíchcựchóa hoạt động học tập học sinh 1.1 Hoạt động 1.2 Tính tíchcực học tập học ... 3.4 Thực nghiệm s phạm Giả thuyết khoa học Trên sở tôn trọng nội dung chơng trình SGK Đại số Giải tích lớp 11, xây dựng đợc sốbiệnpháp s phạm thích hợp nhằm phát huy tính tíchcực học tập học...
... tỏc ng qua li nhng ngi hc Nhng kh nng phõn hoỏ biu th bi s sau: Ra tập phân hoá: - Phân bậc - Số l-ợng phân hoá Tác động qua lại học trò: - Thảo luận lớp - Học theo cặp - Học theo nhóm Hot ng...
... trình bày chương Chương 1: Mộtsốsở lý luận để xây dựng biệnphápsưphạmnhằmtíchcựchóa hoạt động học tập học sinh Chương 2: Các biệnphápsưphạmnhằmtíchcựchóa hoạt động học tập học ... phân tích chất hình thức PPDH phát huy tính tíchcực học tập học sinh 3.2 Những định hướng làm sở cho việc xây dựng thực biệnphápsưphạm 3.3 Xây dựng thực biệnphápsưphạmnhằmtíchcựchoá ... Thực nghiệm sưphạm Giả thuyết khoa học Trên sở tôn trọng nội dung chương trình SGK Đại số Giải tích lớp 11 ban nâng cao, xây dựng sốbiệnphápsưphạm thích hợp nhằm phát huy tính tíchcực học tập...
... thức rõ việc phát huy “tính tíchcực học tập” tíchcựchóa tới đối tượng dạy học hệ thống phương phápbiệnpháp dạy học phong phú, đa dạng Bởi nguyên tắc tíchcựchóa việc học tập học sinh” ... tượng nghiên cứu sau: - Vấn đề tíchcựchóa hoạt động học tập học sinh” đọc - hiểu văn - tác phẩm 6 - Vận dụng sốbiệnpháp dạy học nhằm hướng tới việc tíchcựchóa hoạt động học tập” học sinh ... trên, xác định đề tài luận văn thạc sĩ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học văn là: Mộtsốbiệnpháp dạy học nhằmtíchcựchóa hoạt động học tập học sinh” đọc - hiểu tác phẩm “Chiếu cầu hiền”...
... XÂY DỰNG BIỆNPHÁP VẬN DỤNG MỘTSỐ PPDH NHẰMTÍCHCỰCHÓA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP GIẢI TÍCH CHO SV 46 CĐSP LÀO 2.2.1 Biệnpháp 1: Vận dụng DH PH GQVĐ DH Giải tích trƣờng CĐSP Lào 2.2.2 Biệnpháp 2: ... + Xây dựng giải pháp vận dụng số PPDH DH Giải tích cho SV CĐSP Lào + Vận dụng biệnphápsưphạm nội dung cụ thể nhằmtíchcựchóa HĐ HT SV CĐSP Lào DH Giải tích + Thử nghiệm sưphạm để kiểm tra ... số PPDH nhằmtíchcựchóa HĐ HT Giải tích cho SV CĐSP Nước CHDCND Lào Chƣơng Thực nghiệm sưphạm 5 CHƢƠNG - CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 MỘTSỐ VẤN ĐỀ VỀ HỌC TẬP TÍCHCỰC 1.1.1 TÍNH TÍCH CỰC...
... giáo viên phải có biệnphápsưphạm phù hợp Mộtbiệnphápsử dụng phương tiện pháp tu từ, DHLS việc sử dụng phương tiện biệnpháp tu từ có ý nghĩa vô quan trọng, phương tiện biệnpháp tu từ giúp ... Xây dựng hệ thống biệnphápsưphạmnhằm nâng cao tính biểu cảm ngôn ngữ DHLS trường THPT 5.4 Tiến hành thực nghiệm sưphạm để xác định tính đắn khoa học khả thực biệnphápsưphạm đề 5.5 Rút khái ... sử thể sức sống việc góp phần vào tíchcực vào việc nâng cao hiệu học lịch sử, từ nâng cao chất lượng dạyhọc lịch sử trường THPT Đó lý để lựa chọn đề tài: Mộtsốbiệnphápsưphạmnhằm nâng cao...
... Xây dựng hệ thống biệnphápsưphạmnhằm nâng cao tính biểu cảm ngôn ngữ DHLS trường THPT 5.4 Tiến hành thực nghiệm sưphạm để xác định tính đắn khoa học khả thực biệnphápsưphạm đề 5.5 Rút khái ... lịch sửsốbiệnphápsưphạmnhằm nâng cao tính biểu cảm ngôn ngữ dạy học lịch sử trường trung học phổ thông Đề tài có mục đích là: Tìm hiểu sở khoa học, xác định nội dung, chất biệnphápsưphạm ... sử thể sức sống nú việc góp phần vào tíchcực vào việc nâng cao hiệu học lịch sử, từ nâng cao chất lượng dạyhọc lịch sử trường THPT Đó lý để lựa chọn đề tài: Mộtsốbiệnphápsưphạmnhằm nâng...
... Xây dựng hệ thống biệnphápsưphạmnhằm nâng cao tính biểu cảm ngôn ngữ DHLS trường THPT 5.4 Tiến hành thực nghiệm sưphạm để xác định tính đắn khoa học khả thực biệnphápsưphạm đề 5.5 Rút khái ... lịch sửsốbiệnphápsưphạmnhằm nâng cao tính biểu cảm ngôn ngữ dạy học lịch sử trường trung học phổ thông Đề tài có mục đích là: Tìm hiểu sở khoa học, xác định nội dung, chất biệnphápsưphạm ... sử thể sức sống nú việc góp phần vào tíchcực vào việc nâng cao hiệu học lịch sử, từ nâng cao chất lượng dạyhọc lịch sử trường THPT Đó lý để lựa chọn đề tài: Mộtsốbiệnphápsưphạmnhằm nâng...
... tiếp tục thực yêu cầu dạy Xuất phát từ lí chọn đề tài Mộtsốbiệnpháp nâng cao hiệu dạy yếu tố hình học lớp 2” .Nhằm giúp giáo viên có biệnpháp giảng dạy phù hợp để nâng cao chất lượng dạy giúp ... cách dễ dàng I.2-MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu đề tài sốbiệnphápsưphạmnhằm nâng cao hiệu dạy yếu tố hình học lớp Xây dựng giải pháp để góp phần nâng cao chất lượng dạy học toán, đặc biệt ... sinh nhằm nắm bắt , thu thập tài liệu thông tin tình hình thực tế có liên quan đến nội dung đề tài cần nghiên cứu 1.4.2.3- Phương pháp thực nghiệm sưphạm - Thực nghiệm sưphạm phương pháp...
... chọn phối hợp giải phápnhằmtíchcựchoá hoạt động nhận thức học sinh THPT giải tập vật lý( luận văn thạc sĩ- Năm 2004- ĐHSPTN), Đồng Thị Vân Thoa - Mộtsốbiệnpháptíchcựchoá hoạt động nhận ... tính tíchcực bên Tính tíchSốhóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn cực bên cần thiết nhƣng tính tíchcực bên yếu tố định tới phát triển cá thể * Tính tíchcực ... sở vật chât nhà trƣờng Sốhóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 27 http://www.Lrc-tnu.edu.vn 1.2.3.4 Mộtsố phƣơng pháp dạy học tíchcực Phƣơng pháp dạy học tíchcực PP dạy học cụ thể,...
... chọn phối hợp giải phápnhằmtíchcựchoá hoạt động nhận thức học sinh THPT giải tập vật lý( luận văn thạc sĩ- Năm 2004- ĐHSPTN), Đồng Thị Vân Thoa - Mộtsốbiệnpháptíchcựchoá hoạt động nhận ... vật lý số trƣờng THPT miền núi tỉnh Bắc giang Đề xuất biệnpháp phát huy tính tíchcực hoạt động nhận thức học sinh miền núi thông qua BTVL Xây dựng số giáo án theo hƣớng phát huy tính tíchcực ... t tài li u toàn văn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM *** Nguyễn Thế Chung MỘTSỐBIỆNPHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCHCỰC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI KHI DẠY...
... phân tích chất hình thức phơng pháp dạy học phát huy tính tíchcực học tập học sinh - Những định hớng làm sở cho việc vận dụng phơng pháp dạy học - Vận dụng phơng pháp dạy học nhằmtíchcựchóa ... khác, từ cụ thể đến trù tợng 1.2 Tíchcựchoá hoạt động học tập phơng pháp dạy học phát huy tíchtíchcực học sinh 1.2.1 Tíchcựchoá hoạt động học tập HS Tíchcựchoá hoạt động học tập HS nhiệm ... động t tíchcực học thuộc lòng đơn giản, mà phải xác định dạy học GDCD nh dạy học tíchcực tính tíchcực đợc hiểu theo hai bình diện: + Tính tíchcực theo nghĩa rộng: không khác tính tíchcực môn...
... chọn phối hợp giải phápnhằmtíchcựchoá hoạt động nhận thức học sinh THPT giải tập vật lý( luận văn thạc sĩ- Năm 2004- ĐHSPTN), Đồng Thị Vân Thoa - Mộtsốbiệnpháptíchcựchoá hoạt động nhận ... tính tíchcực bên Tính tíchSốhóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn cực bên cần thiết nhƣng tính tíchcực bên yếu tố định tới phát triển cá thể * Tính tíchcực ... sở vật chât nhà trƣờng Sốhóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 27 http://www.Lrc-tnu.edu.vn 1.2.3.4 Mộtsố phƣơng pháp dạy học tíchcực Phƣơng pháp dạy học tíchcực PP dạy học cụ thể,...
... chọn phối hợp giải phápnhằmtíchcựchoá hoạt động nhận thức học sinh THPT giải tập vật lý( luận văn thạc sĩ- Năm 2004- ĐHSPTN), Đồng Thị Vân Thoa - Mộtsốbiệnpháptíchcựchoá hoạt động nhận ... tính tíchcực bên Tính tíchSốhóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn cực bên cần thiết nhƣng tính tíchcực bên yếu tố định tới phát triển cá thể * Tính tíchcực ... 1.2.3.4 Mộtsố phƣơng pháp dạy học tíchcực Phƣơng pháp dạy học tíchcực PP dạy học cụ thể, chuyên biệt đó, phủ nhận PP dạy học truyền thống mà muốn nhấn mạnh định hƣớng khai thác mặt tíchcực PP...
... chọn phối hợp giải phápnhằmtíchcựchoá hoạt động nhận thức học sinh THPT giải tập vật lý( luận văn thạc sĩ- Năm 2004- ĐHSPTN), Đồng Thị Vân Thoa - Mộtsốbiệnpháptíchcựchoá hoạt động nhận ... viên HS: Học sinh LH: Lĩnh hội MT: Mục tiêu PP: Phƣơng pháp TN: TShực nghiệm TNSP: Thực nghiệm sƣ phạm TTC: Tính tíchcực TC: TíchcựcSốhóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ... vật lý số trƣờng THPT miền núi tỉnh Bắc giang Đề xuất biệnpháp phát huy tính tíchcực hoạt động nhận thức học sinh miền núi thông qua BTVL Xây dựng số giáo án theo hƣớng phát huy tính tích cực...
... chọn phối hợp giải phápnhằmtíchcựchoá hoạt động nhận thức học sinh THPT giải tập vật lý( luận văn thạc sĩ- Năm 2004- ĐHSPTN), Đồng Thị Vân Thoa - Mộtsốbiệnpháptíchcựchoá hoạt động nhận ... HS: Học sinh LH: Lĩnh hội MT: Mục tiêu PP: Phƣơng pháp TN: TShực nghiệm TNSP: Thực nghiệm sƣ phạm TTC: Tính tíchcực TC: Tíchcực Footer Page Số2 hóa ofbởi166 Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên ... vật lý số trƣờng THPT miền núi tỉnh Bắc giang Đề xuất biệnpháp phát huy tính tíchcực hoạt động nhận thức học sinh miền núi thông qua BTVL Xây dựng số giáo án theo hƣớng phát huy tính tích cực...
... chọn phối hợp giải phápnhằmtíchcựchoá hoạt động nhận thức học sinh THPT giải tập vật lý( luận văn thạc sĩ- Năm 2004- ĐHSPTN), Đồng Thị Vân Thoa - Mộtsốbiệnpháptíchcựchoá hoạt động nhận ... Footer PageSố hóa 34bởiofTrung 166 tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 27 http://www.Lrc-tnu.edu.vn Header Page 35 of 166 1.2.3.4 Mộtsố phƣơng pháp dạy học tíchcực Phƣơng pháp dạy học tíchcực PP ... vật lý số trƣờng THPT miền núi tỉnh Bắc giang Đề xuất biệnpháp phát huy tính tíchcực hoạt động nhận thức học sinh miền núi thông qua BTVL Xây dựng số giáo án theo hƣớng phát huy tính tích cực...