... KINH NGHIỆM chohọcsinh nắm cách sâu sắc, khái quát thông qua đề tài: Mộtsốbiệnpháprènluyệnlựctư linh hoạt, sáng tạo chohọcsinh thông qua tập phần hợp chất hữu có nhóm chức Hố học 11 nâng ... vậy, việc đưa số BTHH nhằm phát triển tư linh hoạt, sáng tạo họcsinh có ý nghĩa việc tự ơn tập, củng cố lĩnh hội kiến thức chohọcsinh THPT CHƯƠNG 2: MỘTSỐBIỆNPHÁP ĐỂ RÈNNĂNGLỰCTƯ DUY LINH ... cân PTHH rènluyện Thế nhưng, ý rèntưcho HS trình giải việc giải để đến đáp số toán đơn giản nhanh nhiều - Nhiều giáo viên chưa quan tâm mức việc tựhọchọc sinh, coi việc tựhọchọcsinh dừng...
... hữu có nhóm chức Hố học 11 nâng cao” để thử nghiệm đưa sốbiệnpháprènlựctư linh hoạt, sáng tạo chohọcsinh BTHH, nhận thấy vấn đề khó họcsinh (kể họcsinh dự thi họcsinh giỏi), việc vận ... đề tài: Mộtsốbiệnpháprènluyệnlựctư linh hoạt, sáng tạo chohọcsinh thông qua tập phần hợp chất hữu có nhóm chức Hố học 11nâng cao” I.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sốbiệnpháp có tính ... kiện thời gian, lực trình độ thân, thân tơi nêu sốbiệnpháp để thực đổi phương pháp dạy học mơn Hố học mà làm trường THPT lâu MỘTSỐBIỆNPHÁPTƯ DUY LINH HOẠT, SÁNG TẠO CHOHỌCSINH 25 Liên...
... trình bày số suy nghĩ thân nhằm phát huy lựctư linh hoạt, sáng tạo chohọcsinh nắm cách sâu sắc, khái quát thông qua đề tài: Mộtsốbiệnpháprènluyệnlựctư linh hoạt, sáng tạo chohọcsinh thông ... chưa hướng dẫn chohọcsinh cách tựhọc mơn để họcsinhtự tìm tòi, khám phá tự lĩnh hội kiến thức giảng giáo viên nhằm phát triển lựctưchohọcsinh - Khi giải toán, cần tổ chức cho đối tượng ... lĩnh hội kiến thức chohọcsinh THPT CHƯƠNG 2: MỘTSỐBIỆNPHÁP ĐỂ RÈNNĂNGLỰCTƯ DUY LINH HOẠT, SÁNG TẠO CHOHỌCSINH THÔNG QUA BÀI TẬP PHẦN HỢP CHẤT HỮU CƠ CĨ NHĨM CHỨC HỐ HỌC 11NÂNG CAO II.2.1...
... hữu có nhóm chức Hố học 11 nâng cao” để thử nghiệm đưa sốbiệnpháprènlựctư linh hoạt, sáng tạo chohọcsinh BTHH, nhận thấy vấn đề khó họcsinh (kể họcsinh dự thi họcsinh giỏi), việc vận ... đề tài: Mộtsốbiệnpháprènluyệnlựctư linh hoạt, sáng tạo chohọcsinh thông qua tập phần hợp chất hữu có nhóm chức Hố học 11- nâng cao” I.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sốbiệnpháp có ... lĩnh hội kiến thức chohọcsinh THPT CHƯƠNG 2: MỘTSỐBIỆNPHÁP ĐỂ RÈNNĂNGLỰCTƯ DUY LINH HOẠT, SÁNG TẠO CHOHỌCSINH THÔNG QUA BÀI TẬP PHẦN HỢP CHẤT HỮU CƠ CĨ NHĨM CHỨC HỐ HỌC 11NÂNG CAO II.2.1...
... chohọcsinh lớp 46 Chương MỘTSỐBIỆNPHÁPRÈNLUYỆNNĂNGLỰC CẢM THỤ VĂN HỌCCHOHỌCSINH LỚP TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TRUYỀN THUYẾT 46 2.1 Vấn đề bồi dưỡng phát huy lựchọc tập cho ... luận văn hệ thống lại kiến thức lí thuyết để có sở khoa học CTVH, từ đưa sốbiệnpháprènluyệnlực CTVH cho HS Cụ thể biệnpháprènluyệnlực cảm thụ dạy văn truyện truyền thuyết trường THCS Đồng ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Bùi Thị Mai Ly MỘTSỐBIỆNPHÁPRÈNLUYỆNNĂNGLỰC CẢM THỤ THEO HƯỚNG COI HỌCSINH LÀ CHỦ THỂ TIẾP NHẬN TRONG DẠY HỌC ĐỌC – HIỂU TRUYỀN THUYẾT...
... Mộtsốbiệnpháprènluyệnlực cảm thụ văn họcchohọcsinh lớp Về phía giáo viên trang Về phía họcsinh trang II Mộtsốbiệnpháprènluyện cảm thụ văn họcchohọcsinh trang Bồi dưỡng lực trau ... Khai SKKN : Mộtsốbiệnpháprènluyệnlực cảm thụ văn họcchohọcsinh lớp Mộtbiệnpháp có hiệu để bồi dưỡng lực cảm thụ văn họcchohọcsinh đọc diễn cảm có sáng tạo Nó giúp chohọcsinhnâng ... – Trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai SKKN : Mộtsốbiệnpháprènluyệnlực cảm thụ văn họcchohọcsinh lớp Phần : NỘI DUNG I Thực trạng việc rènluyện cảm thụ văn họcchohọcsinh lớp Qua trình...
... phương pháp phù hợp với nhu cầu thời đại Những khó khăn nêu trở ngại, lực cản lớn việc rènluyệnlựctựhọccho HS THPT học VHS 1.2.4 Đặc điểm tâm lý, khả rènluyệnlựctựhọcchohọcsinh THPT ... 2: NHỮNG BIỆNPHÁPRÈNLUYỆNNĂNGLỰCTỰHỌCCHOHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA GIỜ VĂN HỌC SỬ 2.1 Hƣớng dẫn họcsinhtự làm việc với sách giáo khoa 2.1.1 Quan điểm SGK phân môn VHS Một công ... thành rènluyệncho thân lực quan trọng để học tập, nghiên cứu lên bậc Đại học đời sống 6 Đóng góp đề tài Khẳng định sở lý luận thực tiễn tầm quan trọng tựhọc yêu cầu rènluyệnlựctựhọccho học...
... Tựhọc VHS nhà trường Trung học phổ thông 27 1.2.4 Đặc điểm tâm lý, khả rènluyệnlựctựhọcchohọcsinh Trung học phổ thông 38 Chƣơng 2: NHỮNG BIỆNPHÁPRÈNLUYỆNNĂNGLỰCTỰHỌC ... chƣa rènluyệncho HS kỹ tựhọc tập tích cực, nhƣ việc tạo dựng hứng thú ham học để tự học, tự vƣơn lên, nắm vững tri thức khoa học đƣờng tự nghiên cứu, tựhọc Đó kỹ tựhọc KQGĐ VHS * Phương pháp ... thành rènluyệncho thân HS lực quan trọng để học tập, nghiên cứu lên bậc Đại học nhƣ đời sống Đóng góp đề tài Khẳng định sở lý luận thực tiễn tầm quan trọng tựhọc yêu cầu rènluyệnlựctựhọc cho...
... thành rènluyệncho thân lực quan trọng để học tập, nghiên cứu lên bậc Đại học đời sống Đóng góp đề tài Khẳng định sở lý luận thực tiễn tầm quan trọng tựhọc yêu cầu rènluyệnlựctựhọcchohọcsinh ... phương pháp phù hợp với nhu cầu thời đại Những khó khăn nêu trở ngại, lực cản lớn việc rènluyệnlựctựhọccho HS THPT học VHS 1.2.4 Đặc điểm tâm lý, khả rènluyệnlựctựhọcchohọcsinh THPT ... 2: NHỮNG BIỆNPHÁPRÈNLUYỆNNĂNGLỰCTỰHỌCCHOHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA GIỜ VĂN HỌC SỬ 2.1 Hướng dẫn họcsinhtự làm việc với sách giáo khoa 2.1.1 Quan điểm SGK phân môn VHS Một công...
... hiệu nhiệm vụ học tập tạo ấn tượng tốt đẹp việc học nhu cầu tri thức khoa học dần hình thành học sinh; Xây dựng nếp tự quản, tựhọcchohọcsinh nào? Đầu tuần, tất họcsinh dự sinh hoạt cờ nghe ... dụng để rèn tính tựhọcchohọcsinh giáo viên phải kiên trì động viên, khuyến khích, hỗ trợ để họcsinh phát huy tính tựhọc giải vấn đề; mạnh dạn, tự tin giao tiếp hợp tác Rèn kỹ tựhọc giải ... đối tượng học tập tổ chức giáo viên Tôi giúp họcsinh hiểu rõ: học để làm gì? Học gì? Học tập tốt có ích lợi ý nghĩa nào? Từ bồi dưỡng chohọcsinh cách học hiệu quả; trang bị chohọcsinhtư sáng...
... khoa học việc kích thích lực tƣ sáng tạo chohọcsinh nói chung dạy học giải tốn Hình học khơng gian lớp 11 phổ thơng nói riêng Đề xuất sốbiệnpháp nhằm phát triển lực tƣ sáng tạo chohọcsinh ... động, sáng tạo họcsinhhọc phần kiến thức Cho nên việc vận dụng phƣơng pháp dạy học tích cực vào dạy học chủ đề ngƣời thầy cần đƣa sốbiệnpháp cụ thể giúp họcsinh chủ động học tập phát huy ... mối quan hệ biện chứng hoạt động giải Toán với phát triển lực tƣ sáng tạo họcsinh phổ thông Đề xuất biệnpháp kích thích lực tƣ sáng tạo chohọcsinh phổ thông dạy học giải Tốn Hình học khơng...
... Biểu đồ số 1: SỐHỌCSINHTỪ NĂM HỌC 2001 - 2002 ĐẾN NĂM HỌC 2005 - 2006 Nhìn vào bảng số biểu số nhận thấy số lượng họcsinh tiểu học giảm dần theo năm Tính từ năm học 2001 – 2002 đến năm học 2005 ... động họcsinh đến lớp ngày cao tất ngành học, cấp họcSo với năm học 2000 – 2001, số lượng họcsinh tiểu học giảm khoảng 37.000 em (do thực tốt cơng tác dân số kế hoạch hố gia đình), sốhọcsinh ... giáo dục Phương pháp giáo Tiểu học + Học xong cấp tiểu học, họcsinh phải tiếp tục học trung dục Tiểu họchọcsởTừ mục tiêu trên, nội dung giáo dục tiểu học “Phải đảm bảo chohọcsinh có hiểu biết...
... thấy đa sốhọcsinh chưa phát huy hết lực giải tốn mình, họcsinh đầu cấp THCS môn sốhọc bước khởi đầu quan trọng để hình thành khả phân tích giải tốn chohọcsinh Qua khảo sát chohọcsinh làm ... thiếu tốn học giúp chohọcsinh tăng khả suy luận, sáng tạo giải toán tự chiếm lĩnh tri thức Qua giúp cho HS hiểu rõ, hiểu sâu, hiểu rộng vấn đề toán học Nội dung biệnpháp Muốn rènluyệncho HS ... NGHIỆM NĂM HỌC 2013- 2014 toán tổng hợp cuối chương làm chohọcsinh khơng có thời gian học làm tập nhà tạo áp lựcchohọcsinh gặp nhiều khó khăn… Bên cạnh số giáo viên chưa trọng nhiều đến lực giải...
... xin chọn đề tài “MỘT SỐBIỆNPHÁP BỒI DƯỠNG NĂNGLỰC THỰC HÀNH CHOHỌCSINH CHUYÊN HÓA THPT PHẦN CHUẨN ĐỘ AXIT – BAZƠ” I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN II.1 Nănglực thực hành hóa họccho HS chuyên ... độ, kĩ Trong dạy học học, tiết học cụ thể GV phải xác định rõ kĩ cụ thể HS cần đạt II.1.3 Hình thành rènluyện kĩ thực hành hóa học Để hình thành rènluyệncho HS có kĩ tốt TH hóa học q trình, phải ... hóa học ) - Được xác định mục tiêu dạy học vai trò đặc biệt quan trọng việc hình thành rènluyện kĩ cho HS dạy học Hóa học nên kĩ xác định theo mục tiêu cụ thể (mơn học, chương trình, chương, học...
... nghiệm: Mộtsốbiệnpháprèn kĩ đọc thành tiếng chohọcsinh lớp Một - Căn vào trình độ đọc lớp để tìm thêm sốtừ ngữ cần luyện đọc - Chohọcsinhtự phát từ ngữ khó đọc để giáo viên choluyện ... nghiệm: Mộtsốbiệnpháprèn kĩ đọc thành tiếng chohọcsinh lớp Một Qua việc áp dụng biệnpháprèn kĩ đọc chohọcsinh thực hành, đa số em đọc thành thạo, lưu lốt, có nhiều em đọc tốt Kết môn học ... nghiệm: Mộtsốbiệnpháprèn kĩ đọc thành tiếng chohọcsinh lớp Một chơi tiếp sức, truyền điện… nhằm rènluyện kỹ đọc phát triển khả làm việc độc lập họcsinh Giáo viên cần “biết nghe học sinh...
... hợp cuối chương làm chohọcsinh khơng có thời gian học làm tập nhà tạo áp lựcchohọcsinh gặp nhiều khó khăn… Bên cạnh số giáo viên chưa trọng nhiều đến lực giải toán chohọcsinh tìm nhiều cách ... dạy học trường THCS Hồng Dương nhận thấy đa sốhọcsinh chưa phát huy hết lực giải toán mình, họcsinh đầu cấp THCS môn sốhọc bước khởi đầu quan trọng để hình thành khả phân tích giải tốn chohọc ... dạng chọn đề tài: Mộtsốbiệnpháp bồi dưỡng lực giải toán chohọcsinh lớp 6” ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Họcsinh lớp 6C trường THCS Hồng Dương - Phạm vi nghiên cứu : Trong suốt năm học 2013-2014 MỤC...
... khoa học việc kích thích lực tƣ sáng tạo chohọcsinh nói chung dạy học giải tốn Hình học khơng gian lớp 11 phổ thơng nói riêng Đề xuất sốbiệnpháp nhằm phát triển lực tƣ sáng tạo chohọcsinh ... động, sáng tạo họcsinhhọc phần kiến thức Cho nên việc vận dụng phƣơng pháp dạy học tích cực vào dạy học chủ đề ngƣời thầy cần đƣa sốbiệnpháp cụ thể giúp họcsinh chủ động học tập phát huy ... DUY SÁNG TẠO CHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC GIẢI CÁC BÀI TỐN HÌNH HỌC KHƠNG GIAN LỚP 11 Dƣới sốbiệnpháp nhằm khích thích lực tƣ chohọc sinh, nhằm giúp em phát huy mạnh mẽ khả sáng tạo học tập mơn...
... hiểu biệnpháprènluyện phát âm l/n cho thân họcsinh Trang6 Mộtsốbiệnpháprènluyện phát âm l/n chohọcsinh lớp Người viết: Nguyễn Thị Tươi PHẦN III - NỘI DUNG ĐỀ TÀI * BIỆNPHÁPRÈN PHÁT ... tập Tôi chohọcsinh phát âm từ : nón, ngọng líu, núng nính Nhiều họcsinh phần đọc vỡ ngọng l/n, chí khó khăn đọc “ngọng líu” Trang10 Mộtsốbiệnpháprènluyện phát âm l/n chohọcsinh lớp ... Trong lớp học cần xây dựng đơi bạn tiến học thày không tày học bạn” : Các em đọc chuẩn l/n giúp đỡ họcsinh ngọng l/n Các em Trang15 Mộtsốbiệnpháprènluyện phát âm l/n chohọcsinh lớp Người...
... hướng, hướng dẫn chohọcsinh cách tiến hành giải toán, với lí tơi mạnh dạng chọn đề tài: Mộtsốbiệnpháp bồi dưỡng lực giải toán chohọcsinh THCS” II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Họcsinh lớp qua thực ... toán nhằm rèn khả tính tốn cho HS, giúp cho nắm vững thứ tự thực phép tính toán đồng thời rènluyện khả tưcho em Đặc biệt trình dạy học GV cần đặt nhiều câu hỏi gợi ý chosinh nhằm giúp cho em ... tốn học giúp chohọcsinh tăng khả suy luận, sáng tạo giải toán tự chiếm lĩnh tri thức Qua giúp cho HS hiểu rõ, hiểu sâu, hiểu rộng vấn đề toán học Nội dung biệnpháp Muốn rènluyệncho HS khả...
... hợp cuối chương làm chohọcsinh khơng có thời gian học làm tập nhà tạo áp lựcchohọcsinh gặp nhiều khó khăn,… Bên cạnh số giáo viên chưa trọng nhiều đến lực giải tốn chohọcsinh tìm nhiều cách ... người thầy người định hướng, hướng dẫn chohọcsinh cách tiến hành giải toán Đề tài: Mộtsốbiệnpháp bồi dưỡng lực giải toán chohọcsinh chương phân số lớp 6” nghiên cứu trải nghiệm thành ... dạng tốn chohọcsinh Do muốn giúp họcsinh tăng lực giải toán, phải diễn đạt mối quan hệ dạng toán đến dạng toán khác để họcsinh nắm bắt Vì nhiệm vụ người thầy giáo giải tập chohọcsinh mà...